陳躍林

摘? 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中解決問題是比較重要的一部分，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，學(xué)生一定要真正學(xué)會(huì)并掌握。小學(xué)數(shù)學(xué)并非是要求學(xué)生單純掌握數(shù)學(xué)理論知識(shí)，根本目的是為了培養(yǎng)出小學(xué)生解決問題的能力。這就需要教師在教學(xué)當(dāng)中，耐心深入地探究解決問題的教學(xué)策略，真正提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的。

關(guān)鍵詞：高年級(jí);解決問題;教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G623.5? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）33-0183-02

Research on effective improvement of problem solving teaching strategies for Senior Students

CHEN Yuelin? （Dongxia Central Primary School，Yunxiao County，F(xiàn)ujian Province，china）

【Abstract】In primary school mathematics teaching，solving problems is an important part，and it is the key point for students to learn mathematics well. Students must really learn and master. Primary school mathematics is not to require students to simply master mathematical theory knowledge，the fundamental purpose is to cultivate students' ability to solve problems. This requires teachers in teaching，patiently and deeply explore the teaching strategies to solve problems，truly improve the efficiency of primary school mathematics teaching，and achieve the purpose of cultivating primary school students' mathematical literacy.

【Keywords】Senior grade;Problem solving;Teaching strategy

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，解決問題作為一個(gè)經(jīng)常出現(xiàn)的教學(xué)任務(wù)。解決問題的過程需要教師對(duì)學(xué)生展開良好的組織與引導(dǎo)，充分幫助學(xué)生回憶起已經(jīng)學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活來對(duì)解決問題的過程進(jìn)行分析。另外，現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中解決問題也是一個(gè)經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象。教師在解決問題教學(xué)過程中最為關(guān)鍵的是要為學(xué)生傳授解決問題的思想方法，讓學(xué)生可以在面臨問題時(shí)保持清醒的思路，根據(jù)科學(xué)的流程來更好的解決問題，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生解決問題過程中的自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)的現(xiàn)狀

（1）過分關(guān)注學(xué)生成績(jī)

以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，大部分教師受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在課堂當(dāng)中讓學(xué)生機(jī)械背誦各種數(shù)學(xué)公式，采用題海戰(zhàn)術(shù)幫助學(xué)生展開練習(xí)，過分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)生自身無法良好的形成對(duì)數(shù)學(xué)的獨(dú)立思維，在面對(duì)數(shù)學(xué)問題時(shí)，不具備獨(dú)立自主思考的能力，造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，直接對(duì)學(xué)生形成數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力產(chǎn)生非常大的影響。

（2）教學(xué)模式過于陳舊

小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，自我思維方式與邏輯能力非常重要。小學(xué)生具備非常強(qiáng)烈的求知欲，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，大部分教師都會(huì)利用解決問題的教學(xué)方式?？墒谴蟛糠纸處熢诮鉀Q問題教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)模式過于陳舊，缺乏對(duì)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，教學(xué)方法過于單調(diào)，造成學(xué)生在課堂當(dāng)中對(duì)問題不感興趣，從而不愿意積極主動(dòng)解決問題，直接對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果產(chǎn)生影響。

（3）思維模式固定化

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，大多數(shù)教師都依然采用灌輸式的教學(xué)模式，此種模式并不利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，容易讓學(xué)生思維模式變得固定化。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，極少出現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，在發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，也依賴教師來幫助他們解決問題，而并不是自己主動(dòng)探究解決問題的方法。

2.有效提高高年級(jí)解決問題教學(xué)策略

（1）創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師為了能夠更加有效的培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力，就要將情境創(chuàng)設(shè)工作做到位，創(chuàng)設(shè)的情境要符合學(xué)生的特點(diǎn)，確保學(xué)生能夠輕松理解。通過利用線上教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠利用信息技術(shù)快速的獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，與此同時(shí)，教師還能夠利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生呈現(xiàn)教學(xué)情境，有效培養(yǎng)出學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。此外，教師還要按照教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況等方面，給學(xué)生合理創(chuàng)設(shè)出問題情境，讓學(xué)生能夠在問題情境中積極發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，這樣一來，為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率具有十分重要的作用。例如，教師在講解“小數(shù)乘法”這部分內(nèi)容的過程中，能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)如下的情境。教師將學(xué)生們的課本、鉛筆、橡皮、練習(xí)冊(cè)等進(jìn)行標(biāo)價(jià)，分別為3.5元、1.5元、0.5元、2.5元，向?qū)W生們提出：“購(gòu)買一本書、3本練習(xí)冊(cè)、5支鉛筆、4塊橡皮需要花費(fèi)多少錢？”這時(shí)學(xué)生們將會(huì)積極進(jìn)行思考應(yīng)該如何進(jìn)行計(jì)算，這時(shí)，教師能夠順利地將學(xué)生引入到小數(shù)乘法的學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生帶著問題展開學(xué)習(xí)，能夠有效增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，并且還能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力。

（2）結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例教學(xué)

