楊穎

摘要：現(xiàn)如今在“雙減”政策下著力打造高效課堂是每一名教師不懈追求的目標(biāo)。從小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科角度來(lái)看，教師需要重視詞匯教學(xué)并不斷優(yōu)化詞匯教學(xué)的流程，盡最大努力提高詞匯教學(xué)的效率，不斷夯實(shí)小學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);詞匯教學(xué);主要舉措

引言

學(xué)習(xí)詞匯是掌握一門語(yǔ)言的基礎(chǔ)，而對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科來(lái)說(shuō)，只有提高詞匯教學(xué)的質(zhì)量才能夠幫助學(xué)生們更靈活的運(yùn)用語(yǔ)言。另外英語(yǔ)是一門用來(lái)實(shí)現(xiàn)人與人交流溝通的工具，對(duì)于小學(xué)生們來(lái)說(shuō)要想學(xué)好英語(yǔ)并用好英語(yǔ)會(huì)面臨著不小的挑戰(zhàn)。小學(xué)英語(yǔ)教師就應(yīng)當(dāng)要開(kāi)展好詞匯教學(xué)，提高詞匯教學(xué)的效率和質(zhì)量。對(duì)此本文將詳細(xì)闡述提高小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)效率的主要舉措，旨在能夠提供一定的借鑒和參考意義。

一、靈活使用教學(xué)輔助工具

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們年齡小而且思維特點(diǎn)仍然是以形象化思維為主，對(duì)于一些抽象的知識(shí)理解起來(lái)較為困難所以感興趣程度就不那么強(qiáng)烈。因此利用一些實(shí)際的教學(xué)輔助工具將能夠很好的提升詞匯教學(xué)活動(dòng)的形象性和生動(dòng)性，吸引學(xué)生們的注意力并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

（一）使用實(shí)物教授英語(yǔ)詞匯

實(shí)際物品是所有教學(xué)輔助工具中最直觀、最直接也是最具體的，所以使用實(shí)物將很容易把抽象的知識(shí)形象化，激發(fā)起學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極和主動(dòng)性。比如小學(xué)英語(yǔ)教師在教授 football、basketball、table tennis baseball等這些球類英語(yǔ)單詞時(shí)就可以拿出相應(yīng)的原型物品，讓學(xué)生們對(duì)照著實(shí)物來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯。

（二）使用多媒體講解詞匯

有很多的實(shí)物也不方便被帶到英語(yǔ)課堂上而向?qū)W生們進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)展示，所以此時(shí)小學(xué)英語(yǔ)教師就可以利用多媒體播放圖片或者視頻而讓學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行學(xué)習(xí)。比如小學(xué)英語(yǔ)教師在講解the Great Wall、the West Lake（長(zhǎng)城和西湖）等一些地理名詞時(shí)就可通過(guò)多媒體向?qū)W生們展示有關(guān)長(zhǎng)城或者西湖的圖片與視頻，有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們能夠深有體會(huì)，學(xué)好英語(yǔ)詞匯并用好英語(yǔ)詞匯。

二、教授單詞記憶技巧，提高單詞記憶效率

小學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)單詞教學(xué)時(shí)不僅要讓學(xué)生們牢記各個(gè)單詞，而是還要教授給學(xué)生們各種各樣的單詞記憶技巧，幫助學(xué)生們?cè)谡n后進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)能夠有著更高的學(xué)習(xí)效率。

（一）準(zhǔn)確發(fā)音，正確拼讀

小學(xué)活動(dòng)時(shí)能夠，做到在讀每一個(gè)單詞每一個(gè)詞組時(shí)，都能夠準(zhǔn)確的發(fā)音，因?yàn)檎_的發(fā)音對(duì)應(yīng)著正確的拼讀，很多單詞的發(fā)音都有著一定的規(guī)律性，比如dumpling這個(gè)單詞，其中的ing，的發(fā)音and，就屬于一個(gè)固定的發(fā)音，所以讓學(xué)生們正確的發(fā)音就能夠正確的拼出單詞來(lái)，也就能夠更為牢記的記住單詞。

