黃志剛

摘? 要：本文從培養(yǎng)高中學(xué)困生物理素養(yǎng)方面進(jìn)行論述，探索提高學(xué)困生學(xué)習(xí)進(jìn)步的方式。分析如何更好的展開(kāi)教學(xué)，幫助物理學(xué)困生能夠更好的對(duì)待物理學(xué)習(xí)。目的是為了讓高中物理教學(xué)有一個(gè)優(yōu)質(zhì)的效果，學(xué)困生能夠得到學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：高中學(xué)困生;物理素養(yǎng);探索實(shí)踐

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.7? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）33-0186-02

Exploration and Practice on cultivating physics literacy of senior high school students with learning difficulties

HUANG Zhigang? ?（Tangqiao senior middle school，Zhangjiagang City，Jiangsu Province，china）

【Abstract】This paper discusses how to improve the learning progress of students with learning difficulties from the aspect of cultivating their physical literacy. Analysis of how to better carry out teaching to help students with physical difficulties can better deal with physics learning. The purpose is to make high school physics teaching have a high quality effect，students with learning difficulties can get progress in learning.

【Keywords】Senior high school students with learning difficulties;Physical literacy;Exploration and practice

物理是一個(gè)比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，對(duì)于高中生而言可能有些困難，也是大部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭倦的學(xué)科。物理學(xué)科的知識(shí)都比較專(zhuān)業(yè)，多數(shù)學(xué)生在得不到成功的結(jié)果后，久而久之就開(kāi)始自暴自棄，這就導(dǎo)致了物理學(xué)科的學(xué)困生比其他學(xué)科要多。為了展開(kāi)物理教學(xué)，我們要探索更多的優(yōu)質(zhì)教學(xué)方式，幫助學(xué)困生培養(yǎng)物理素養(yǎng)。

1.加強(qiáng)物理基本概念教學(xué)

學(xué)困生的一個(gè)重要特點(diǎn)就是對(duì)物理概念的不熟悉，基礎(chǔ)知識(shí)不夠牢固，這就導(dǎo)致后面的學(xué)習(xí)也得不到良好的提升。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要重視物理基本概念的教學(xué)，給學(xué)生一個(gè)清晰的概念理解方式，幫助他們及時(shí)去復(fù)習(xí)和鞏固概念理解，為物理學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)困生可能在初中時(shí)對(duì)物理的概念學(xué)習(xí)就沒(méi)有很好的掌握，導(dǎo)致在高中時(shí)期也不能將全部的注意力放在概念學(xué)習(xí)上。概念教學(xué)也需要有一個(gè)新的方式去展開(kāi)，激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引他們的注意力，幫助他們?nèi)ジ玫呢S富認(rèn)知。以此來(lái)幫助他們培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)思維和能力，促進(jìn)其物理素養(yǎng)的良好發(fā)展。例如，我們?cè)谶M(jìn)行“自由落體運(yùn)動(dòng)”這一部分的知識(shí)講述時(shí)，就需要給學(xué)生一個(gè)明確的概念講述，讓他們能夠明確概念中的重點(diǎn)部分，學(xué)會(huì)自己去理解和消化。“自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，遵循勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)規(guī)律。”這是自由落體運(yùn)動(dòng)的概念，從這個(gè)概念中我們可以提取到的信息就是初速度為零、勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)、規(guī)律等這樣比較明顯的詞語(yǔ)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)一個(gè)概念的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生去分析概念，而不是死記硬背。如果在講述這個(gè)概念的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)困生對(duì)勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)還沒(méi)有深刻的記憶，我們還可以給他們做一個(gè)復(fù)習(xí)，來(lái)幫助他們深化記憶，理解新的概念知識(shí)。物理概念需要我們對(duì)概念進(jìn)行深入的剖析，讓學(xué)生從關(guān)鍵詞入手展開(kāi)拓展。當(dāng)學(xué)生能夠自己分析概念的重點(diǎn)內(nèi)容和關(guān)鍵詞后，我們后面的公式教學(xué)就會(huì)更加容易。這也能夠給學(xué)困生奠定一個(gè)相對(duì)較好的基礎(chǔ)，幫助他們有一個(gè)好的物理學(xué)科思維，培養(yǎng)他們的物理素養(yǎng)，提升整體教學(xué)效果。

