范嘉俊

摘? 要：隨著小學(xué)語文新課改的深入與推進(jìn)，課外閱讀成為小學(xué)高段教育中的重點(diǎn)內(nèi)容，不管是學(xué)校還是家庭都應(yīng)該高度重視孩子的課外閱讀量。目前課外閱讀市場(chǎng)正處于昌盛時(shí)期，很多優(yōu)秀課外閱讀紛紛出現(xiàn)在小學(xué)生的視野中，此類書籍不僅符合學(xué)生的興趣愛好，還有利于促進(jìn)兒童身心健康成長，學(xué)生可以從課外閱讀中感受到課本教材所體會(huì)不到的閱讀快樂。但事實(shí)是多數(shù)學(xué)生的課外閱讀量有限，學(xué)生閱讀過程中無人監(jiān)督、無人指導(dǎo)，導(dǎo)致閱讀效果不理想。下文將重點(diǎn)闡述小學(xué)高段課外閱讀課內(nèi)化的具體策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高段;課外閱讀;課內(nèi)化策略

【中圖分類號(hào)】G623.2? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）33-0180-02

A study on the strategies of internalization of extracurricular reading in primary school

FAN Jiajun? （Yuyuan experimental school，Kunshan City，Jiangsu Province，china）

【Abstract】With the deepening and promotion of the new curriculum reform of primary school Chinese，extra-curricular reading has become the key content of high-level education in primary schools. Both schools and families should attach great importance to children's extracurricular reading. At present，the extracurricular reading market is in a prosperous period，many excellent extracurricular reading have appeared in primary school students' field of vision，such books not only conform to students' interests and hobbies，but also help to promote the healthy growth of children's body and mind. Students can feel the reading happiness from extracurricular reading that the textbooks can't understand. But the fact is that most of the students' extracurricular reading is limited，and there is no supervision and guidance in the process of reading，which leads to the unsatisfactory reading effect. The following will focus on the specific strategies of internalization of high-level extracurricular reading class in primary schools.

【Keywords】High grade primary school;Extracurricular reading;Internalization strategy

小學(xué)高段最重要的是充足的閱讀量，豐富和提升語言組織能力，這就需要學(xué)生除了掌握課本以內(nèi)知識(shí)外，還要擴(kuò)充課外知識(shí)。增加課外閱讀是新課改為了提升小學(xué)生的綜合能力而提出的新要求，如何能使學(xué)生的綜合閱讀能力得到提升成為本文研究的重點(diǎn)話題。下面我們將以小學(xué)高段年級(jí)學(xué)生的閱讀情況展開談?wù)摚治稣n外閱讀課內(nèi)化策略的優(yōu)勢(shì)及效果。

1.展現(xiàn)不同類型的閱讀材料，吸引學(xué)生的閱讀興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”。在小學(xué)生閱讀中需要學(xué)生有著濃厚的閱讀興趣，興趣作為推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)生是否有閱讀興趣成為閱讀效果的主要影響因素。在教學(xué)實(shí)踐中，閱讀興趣濃的小學(xué)生，語文能力發(fā)展更快，也更易于走進(jìn)閱讀的藝術(shù)境界。而在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)際中閱讀不應(yīng)該僅僅局限于課本內(nèi)容，語文課文的閱讀量少之又少，學(xué)校在設(shè)計(jì)課程體系時(shí)，應(yīng)增加課外自由閱讀課時(shí)，開放學(xué)校的讀書資源，組織學(xué)生共同翱翔在閱讀的海洋中。但是小學(xué)生對(duì)書籍的選擇具有隨意性和盲目性，缺乏好壞的辨別能力，朱光潛認(rèn)為世界上的書永遠(yuǎn)讀不完，謹(jǐn)慎選擇書目很重要，因?yàn)槎嘧x一本無意義的書，就浪費(fèi)了讀一本好書的時(shí)間，因此老師應(yīng)做好閱讀指導(dǎo)和推薦，在傳授給學(xué)生閱讀方法的同時(shí)，還要引薦優(yōu)秀的課外刊物。每期閱讀活動(dòng)向?qū)W生推薦不同類型的閱讀書籍，讓學(xué)生了解各種形式的文章，如詩歌散文集、議論文、說明文、長短篇小說等，選擇一些學(xué)生感興趣的、符合閱讀標(biāo)準(zhǔn)的書籍來充實(shí)學(xué)生的閱讀量，只有學(xué)生善于閱讀才能進(jìn)一步提高閱讀效率。課外閱讀應(yīng)以教材為出發(fā)點(diǎn)，尋找課本與閱讀材料的連接點(diǎn)，向外延伸既能夠彌補(bǔ)學(xué)生的閱讀量缺陷，還能豐富閱讀理解能力。例如，老師在講解小學(xué)五年級(jí)課本《牧場(chǎng)之國》一課時(shí)，本篇是一部散文，學(xué)生掌握散文內(nèi)容后，引導(dǎo)學(xué)生精讀，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情，想象牧場(chǎng)的遼闊和美麗，品味散文的描述方式和情感抒發(fā)方法。然后讓學(xué)生帶著情感自由閱讀老舍的《貓》、《故鄉(xiāng)》《繁星？春水》等文學(xué)名著，這些課外讀物不僅能給學(xué)生提供豐富的閱讀信息，還能積累更多閱讀素材，拓寬其閱讀視野，既能夠掌握散文的閱讀技巧，還能提升閱讀速率，更好的應(yīng)用在今后的文學(xué)創(chuàng)作中。

