徐冬梅

摘 ?要：想象是創(chuàng)作的前提，是未來的寫照。沒有想象力的文章就像是失去味覺的廚師，就像是沒有生命的森林。因此，激發(fā)學(xué)生寫作形象力是寫作教學(xué)的關(guān)鍵，更是幫助學(xué)生寫出錦繡文章的基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)是進(jìn)行寫作的基礎(chǔ)教學(xué)階段，這一階段正是激發(fā)學(xué)生寫作想象力的關(guān)鍵時(shí)期，需要小學(xué)語(yǔ)文教師考慮到學(xué)生們的思維特點(diǎn)、興趣愛好來制定出合理的教學(xué)策略，從而讓學(xué)生們可以在寫作中寫出夢(mèng)想、綻放光芒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;寫作教學(xué);寫作想象力

之所以很多的小學(xué)生在寫作中出現(xiàn)了形式化、死板的情況，更多的是因?yàn)榻處焸兘虒W(xué)方法的使用不當(dāng)。很多的小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)只注重對(duì)于學(xué)生寫作技巧的傳授，讓學(xué)生們不斷地練習(xí)寫作，熟練地掌握和應(yīng)用寫作技巧。但是沒有想象力的寫作就算是鋪墊再多的技巧也一樣是空中樓閣，就像是一潭死水。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師一定要轉(zhuǎn)變這一教學(xué)觀念，將激發(fā)學(xué)生寫作想象力加入到寫作教學(xué)的目標(biāo)當(dāng)中，以此為根本來制定教學(xué)策略。想要有效激發(fā)學(xué)生寫作想象力，就需要小學(xué)語(yǔ)文教師打開學(xué)生們的思維空間、點(diǎn)燃學(xué)生們的寫作欲望以及激發(fā)學(xué)生們的探索欲望，從而讓學(xué)生們?cè)谖恼轮袑懗鲎约旱那楦?，在文章中綻放出夢(mèng)想的光芒。

一、注重閱讀，積累學(xué)生寫作知識(shí)

寫作想象力的激發(fā)需要有根據(jù)，沒有根據(jù)的想象就像是無根之萍。小學(xué)生很難能夠憑空想象出沒有的東西，只有根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容、所經(jīng)歷的事實(shí)作為依據(jù)然后將思想延伸，加入自己的判斷和觀念，從而形成想象。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要想有效在寫作教學(xué)中激發(fā)學(xué)生寫作想象力，需要幫助學(xué)生積累寫作知識(shí)，讓學(xué)生們有充分的內(nèi)容可以作為依據(jù)進(jìn)行想象，從而寫作優(yōu)秀的文章。

要想有效的幫助學(xué)生積累寫作知識(shí)，就不能夠僅僅依靠課本上的內(nèi)容去實(shí)現(xiàn)。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該引入一些課外的閱讀資料，讓學(xué)生們?nèi)ラ喿x一些自己喜歡的內(nèi)容，從而豐富自身的知識(shí)庫(kù)、為自己的寫作積累相關(guān)的知識(shí)。我也喜歡在進(jìn)行寫作教學(xué)之前帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行課外閱讀，讓學(xué)生們看到別人眼中的世界是多么的廣闊、別人的想象是多么的天馬行空，從而為學(xué)生們自己的寫作想象力激發(fā)奠定基礎(chǔ)。為了更好地幫助學(xué)生積累寫作知識(shí)，我就會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生們組織開展一些課外閱讀活動(dòng)，活動(dòng)的內(nèi)容不僅僅是閱讀相關(guān)的文章和書籍，我還會(huì)讓學(xué)生們發(fā)表自己在閱讀之后的感想，一方面是讓學(xué)生們更深入的理解所讀的內(nèi)容，另一方面就是為激發(fā)學(xué)生寫作想象做好鋪墊，讓學(xué)生們將自己的想法可以清晰地表達(dá)出來，這樣在之后的寫作中也可以充分地將寫作與想象結(jié)合，寫出優(yōu)秀的文章。在我開展了課外閱讀活動(dòng)之后，學(xué)生們的寫作知識(shí)積累逐漸變得豐富，在寫作中也可以寫出一些新奇的內(nèi)容。

