陳國梅

摘要：科學(xué)是幼兒園五大領(lǐng)域中的重要組成部分，科學(xué)活動的有效開展能夠令幼兒產(chǎn)生豐富的生活經(jīng)驗，了解自然、環(huán)境于人類的關(guān)系，形成良好的科學(xué)素養(yǎng)。因而身為幼兒教師的一員，要懂的以新穎的學(xué)前教育觀念，分析開展科學(xué)活動的有效策略，使幼兒處在寬松的環(huán)境中進(jìn)行科學(xué)探究，幫助幼兒認(rèn)識科學(xué)世界。

關(guān)鍵詞：幼兒園;科學(xué)活動;直觀演示;生活實驗;合作交流

在學(xué)前教育階段，幼兒所面對的科學(xué)教育是啟蒙性的，主要在于將其對科學(xué)的興趣激發(fā)出來，培養(yǎng)幼兒初步的科學(xué)實踐技能，以期令幼兒更好地成長。因此，作為一名幼兒教師，當(dāng)根據(jù)科學(xué)活動的具體內(nèi)容靈活性的應(yīng)用優(yōu)質(zhì)策略，調(diào)動幼兒身體上的各種感官，讓幼兒在生機(jī)勃勃的課堂環(huán)境中充分體會到科學(xué)活動的趣味性，形成良好的科學(xué)探究習(xí)慣，從而達(dá)到提升幼兒園科學(xué)活動質(zhì)量的目的。如下幾點，則是本人依據(jù)自身從事幼兒教師的職業(yè)經(jīng)驗，對關(guān)于幼兒園科學(xué)活動的策略作如下幾方面分析：

一、直觀演示，培養(yǎng)幼兒參與興趣

通常情況下，幼兒興趣濃厚與否，一定程度上決定了教學(xué)活動的質(zhì)量。而對于幼兒階段的身心發(fā)展而言，形象的畫面對其有著強(qiáng)大的吸引力。因此，面對科學(xué)活動的開展，身為幼兒教師的一員，可通過采取利用多媒體技術(shù)直觀演示的策略，培養(yǎng)幼兒參與科學(xué)活動的興趣，以求幫助幼兒獲取相應(yīng)的科學(xué)知識，優(yōu)化幼兒園科學(xué)活動的開展效果。

比如，在“天氣預(yù)報”的科學(xué)活動中，首先，我利用多媒體技術(shù)直觀演示了不同天氣的符號，對幼兒講解了不同的符號所對應(yīng)的天氣。然后，我以多媒體技術(shù)為幼兒介紹了解天氣預(yù)報的不同途徑，對幼兒提問道：“我們?yōu)槭裁匆P(guān)心天氣預(yù)報？關(guān)心天氣有什么用呢？”從而出示了司機(jī)圖片、游客圖片、農(nóng)民伯伯的圖片，在直觀畫面下讓幼兒認(rèn)識到了天氣對不同的人們帶來的影響，使幼兒充分認(rèn)識到天氣預(yù)報與生活是密切相關(guān)的。之后，我通過直觀演示實驗，為幼兒介紹了溫度的高低對人體的影響，使幼兒初步理解了溫度的概念。最后，我對這堂課的活動內(nèi)容做了系統(tǒng)的整理，安排幼兒交流了活動收獲。這樣，通過直觀演示的策略，有效培養(yǎng)了幼兒的課堂參與興趣，增強(qiáng)了幼兒對科學(xué)知識的理解，順利實現(xiàn)了幼兒園科學(xué)活動效果的優(yōu)化。

二、生活實驗，增強(qiáng)幼兒實踐能力

科學(xué)是不斷被人們在生活中應(yīng)用的知識與技能，也是人們從生活當(dāng)中不斷獲取的。因而，面對幼兒園課程改革的新時期，身為幼兒教師不妨以生活為媒介，融入科學(xué)實驗，引導(dǎo)幼兒感受科學(xué)技術(shù)對生活的影響，增強(qiáng)幼兒在生活中的實踐能力，使幼兒親近科學(xué)，尊重科學(xué)，提升幼兒園科學(xué)活動有效性。

比如，在“認(rèn)識電池”的科學(xué)活動中，我通過帶電池的汽車玩具為與幼兒互動的媒介，通過撥動玩具車的開關(guān)引入活動主題——電池，使幼兒初步了解到玩具汽車動的原因是因為電池。然后，我對幼兒提問道：“怎樣才能知道電池里有沒有電呢？”從而結(jié)合幼兒生活中熟悉的電池玩具，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行探索性的實驗，又利用小電珠發(fā)光的小實驗豐富幼兒對科學(xué)的認(rèn)識。最后，我引導(dǎo)幼兒了解了電池的作用和種類，與幼兒交流了現(xiàn)實生活中用到電池的地方，對幼兒進(jìn)行了廢舊電池回收的環(huán)保教育，讓幼兒之間互相交流這堂課的心得。這樣，通過以生活實驗將科學(xué)活動開啟，大大提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，于恰當(dāng)?shù)狞c撥之下增強(qiáng)了幼兒的實踐能力，培養(yǎng)了幼兒尊重科學(xué)的態(tài)度，切實取得了幼兒園科學(xué)活動有效性的提升。

三、合作交流，提高幼兒學(xué)習(xí)熱情

在幼兒園課程不斷改革的教育環(huán)境下，一個民主、和諧的課堂環(huán)境才利于幼兒獲得相應(yīng)的知識，得到進(jìn)步與成長。因此，作為一名幼兒教師，可拿出以人為本的教育觀念，在科學(xué)活動中組織幼兒合作交流學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而營造熱鬧的氛圍，提高幼兒學(xué)習(xí)的熱情，期望取得幼兒園科學(xué)活動質(zhì)量的有效改善。

比如，在“我會看時鐘”的科學(xué)活動中，于互動導(dǎo)入階段，我應(yīng)用猜謎的方式和幼兒展開互動，引入了“時鐘”的科學(xué)活動主題。然后，我以多媒體技術(shù)為媒介，為幼兒介紹鐘面的主要結(jié)構(gòu)，從而將幼兒劃分成了學(xué)習(xí)小組，讓幼兒觀察通過撥動手中的模型鐘表，合作探究時針、分針的運轉(zhuǎn)規(guī)律。之后，我詢問幼兒合作探究的成果，以恰當(dāng)?shù)狞c撥令幼兒對整點與半點有了初步認(rèn)識。接著，我以“老狼老狼幾點鐘”的游戲帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行了復(fù)習(xí)鞏固，對幼兒進(jìn)行了時間觀念的教育。最后，我組織幼兒合作交流的參與這次科學(xué)活動的感受。這樣，通過基于以人為本的教育理念于科學(xué)活動中組織幼兒合作交流，于愉悅、輕松的活動氛圍中令幼兒形成了時間的觀念，對科學(xué)知識有了新的認(rèn)識，大大提升了幼兒園科學(xué)活動的開展質(zhì)量。

綜上所述，幼兒園科學(xué)活動的有效開展，關(guān)鍵在于讓幼兒體會到科學(xué)學(xué)科的魅力，增強(qiáng)幼兒參與科學(xué)活動的主觀能動性。因此，作為幼兒教師的一員，當(dāng)不斷創(chuàng)新如直觀演示、生活實驗、合作交流等充滿可行性的活動策略，以期幼兒在科學(xué)活動中得到綜合能力的初步提升，獲得更好的進(jìn)步與成長。

參考文獻(xiàn)：

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