另外小學(xué)，英語(yǔ)教師在開(kāi)展詞匯教學(xué)活動(dòng)時(shí)，也可以把單詞編成繞口令，加深學(xué)生們的印象，提高學(xué)生們的記憶效果。比如 there is a house in the south there is mouse in the house.通過(guò)編出朗朗上口的繞口令來(lái)幫助學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行記憶，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）掌握單詞拼寫(xiě)規(guī)律

小學(xué)英語(yǔ)教師在向?qū)W生們講解詞匯，需要把一些單詞的拼寫(xiě)規(guī)律向?qū)W生們進(jìn)行介紹，比如有很多英語(yǔ)單詞雖然看起來(lái)很長(zhǎng)，但是如果細(xì)細(xì)分解就能看到其中的一些規(guī)律，如blackboard、football、swim suit等類似的單詞都是由多個(gè)不同的部分組合而成，Blackboard是black和board兩個(gè)單詞的組合swim suit是swim和suit兩個(gè)單詞的組合，所以說(shuō)掌握單詞的拼寫(xiě)規(guī)律將能夠降低記憶的難度，也能夠提高記憶的效果和質(zhì)量。

另外小學(xué)英語(yǔ)教師在向?qū)W生們教授新詞匯時(shí)也要多聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過(guò)的詞匯，比如把一些讀音類似或者相近的詞匯進(jìn)行對(duì)比，從而讓學(xué)生們更有效的去進(jìn)行區(qū)分，加深他們的印象而以防混淆。比如book、look與Cook，Right與light，Tall與wall等，把這些單詞對(duì)比著去進(jìn)行記憶和應(yīng)用將能夠起到很好的教學(xué)效果。

三、創(chuàng)設(shè)單詞記憶語(yǔ)境

小學(xué)生年齡小、好奇心強(qiáng)，注意力集中的時(shí)間較為短。所以通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的情境能讓他們有效感受到學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)習(xí)詞匯的過(guò)程更具吸引力和趣味性。小學(xué)英語(yǔ)教師開(kāi)展詞匯教學(xué)的目的是讓學(xué)生們學(xué)會(huì)用詞匯，完成句子從而進(jìn)行語(yǔ)言的表達(dá)。所以小學(xué)英語(yǔ)教師要積極地為學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)語(yǔ)境，不但要激發(fā)學(xué)生使用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交流的欲望，而且還要提高學(xué)生使用英語(yǔ)的頻次，提高英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)效果。

比如小學(xué)英語(yǔ)教師在教授 young、old、short、tall、fat、thin等這些形容詞英語(yǔ)詞匯時(shí)，就可以通過(guò)講故事的方式來(lái)講解上述詞匯、“我的爺爺曾經(jīng)跟我說(shuō)過(guò)，在他年輕的時(shí)候他非常的胖。”“He was very fat when he was young.” “但現(xiàn)在老了，身體也變瘦了?！薄癇ut now he is old and thin.……”，總而言之，通過(guò)講故事的方式讓學(xué)生們牢記英語(yǔ)詞匯并且學(xué)會(huì)靈活的運(yùn)用英語(yǔ)詞匯，提升整個(gè)詞匯教學(xué)工作的效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、總結(jié)

綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)教師不但要重視開(kāi)展詞匯教學(xué)而且也要積極采取舉措來(lái)提高詞匯教學(xué)的效率和質(zhì)量。其中最為關(guān)鍵的是要先激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯和運(yùn)用詞匯的興趣，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。未來(lái)小學(xué)英語(yǔ)教師要學(xué)會(huì)靈活使用教學(xué)輔助工具，小學(xué)生們教授單詞的記憶技巧，提高學(xué)生單詞的記憶效率以及有效創(chuàng)設(shè)單詞及語(yǔ)境，讓學(xué)生們樂(lè)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯并且善于運(yùn)用英語(yǔ)詞匯，幫助他們打牢英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。