實(shí)際生活當(dāng)中解決問題是一個(gè)比較常見的現(xiàn)象。在實(shí)際生活當(dāng)中我們可以發(fā)現(xiàn)問題，找到生活當(dāng)中的一些問題，就需要利用解決問題的方法，解決掉這些問題，我們才能夠過上正常的生活。然而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)各種解題方法，還是能夠?yàn)閷W(xué)生到實(shí)際生活當(dāng)中解決問題做好充足的準(zhǔn)備工作。在以往的應(yīng)用題教學(xué)過程中，教師非常重視訓(xùn)練學(xué)生的題型，讓學(xué)生利用大量的題型訓(xùn)練，掌握好某一個(gè)數(shù)學(xué)概念，此種題海戰(zhàn)術(shù)，讓大多數(shù)小學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，非常不利于學(xué)生未來的發(fā)展。比如，學(xué)習(xí)五年級(jí)有關(guān)位置的內(nèi)容時(shí)，教師要讓學(xué)生們列舉出生活當(dāng)中有關(guān)確定位置的實(shí)例。有的學(xué)生說“確定電影院座位、火車座位”時(shí)，都需要按照“第幾排第幾座”或者“第幾車廂第幾座位號(hào)”來確定。通過生活當(dāng)中比較常見的有關(guān)位置確定的情況，學(xué)生就能夠?qū)ξ恢糜幸粋€(gè)大致的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)六年級(jí)“百分?jǐn)?shù)”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師能夠讓學(xué)生們到各個(gè)商場(chǎng)中觀察有關(guān)的促銷活動(dòng)，然后展開計(jì)算，計(jì)算出哪一個(gè)店鋪的折扣最低。學(xué)生經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，意識(shí)到生活實(shí)際中數(shù)學(xué)知識(shí)的真正價(jià)值，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。教師在教學(xué)過程中要不斷為學(xué)生提供啟發(fā)，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活當(dāng)中的應(yīng)用意義，解決生活當(dāng)中的一部分實(shí)際問題。從而幫助學(xué)生了解學(xué)以致用的道理，此種與實(shí)際生活相結(jié)合的教學(xué)方法，能夠顯著提高學(xué)生的理解力，促使學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要營(yíng)造出良好的課堂氛圍，讓課堂上呈現(xiàn)出一種民主和諧的氛圍，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂當(dāng)中死氣沉沉的教學(xué)氛圍，改變師生之間卻互動(dòng)的情況，積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行質(zhì)疑，提出自己所碰到的各種數(shù)學(xué)問題。教師也要重視與學(xué)生之間展開積極互動(dòng)，幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題，從而建立起和諧的師生關(guān)系。比如，學(xué)習(xí)小學(xué)六年級(jí)有關(guān)比例的內(nèi)容時(shí)，教師能夠在課堂當(dāng)中為學(xué)生提問：“同學(xué)們都知道操場(chǎng)上和教室里都掛著國(guó)旗，那么你們有誰知道操場(chǎng)與教師中的國(guó)旗的長(zhǎng)和寬的比有什么關(guān)系呢？”從而讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，鼓勵(lì)學(xué)生提問。教師需要為學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，介紹出操場(chǎng)上與教室里的國(guó)旗的長(zhǎng)寬比相等，就是比例。另外還需要鼓勵(lì)學(xué)生提出自己所知道的生活當(dāng)中的比例，與學(xué)生展開交流，充分激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而營(yíng)造出良好的課堂教學(xué)氛圍。

（4）開放性的教學(xué)方法

課堂學(xué)習(xí)的開放程度取決于教師在教學(xué)當(dāng)中設(shè)計(jì)出應(yīng)用題來充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。應(yīng)用題的答案能夠設(shè)計(jì)成為具有開放性的，從而培養(yǎng)出學(xué)生的發(fā)散性思維能力。開放性的課堂學(xué)習(xí)類型有許多種。比如，練習(xí)題設(shè)計(jì)答案多樣。教師能夠讓學(xué)生分為多個(gè)小組，通過小組為單位，為其他小組設(shè)計(jì)應(yīng)用題，從而讓學(xué)生們從中獲得經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效率，樹立起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。比如，需要修建1800米的道路，已經(jīng)修了3天，平均每天修200米，剩下的需要在10天里修完。按照這些條件，讓學(xué)生提出所想到的問題：一是，余下的平均每天需要修多少米？二是，余下的平均每天要比原來平均每天多修多少米？三是，全程平均每天修多少米？通過多個(gè)問題，提高學(xué)生分析問題的能力，靈活采用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)全面對(duì)問題進(jìn)行觀察。這樣一來，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力非常有幫助。

總而言之，在具體的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要充分重視培養(yǎng)小學(xué)生解決問題的能力，充分培養(yǎng)學(xué)生的解決問題意識(shí)，按照小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具體情況，研究解決問題教學(xué)策略，通過利用創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例教學(xué)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、開放性的教學(xué)方法，真正提高小學(xué)生解決問題的能力，不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]劉春風(fēng).優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題的教學(xué)策略[J].基礎(chǔ)教育研究，2019（06）：31+34

[2]喬自源.小學(xué)數(shù)學(xué)“問題解決”教學(xué)策略實(shí)施初探[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（03）：152

[3]王欽厚.小學(xué)數(shù)學(xué)“問題解決”教學(xué)策略實(shí)施初探[J].學(xué)周刊，2019（06）：15-16

[4]楊淑珍.小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決的教學(xué)策略[J].寧夏教育，2018（06）：48-50

[5]白麗萍.小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法的多樣性研究[J].才智，2018（16）：54