2.擴(kuò)大閱讀范圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的喜愛

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展，各種電子產(chǎn)品和娛樂項(xiàng)目沖擊了學(xué)生對(duì)閱讀的喜好，改變了以往的閱讀習(xí)慣，同時(shí)對(duì)中國的經(jīng)典文學(xué)著作造成了很大的閱讀打擊。手機(jī)、游戲讓學(xué)生變成了低頭族和電視迷，對(duì)紙質(zhì)書的閱讀時(shí)間少之又少。所以閱讀不要有局限性，應(yīng)該擴(kuò)大閱讀時(shí)間、空間的范圍，不管是家庭還是學(xué)校都應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生的閱讀意識(shí)。好的書籍能使人受益終身，改變?nèi)说囊簧?，余秋雨先生曾說過：“閱讀的最大理由是擺脫平庸”，所以擴(kuò)大課本閱讀范圍，鼓勵(lì)讓學(xué)生多接觸中西方的經(jīng)典名著，讓學(xué)生通過閱讀來明辨是非丑惡，廣泛閱讀經(jīng)典才能使學(xué)生的思想、精神、情感和道德得到升華，改變平庸和簡單，丟棄虛偽和浮夸，提升和修煉優(yōu)秀的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)，成為新世紀(jì)最需要的人才。擴(kuò)大閱讀范圍才能拓展小學(xué)生的視野，最終實(shí)現(xiàn)課外閱讀的目的。例如，小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)中《猴王出世》《草船借箭》《寶黛初會(huì)》等課文，老師應(yīng)詳細(xì)介紹我國的經(jīng)典名著，通過幾篇文章的講解引入更多優(yōu)秀著作，課文講解要注重了解任務(wù)的刻畫手段、寫作背景故事，人物技能等，以少量篇幅文章來吸引學(xué)生去閱讀更多課外刊物，擴(kuò)寬學(xué)生的閱讀廣度。學(xué)生除了接觸四大名著外，還可以了解中國文學(xué)名著和外國文學(xué)名著。如中國典型的《狂人日記》、《朝花夕拾》、《舒克貝塔傳》;外國典型的《父與子》、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》、《小戰(zhàn)馬》等，除此經(jīng)典名著外，還可以引薦學(xué)生閱讀懸疑、校園、軍事、武俠及動(dòng)物類題材的書籍，這樣的閱讀既能夠豐富學(xué)生的課余時(shí)間，還能激發(fā)學(xué)生的閱讀喜好，慢慢形成良好的閱讀習(xí)慣。

3.培養(yǎng)閱讀動(dòng)機(jī)，營造閱讀氛圍

現(xiàn)階段教育的競爭越來越激烈，學(xué)校、老師和家長長期受封建應(yīng)試教育觀念的束縛，更加看重學(xué)生的成績和學(xué)習(xí)成果，忽視學(xué)生興趣培養(yǎng)和多層次閱讀的練習(xí)，進(jìn)而導(dǎo)致小學(xué)生自身的學(xué)習(xí)方法發(fā)生改變，將所有時(shí)間利用在課本教材的背誦和理解，不注意課外閱讀，即使有學(xué)生去閱讀課外讀物，但是其閱讀動(dòng)機(jī)錯(cuò)誤，因此培養(yǎng)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)對(duì)提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)存量具有重要作用。蘇霍姆林斯基說過：“讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。”幫助學(xué)生形成正確的閱讀動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先要營造充滿文學(xué)的閱讀氛圍，在校內(nèi)學(xué)校應(yīng)定期組織學(xué)生開展文學(xué)閱讀活動(dòng)，提倡全校師生共同閱讀，老師要做好閱讀榜樣，師生共讀才能真正的激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的熱愛，讓閱讀成為每天的必做的事情。在家庭父母應(yīng)該為孩子建立閱讀環(huán)境，每晚騰出多余時(shí)間陪同孩子共同閱讀、學(xué)習(xí)，正所謂陪伴是最長情的告白，相互陪同閱讀，既能夠監(jiān)督和鼓勵(lì)彼此共同進(jìn)步，還能增進(jìn)家庭情感，讓孩子在充滿愛的環(huán)境下健康成長。如學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》、《憶讀書》以及語文園地學(xué)習(xí)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生了解語文閱讀的作用和奧秘，《我的伯父魯迅先生》一文中能夠感受到魯迅讀書時(shí)的一絲不茍，通過魯迅與作者的交談，意識(shí)到自己閱讀時(shí)的粗心。魯迅讀書的態(tài)度感染了作者，也改變了他的閱讀習(xí)慣和方式，說明課外讀物要明確閱讀動(dòng)機(jī)，配合親子閱讀和師生共讀才能顯著提高學(xué)生的閱讀興趣，改變其閱讀態(tài)度。

4.結(jié)束語

課外閱讀課內(nèi)化是將學(xué)生課本以外的讀物納入到學(xué)校中，以相同主題的形式與課內(nèi)結(jié)合，也就是對(duì)語文課本知識(shí)的閱讀補(bǔ)充，最終目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，增加閱讀儲(chǔ)存量，提高其閱讀能力。為了提高小學(xué)高段學(xué)生的課外閱讀能力，充實(shí)閱讀量，合理開展課外閱讀課內(nèi)化策略非常重要，全面領(lǐng)會(huì)閱讀秘訣“讀好書、好讀書、讀書好”，將課外、課內(nèi)知識(shí)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生從小閱讀習(xí)慣，巧妙掌握閱讀技巧，創(chuàng)建優(yōu)秀的閱讀氛圍，讓小學(xué)生的知識(shí)量得到擴(kuò)充。

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