2.重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

學(xué)困生不能完全融入學(xué)習(xí)的原因可能是跟不上我們的教學(xué)進(jìn)度，不能完全適應(yīng)我們的教學(xué)方式。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要仔細(xì)觀(guān)察，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的表現(xiàn)，了解他們的想法，幫助他們及時(shí)解決問(wèn)題。完善我們的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生去調(diào)整自身的物理學(xué)習(xí)方法，幫助他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，能夠在自學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。多數(shù)學(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，我們可以引導(dǎo)他們一起去展開(kāi)教材預(yù)習(xí)，這樣他們?cè)谡n堂中學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)更加輕松，對(duì)于知識(shí)的理解也會(huì)更加深刻。通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改善，幫助他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)自己的能力，從而來(lái)培養(yǎng)學(xué)困生的物理素養(yǎng)。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)“運(yùn)動(dòng)和力”這一課時(shí)，會(huì)接觸到牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律和牛頓第二運(yùn)動(dòng)定律等等有關(guān)力學(xué)的重要知識(shí)。我們?cè)谶M(jìn)行講述的時(shí)候就可以做一個(gè)聯(lián)系，讓學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)做一個(gè)好的連接，幫助他們?nèi)ゴ?lián)知識(shí)，有一個(gè)好的知識(shí)體系。學(xué)困生有一個(gè)特點(diǎn)，就是他們的基礎(chǔ)不穩(wěn)定，這導(dǎo)致他們的知識(shí)鏈條不夠完整，很難真正把知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，對(duì)他們的知識(shí)內(nèi)化比較不利。牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律也叫慣性定律，我們?cè)趯W(xué)習(xí)這個(gè)定律的時(shí)候就給他們一起講述第二和第三定律，幫助他們完全了解這幾個(gè)定律的概念和內(nèi)涵，再去進(jìn)行知識(shí)的延伸和拓展，給他們一個(gè)建立知識(shí)鏈條的時(shí)間。學(xué)生在我們的引導(dǎo)下就會(huì)學(xué)會(huì)有條理的去學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)在復(fù)習(xí)的時(shí)候整理和發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的相關(guān)性。通過(guò)這樣的方式幫助學(xué)生學(xué)會(huì)更加有效的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題，提高自身的物理學(xué)習(xí)能力。以此來(lái)促進(jìn)學(xué)困生物理學(xué)習(xí)思維的建立，幫助他們有一個(gè)科學(xué)的物理思維，促進(jìn)其物理素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.情感投入，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

學(xué)習(xí)是需要熱情的，越有熱情學(xué)生就會(huì)越積極，能夠真正融入我們的教學(xué)。我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中也要適當(dāng)?shù)耐度肭楦?，讓他們能跟著我們的情緒，積極的去學(xué)習(xí)。教師和學(xué)生之間的情緒是互相傳遞的，我們的情感投入程度會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，因此我們需要調(diào)整好自己的教學(xué)情緒和態(tài)度，投入真情實(shí)感，去影響學(xué)生。我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中要在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，給學(xué)生傳遞一些物理科學(xué)思想，讓他們能對(duì)物理學(xué)科有一個(gè)更加認(rèn)真的態(tài)度。通過(guò)我們的教學(xué)讓他們有一個(gè)良好的認(rèn)知，幫助他們?nèi)シe極改變自己的態(tài)度，努力去尋求進(jìn)步，促進(jìn)其物理素養(yǎng)的發(fā)展。例如，“氣體的性質(zhì)”這一課，我們可以設(shè)計(jì)一些有趣的小實(shí)驗(yàn)或者活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助他們更好的學(xué)習(xí)。氣體的溫度“宏觀(guān)上，物體的冷熱程度;微觀(guān)上，物體內(nèi)部分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的劇烈程度的標(biāo)志。”我們可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)于氣體的認(rèn)識(shí)，讓他們表達(dá)自己對(duì)于氣體溫度的認(rèn)知。宏觀(guān)上的氣體溫度就是我們的感知覺(jué)能夠感受到的溫度，微觀(guān)上的氣體溫度我們可以利用多媒體給他們進(jìn)行呈現(xiàn)，讓他

