吳智廣

摘要：生活情境法在數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用，加強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識，數(shù)學(xué)教學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，通過將學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)踐之中，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，生活情境教學(xué)方法的創(chuàng)設(shè)，保證了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：生活情境;初中數(shù)學(xué);運(yùn)用策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-50-

引言

在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)這樣一種學(xué)習(xí)現(xiàn)象，即通過課堂上的練習(xí)互動，學(xué)生對所學(xué)知識和解題方法好像都掌握了，但是自己在課下做題練習(xí)的時(shí)候會錯誤百出。事實(shí)上，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)不僅僅是因?yàn)閷W(xué)生在聽課時(shí)不認(rèn)真，還有一部分原因是數(shù)學(xué)知識具有較強(qiáng)的理論性特點(diǎn)，處在初中階段的學(xué)生思維能力還不夠完善，沒辦法靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)思維去分析并解決問題。因此，教師可以創(chuàng)設(shè)生活情境來展開初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，這樣不僅可以有效提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識，還能夠調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使他們養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、利用生活情境設(shè)置游戲活動來展開課堂教學(xué)

對于初中生而言，他們正普遍處在青春期，在課堂學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)分心、走神等現(xiàn)象，再加上與小學(xué)數(shù)學(xué)知識相比，初中階段的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)起來難度比較大，甚至可以說是有質(zhì)的飛躍，因此，教師應(yīng)該根據(jù)初中生心理和生理特點(diǎn)，通過組織學(xué)生進(jìn)行各種游戲活動來創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境，將數(shù)學(xué)知識和所要進(jìn)行的相關(guān)游戲有機(jī)地結(jié)合起來展開教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生在參與游戲的過程中，不斷學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟相關(guān)的數(shù)學(xué)知識和技能，從而有效調(diào)動學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的熱情，這對提升他們自身的數(shù)學(xué)理解能力有著十分重要的促進(jìn)作用。

例如，在教學(xué)七年級上冊《有理數(shù)的混合運(yùn)算》這一部分內(nèi)容的知識點(diǎn)時(shí)，教師可以將學(xué)生的生活情境作為數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)背景，在上課之前將0～100的有理數(shù)制作成相對應(yīng)的數(shù)字卡片，然后讓學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行游戲活動，要求小組內(nèi)的每個成員通過“車輪戰(zhàn)”的形式對抽取制作好的卡片，并對上面所呈現(xiàn)的數(shù)字列豎式進(jìn)行計(jì)算，最終計(jì)算速度快且準(zhǔn)確率高的小組獲勝。教師將各種學(xué)習(xí)用品或者學(xué)生感興趣的物品以獎勵的形式頒發(fā)給獲勝小組。如此，通過借助有趣的游戲活動，以學(xué)生的生活情境為教學(xué)背景來展開數(shù)學(xué)知識的課堂教學(xué)，不僅可以有效幫助學(xué)生將更多的注意力集中到課堂學(xué)習(xí)活動中來，還能夠通過這種游戲競賽的教學(xué)模式，有效地激發(fā)出學(xué)生的合作意識和競爭意識，從而讓他們的學(xué)習(xí)效率得到進(jìn)一步的提升。

二、將抽象知識轉(zhuǎn)化到生活情境中

在講解數(shù)學(xué)中的抽象知識時(shí)，初中階段的學(xué)生理解能力相對薄弱，學(xué)習(xí)能力也不夠強(qiáng)，從而對數(shù)學(xué)知識的理解比較片面。雖然學(xué)生盡力融入教學(xué)課堂中，也難免會因?yàn)榉N種困難止步不前，挫傷學(xué)生自信心，導(dǎo)致學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)的動力，學(xué)習(xí)熱情降低。此時(shí)學(xué)生不可避免地會出現(xiàn)成績下滑，教師出現(xiàn)教學(xué)無法開展等諸多問題。為了盡可能避免這些問題，教師必須經(jīng)常了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題根源，在講課時(shí)，多站在學(xué)生角度思考問題，涉及難度系數(shù)較高的知識點(diǎn)時(shí)，要多以實(shí)物為教學(xué)材料，將生活情境靈活應(yīng)用到課堂中。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要更加重視學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力，將數(shù)學(xué)生活化，構(gòu)造符合實(shí)際生活的數(shù)學(xué)問題供學(xué)生學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的思維能力與學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生重新理解數(shù)學(xué)，學(xué)會利用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。不僅如此，教師還可以根據(jù)日常生活為學(xué)生搭建生活化情景進(jìn)行學(xué)習(xí)，構(gòu)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，不斷引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，步入生活，使學(xué)生更好地將數(shù)學(xué)與日常生活相結(jié)合。除此之外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)歷挖掘生活中的問題，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