二、設(shè)計(jì)留白，激發(fā)學(xué)生探索欲望

留白是一種寫作技巧，同樣這一寫作技巧應(yīng)用在寫作教學(xué)中，更有利于激發(fā)學(xué)生探索欲望，對(duì)于學(xué)生寫作想象力的激發(fā)有著很好的促進(jìn)作用。小學(xué)語(yǔ)文教師可以根據(jù)相關(guān)的作文或者是文章來進(jìn)行留白設(shè)計(jì)，讓學(xué)生們?nèi)グl(fā)揮自己的想象力，為文章寫出一個(gè)結(jié)尾，這個(gè)過程對(duì)于激發(fā)學(xué)生寫作想象力來說很有幫助。

在設(shè)計(jì)留白之后，小學(xué)語(yǔ)文教師要給學(xué)生們充分地時(shí)間和空間去續(xù)寫文章，從而發(fā)揮學(xué)生們的寫作想象力，補(bǔ)充出優(yōu)秀的文章結(jié)尾。我在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)時(shí)也會(huì)根據(jù)課文來設(shè)計(jì)留白，讓學(xué)生們根據(jù)線索和自己的想法來補(bǔ)充結(jié)尾。例如在進(jìn)行《守株待兔》這一課的教學(xué)時(shí)，我就設(shè)計(jì)了留白。我將這一故事的結(jié)尾進(jìn)行了改變。農(nóng)夫等著等著，突然看到遠(yuǎn)方奔赴而來了一道黑影……。在設(shè)計(jì)了留白之后，我就讓學(xué)生們根據(jù)留白發(fā)揮自己的想象去補(bǔ)充結(jié)尾。于是學(xué)生們開始思考并且寫出自己的想法，有的學(xué)生寫道：原來是自己的妻子見自己不回家于是跑來找自己，農(nóng)夫看到餓著肚子的妻子幡然醒悟，開始好好工作，放棄了不切實(shí)際的夢(mèng)想。還有很多學(xué)生寫出了一些稀奇古怪的結(jié)尾，但是寫的也很符合邏輯。這一現(xiàn)象可以說明設(shè)計(jì)留白的確可以激發(fā)學(xué)生寫作想象力，促進(jìn)了小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的開展。

三、創(chuàng)設(shè)情境，打開學(xué)生思維空間

創(chuàng)設(shè)一些寫作情境，可以讓學(xué)生們的思維沉浸到情境當(dāng)中，對(duì)于打開學(xué)生思維空間、激發(fā)學(xué)生寫作想象力有著很好的幫助。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師可以利用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)一些有趣的寫作情境，讓學(xué)生們?cè)谇榫持邪l(fā)揮自己的想象，寫出優(yōu)秀的文章。

我在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)時(shí)也會(huì)利用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)出一些有趣的寫作情境，讓學(xué)生們?cè)谇榫持懈鶕?jù)寫作主題來寫出一篇感受，這個(gè)過程可以有效打開學(xué)生思維空間，讓學(xué)生們寫出自己真實(shí)的感受和想法。例如在進(jìn)行《納米技術(shù)就在我們身邊》這一課的教學(xué)時(shí)，我就根據(jù)這一課的內(nèi)容將關(guān)于納米技術(shù)的相關(guān)視頻以及未來納米技術(shù)的發(fā)展方向視頻和圖片文字進(jìn)行結(jié)合，創(chuàng)設(shè)出了一個(gè)現(xiàn)實(shí)情境。學(xué)生們?cè)谇榫持猩羁痰馗惺艿搅思{米技術(shù)的厲害之處，結(jié)合情境中納米技術(shù)未來的發(fā)展方向，我讓學(xué)生們開始根據(jù)主題“未來的生活”來進(jìn)行寫作，很多的學(xué)生結(jié)合自己在情境中的感受，將關(guān)于自己認(rèn)為未來的生活現(xiàn)象進(jìn)行了表達(dá)。很多的學(xué)生思維空間得到了打開，寫出的內(nèi)容天馬行空，對(duì)于未來的生活既有著科技感也有著屬于自己的一份想法和建議。很多的作文都寫得非常好，相比較以往多了活力和情感。這一現(xiàn)象可以說明，創(chuàng)設(shè)情境可以打開學(xué)生思維空間，對(duì)于激發(fā)學(xué)生寫作想象力很有幫助。

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文教師要想在寫作中激發(fā)學(xué)生寫作想象力，那么就要幫助學(xué)生有想象的空間和思維延伸的方向，這樣才能夠讓學(xué)生們充分地發(fā)揮自己的想象力，寫出優(yōu)秀的文章。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳秀清.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中學(xué)生想象能力的培養(yǎng)[J].教育觀察，2020，9（31）：85-87.

[2]尤琪.如何在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（01）：185.