們能夠有一個(gè)直觀(guān)感受。為了調(diào)動(dòng)他們的情緒，我們可以收集一些不同溫度的氣體，讓他們能夠直接的感受。通過(guò)這樣的方式來(lái)激發(fā)他們的興趣，當(dāng)他們對(duì)這部分的知識(shí)產(chǎn)生興趣后，我們?cè)匍_(kāi)始學(xué)習(xí)氣體的體積和壓強(qiáng)等相關(guān)知識(shí)。在整個(gè)過(guò)程中，我們要有耐心的去指導(dǎo)他們，幫助他們積極主動(dòng)的去參與學(xué)習(xí)。并且我們要保持自己的熱情，這樣才能讓學(xué)生也受到積極情緒的影響，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。這樣能夠培養(yǎng)他們的物理思維和活動(dòng)能力，促進(jìn)學(xué)困生物理素養(yǎng)的提升。

4.培養(yǎng)參與意識(shí)，獲得成功體驗(yàn)

學(xué)困生很多時(shí)候是因?yàn)闆](méi)有自信，他們認(rèn)為物理學(xué)科對(duì)于自己來(lái)說(shuō)太難了，成功的經(jīng)歷太少了，這導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣和信心越來(lái)越低，最后成為了學(xué)困生。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中需要引導(dǎo)他們?nèi)シe極參與到我們的教學(xué)活動(dòng)中，利用教學(xué)方式的改善來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠有更多的成功體驗(yàn)，給予他們積極的鼓勵(lì)，這樣他們會(huì)積極主動(dòng)的去進(jìn)行物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。我們可以設(shè)計(jì)一些物理活動(dòng)，讓他們能夠參與其中，并體會(huì)到物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)他們的參與意識(shí)。讓他們能夠得到物理思維和操作能力的提升，在不斷地成功和鼓勵(lì)中培養(yǎng)其物理素養(yǎng)。例如，“歐姆表測(cè)電阻”這部分，我們會(huì)接觸到實(shí)驗(yàn)的部分，這個(gè)時(shí)候我們就要多關(guān)注學(xué)困生的表現(xiàn)，引導(dǎo)他們參與到實(shí)驗(yàn)中，而不是因?yàn)樽约夯A(chǔ)不好就退縮。歐姆表的使用方法：機(jī)械調(diào)零、選擇量程、歐姆調(diào)零、測(cè)量讀數(shù){注意擋位（倍率）}、撥off擋。對(duì)物理感興趣的學(xué)生會(huì)積極的去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和操作，但是我們不能忽略那些物理學(xué)困生。我們可以進(jìn)行分組，讓那些操作比較好的學(xué)生帶領(lǐng)部分學(xué)困生，讓他們互相幫助和交流，帶動(dòng)學(xué)困生的積極性。同時(shí)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們可以隨時(shí)與學(xué)生交流，幫助他們解決疑問(wèn)。學(xué)困生的基礎(chǔ)不好，但是這不能成為他們不參與課堂的理由，我們要積極引導(dǎo)他們。我們可以給他們演示歐姆表的使用過(guò)程，并給他們講述一些關(guān)于歐姆表的故事，讓他們能夠?qū)W姆表產(chǎn)生興趣，積極參與到實(shí)驗(yàn)操作中。同時(shí)要給他們表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，給予他們一定的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們知道自己是可以學(xué)好物理的。這樣他們會(huì)積極主動(dòng)的參與物理課堂和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，我們也就能縮小學(xué)生之間的差距，幫助他們建立良好的物理素養(yǎng)。

綜上所述，要培養(yǎng)高中學(xué)困生的物理素養(yǎng)，我們需要從教學(xué)方式的優(yōu)化出發(fā)，給學(xué)困生一個(gè)良好的機(jī)會(huì)去認(rèn)識(shí)物理知識(shí)，學(xué)習(xí)更多有效的方法。物理素養(yǎng)需要學(xué)生擁有物理觀(guān)念和應(yīng)用、科學(xué)探究和交流、科學(xué)思維和創(chuàng)新、科學(xué)態(tài)度和責(zé)任。這是物理學(xué)科需要培養(yǎng)學(xué)生的能力，在學(xué)困生物理素養(yǎng)進(jìn)步的同時(shí)，我們也能夠擁有一個(gè)良好的物理教學(xué)過(guò)程。

參考文獻(xiàn)

[1]李振興.高中物理教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與學(xué)困生的轉(zhuǎn)化探究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)？教師教育（中），2018（11）：45-46

[2]梅加林.淺談高中物理教學(xué)中學(xué)困生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].考試周刊，2019（15）：78-79