舉個簡單的例子：在學(xué)習(xí)《二元一次方程解決問題》這一章節(jié)時(shí)，教師可以從日常生活中挑選問題，將學(xué)生購物的場景編成數(shù)學(xué)問題，假如學(xué)生在購買飲料時(shí)發(fā)現(xiàn)有兩種喜愛的口味，一瓶價(jià)格為6元350毫升，另一種口味8元400毫升，讓學(xué)生通過計(jì)算選擇最劃算的方案。這種貼近生活的數(shù)學(xué)問題更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。眾所周知，興趣是最好的老師，學(xué)生能夠在這種問題中根據(jù)實(shí)際情況自由設(shè)定未知數(shù)，可以依據(jù)自身的數(shù)學(xué)知識，也可以根據(jù)實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)，在解二元一次方程的同時(shí)也解決了生活中的一些問題，在一定程度上提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新意識，為日后的學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)合生活情境，創(chuàng)設(shè)主題式教學(xué)活動

數(shù)學(xué)是源自于生活的，并且服務(wù)于生活。所以，在初中數(shù)學(xué)主題式教學(xué)中，教師需要從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活情境，通過將生活情境引入主題式教學(xué)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行初中數(shù)學(xué)主題學(xué)習(xí)。將初中數(shù)學(xué)主題式教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，創(chuàng)造出相應(yīng)的生活情境，是一個十分有效的學(xué)習(xí)方法，這種教學(xué)方法不僅可以為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)增添趣味性，同時(shí)還可以幫助學(xué)生更加輕松地解決數(shù)學(xué)問題，提升他們的數(shù)學(xué)理解與運(yùn)用能力。

如在學(xué)習(xí)“一元二次方程”這一主題內(nèi)容時(shí)，教師可以將實(shí)際生活元素與本章主題相結(jié)合，為學(xué)生播放一個制作長方體收納盒的視頻，并且給學(xué)生一塊長為80厘米，寬為60厘米的硬紙板，讓學(xué)生思考：如果將硬紙板的四個角分別裁去四個小正方形，然后將硬紙板做成一個底面積為1500平方厘米的長方體無蓋收納盒，那么裁去的四個小正方形的邊長是多少？當(dāng)教師提出這個問題，學(xué)生的第一感覺可能是疑惑，感覺很難，無法給出正確的答案。教師可以給學(xué)生一點(diǎn)提示，引導(dǎo)學(xué)生思考并尋找答案。最終找到問題的關(guān)鍵點(diǎn)，將正方形的邊長設(shè)置為x，用帶x的式子表示底面的長和寬，進(jìn)而可以列出一元二次方程解決問題，計(jì)算出x的值。教師通過將初中數(shù)學(xué)主題式教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合的方式，可以提高學(xué)生的動手能力與思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。同時(shí)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能學(xué)會獨(dú)立思考問題，能在探索的過程中提高自學(xué)能力與數(shù)學(xué)思維能力，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語

綜上所述，數(shù)學(xué)知識與我們的日常生活有著不可分割的緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)來源于生活，為我們的實(shí)際生活提供服務(wù)，利用生活情境來展開初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，不僅可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的難度，激發(fā)其學(xué)習(xí)和探究的欲望，還能夠引導(dǎo)他們?nèi)プ灾魈骄亢蛻?yīng)用相關(guān)的知識和技能，訓(xùn)練其數(shù)學(xué)思維能力，從而讓數(shù)學(xué)與生活真正融合為一體，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面有效發(fā)展的目的。

參考文獻(xiàn)

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