陳美麗

摘要：在時代發(fā)展速度不斷加快的趨勢下，人們自身的思想觀念也發(fā)生了相應的轉變，中職學校教師在實際教學中更加注重學生道德行為習慣養(yǎng)成教育工作，全面結合學生后續(xù)就業(yè)方向，制訂完善的教育方案。

關鍵詞：中職學校;文明行為習慣;養(yǎng)成教育

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

1中職學生行為習慣養(yǎng)成教育的內涵

中職學校教師的主要職責就是要為社會培養(yǎng)能夠有效適應社會，且具備良好行為習慣的專業(yè)人才。考慮到對中職學校而言，其與其他普通院校有所不同，具體表現為中職學校以“學生就業(yè)”為發(fā)展導向，進而為社會培養(yǎng)擅長某一技術的優(yōu)秀人才，通過對素養(yǎng)進行細致分析，能夠發(fā)現其主要就是指就業(yè)素質、行為習慣、個性特征這三個重要的維度。中職學校學生自身要具備這三項，從而為后續(xù)順利就業(yè)奠定基礎，但是無論是哪一個維度，都要求中職學校學生自身具備良好的行為習慣，這對中職學校學生未來就業(yè)和發(fā)展非常重要，教師在認識到重要性之后，就要著重開展養(yǎng)成教育工作。

2中職學生不良行為習慣的表現

2.1學習行為習慣差

中職學校的學生大多是在義務教育階段沒有嚴格地按照教師的要求進行學習，因而在升學考試中沒有考上自己心儀的學校。中職學校的學生文化素養(yǎng)普遍較低，他們自主學習的意識也比較薄弱。課堂上開小差、不遵守課堂紀律、不按時完成作業(yè)等行為在中職課堂教學過程中十分常見。如果放任學生的這些不良學習習慣，不僅會嚴重地影響到學生自身學習效率的提升，還會影響到其他學生良好學習習慣的養(yǎng)成，影響班級良好學風的形成。

2.2衛(wèi)生行為習慣差

因為中職學校的特殊性，學校的學生來自全國各地，所以很多中職學校都實行住宿制度。這些學生平常在家都有父母打點自己的衣食起居，突然的獨立生活不僅讓他們一時難以適應，還很容易讓他們形成一些不良的生活衛(wèi)生習慣。如在日常生活中沒有了父母的提醒，一些自制力和生活自理能力較差的學生，就可能很難做到勤換衣物、勤洗頭發(fā)、勤洗澡這些基本的衛(wèi)生清潔，有的學生甚至將自己的換洗衣物堆積到假期帶回家讓父母清洗。而學生的這些衛(wèi)生習慣，不僅嚴重影響到學生的健康成長，長此以往還會嚴重影響學生人格魅力的養(yǎng)成，從而阻礙學生的全面發(fā)展。

2.3文明行為習慣差

中職學生大多是家里的寶貝，在家會受到眾星拱月般的寵愛，而家長的過多寵愛則會使他們在日常生活中隨心所欲。如現在的中職學校，學生隨手亂扔垃圾、亂吐痰的行為非常常見，這不僅會影響到學校的整體形象，還會嚴重影響到學生今后步入社會的形象。

3培養(yǎng)中職學生良好行為習慣的教育策略

3.1注重與各科教師之間進行密切的交流與溝通

雖然中職學校是學生完成義務教育后的第二選擇，但中職學校的教育卻給學生的未來增添了更多的可能性。為了保證學生在這第二選擇中得到更加全面的發(fā)展與培養(yǎng)，學習到更多有用的知識與技能，班主任在日常班級管理過程中，就一定要注重與各科教師之間的密切交流與溝通，及時地掌握學生的各科學習情況，發(fā)現學生在學習過程中存在不良學習行為習慣時，一定要與各科教師及時進行商議有效的解決方案，幫助學生改正不良的學習行為習慣，讓學生可以更好地完成中職學習任務。

3.2注重學生生活技能的提升

對于中職學生的衛(wèi)生習慣，如果教師只是對學生實施強制性的衛(wèi)生要求，不僅沒辦法從根本上改善學生的衛(wèi)生觀念，還很容易激發(fā)學生的逆反心理，讓學生對教師的管教產生相應的抵觸心理。所以在培養(yǎng)學生衛(wèi)生習慣的過程中，中職班主任就需要從提升學生的生活技能開始，解決學生不良衛(wèi)生習慣的源頭問題，促使學生在自理能力提升的同時還能夠養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。例如在中職學生的日常學習生活中，班主任就可以利用課余時間組織班級學生進行“內務整理比賽”，在比賽過程中設計內務整理知識的搶答賽和一些實踐性的操作活動，如“我疊的被子最整齊”“我洗的衣服最干凈”等。開展有趣的班級活動能夠讓學生積極自主地參與到自身生活技能的提升中來，讓學生通過生活技能的提升更好地適應獨立生活，在獨立生活中逐步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生生活習慣，以此保證學生的健康成長。3.3注重帶領班級學生進行實踐活動

在中職學校班級管理過程中，要想讓學生養(yǎng)成文明的行為習慣，班主任在日常教學過程中，除了需要對學生進行理論性的文明教育傳授以外，還需要注重帶領學生進行實踐活動，讓學生在實踐活動中更好地感受文明行為習慣的價值。例如，在中職日常教學過程中，班主任針對學生隨地亂扔垃圾這一不文明行為時，就可以帶領班級的學生進行“今天我是清潔工”的實踐活動，在活動過程中教師與班級學生一起到校園里清掃那些被隨手扔在地上的垃圾，在這個過程中教師就可以適時地給學生進行德育的滲透。讓學生更深刻地感受到良好行為習慣對于我們日常生活的重要價值，促使學生在日常學習生活中可以自覺嚴格地規(guī)范自己的行為，以保證學生在中職學習過程中良好行為習慣的養(yǎng)成。

3.4注重學生集體意識的培養(yǎng)

古代孟母三遷是為了讓孟子有一個良好的學習成長環(huán)境，而孟母三遷的故事也讓我們深刻地認識到了一個良好的環(huán)境對于個人生活和成長的重要意義。而中職學生所處的班級就是學生日常學習和生活的重要環(huán)境，所以在日常教學過程中，中職班主任就需要注重學生集體意識的培養(yǎng)，為學生創(chuàng)設一個和諧融洽的班級學習生活氛圍，以促使學生在良好班級氛圍的渲染下潛移默化地養(yǎng)成好的行為習慣。例如在中職日常教學過程中，班主任可以與其他班級的班主任進行交流溝通，組織兩個班的學生開展一些有趣的班級聯誼賽，如辯論賽、籃球比賽、文藝表演等。開展這些聯誼賽不僅可以豐富中職學生的課余生活，還能夠讓學生在聯誼賽的開展過程中提升自身的團結精神與合作意識，讓學生更好地融入集體生活，感受到班集體的溫暖，形成積極向上的價值觀念，進而為學生良好行為習慣的養(yǎng)成創(chuàng)設一個優(yōu)質的生活學習環(huán)境。

4結語

綜上所述，中職學校教師在教學期間在著重開展專業(yè)技能教學工作期間，也要著重開展行為習慣養(yǎng)成教育工作，在對學生行為習慣進行正確引導和管理的同時，為學生創(chuàng)造實踐機會，讓學生快速適應社會，從而自覺形成良好的行為習慣，全面提升素養(yǎng)。

參考文獻

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