朱萍海

摘? 要：小學(xué)生軟筆書法情意是指學(xué)生在軟筆書法學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的興趣、情感和意志。本文主要對小學(xué)生進(jìn)行軟筆書法情意的培養(yǎng)，能使小學(xué)生對軟筆書法學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，熱愛的情感，并持之以恒進(jìn)行練習(xí)，從而更快更好地學(xué)習(xí)這門藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：軟筆書法教學(xué);情意培養(yǎng);策略

【中圖分類號】G622.0? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）33-0184-02

Writing to shape life

——The cultivation of pupils' soft brush calligraphy affection

ZHU Pinghai? （the third Central Primary School of Kunshan City，Jiangsu Province，china）

【Abstract】Pupils' soft brush calligraphy affection refers to the students' interest，emotion and will in the learning process of soft pen calligraphy. This paper focuses on the cultivation of students' soft brush calligraphy affection，which can make the pupils have a strong interest in soft pen calligraphy learning，love emotion，and persevere in practice，so as to learn this art faster and better.

【Keywords】Soft brush calligraphy teaching;Affection cultivation;Strategy

小學(xué)生軟筆書法學(xué)習(xí)的興趣、情感和意志的培養(yǎng)是密不可分、相互滲透的。將會成為推動、引導(dǎo)、維持和調(diào)節(jié)小學(xué)生進(jìn)行軟筆書法活動的一種內(nèi)在力量，會激發(fā)他們滿懷樂趣地去進(jìn)行鉆研，勤學(xué)苦練，使軟筆書法學(xué)習(xí)在最好的時間內(nèi)產(chǎn)生最好的效果。

1.小學(xué)生軟筆書法學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

在對小學(xué)生進(jìn)行軟筆書法學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的過程中，可以采用以下辦法。

（1）創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍

環(huán)境對于學(xué)生興趣的產(chǎn)生有一種激發(fā)、催化的作用。小學(xué)生學(xué)習(xí)軟筆書法需要課堂環(huán)境、校園環(huán)境以及有關(guān)的家庭環(huán)境、社會環(huán)境的共同配合。通過對這些環(huán)境的布置，創(chuàng)設(shè)和利用，能激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)軟筆書法的興趣。

教室的環(huán)境布置對學(xué)生軟筆書法興趣的激發(fā)非常重要。我校配備了軟筆書法專用教室，并在教室內(nèi)張貼軟筆書法作品和作業(yè)，布置表揚(yáng)欄，使學(xué)生一進(jìn)教室就能感受到濃厚的軟筆書法學(xué)習(xí)氛圍。

校園環(huán)境對學(xué)生有著潛移默化的影響。我們通過建碑廊、書畫廊、作業(yè)展示廊、軟筆書法專題櫥窗等，營造了濃厚的軟筆書法學(xué)習(xí)氛圍。

由于學(xué)習(xí)軟筆書法是一種長期的實(shí)踐活動，孩子除了在學(xué)校中接受教育外，還需在家練習(xí)，因而家庭環(huán)境對小學(xué)生軟筆書法興趣的產(chǎn)生有一定的影響。家長要配合學(xué)校，利用家庭中有限的空間，為孩子準(zhǔn)備高度適中的桌椅，收集孩子不同階段的作業(yè)或作品，并挑選其中較滿意的張貼起來，有條件的也可布置一些名家的軟筆書法作品，使家庭也形成一定的軟筆書法學(xué)習(xí)氛圍。

學(xué)校還利用社會大環(huán)境對學(xué)生進(jìn)行軟筆書法教育，如組織學(xué)生參觀軟筆書法展覽和書畫廊、展覽廳、街道宣傳廊，觀察店名、招牌的書寫等，讓學(xué)生感受到軟筆書法在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

（2）重視手段多元

教育實(shí)踐表明，小學(xué)生受心理年齡特點(diǎn)的影響，學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生有時會很短暫，隨生隨滅。因此在小學(xué)生軟筆書法學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)重視運(yùn)用多種手段來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第一，教學(xué)手段多樣。軟筆書法課是軟筆書法教學(xué)的主陣地。豐富有趣、行之有效的教學(xué)方法能使課堂為之活躍，使學(xué)生學(xué)習(xí)軟筆書法的興趣被充分激發(fā)起來，產(chǎn)生良好的甚至是意想不到的教學(xué)效果。

例如，故事激趣，小學(xué)生特別愛聽故事。教師在進(jìn)行軟筆書法教學(xué)時，不失時機(jī)地講一小故事，能使學(xué)生的注意力集中，提高學(xué)習(xí)軟筆書法的興趣。如在教學(xué)中學(xué)生練字時不認(rèn)真，東張西望，教師可以講“小貓釣魚”的故事，生知道小貓釣不到魚是因?yàn)樗亩?，要吸取小貓的教?xùn)，練字要一心一意。這樣既免去了教師空洞乏味的講解，又調(diào)節(jié)了課堂，使學(xué)生在練字時得到身心的放松，激發(fā)了學(xué)習(xí)軟筆書法的興趣。

第二，教育手段多樣。如果說教學(xué)活動是培養(yǎng)小學(xué)生軟筆書法學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)，那么，適當(dāng)?shù)姆闲W(xué)生心理特點(diǎn)的教育活動更能使小學(xué)生學(xué)習(xí)軟筆書法的興趣得到激發(fā)、鞏固和維持。

一是成立軟筆書法團(tuán)體。練習(xí)軟筆書法，個體行為居多。組織有軟筆書法愛好的學(xué)生成立軟筆書法團(tuán)體，以集體的力量來促進(jìn)軟筆書法興趣的發(fā)展，不失為一種很好的辦法。我校成立了以愛好軟筆書法的師生為會員的“軟筆書法社”，開辟了活動室，定期開展活動，使學(xué)生以能參加“軟筆書法社”為榮，以勤練書法的實(shí)際行動爭取入會，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)軟筆書法興趣的發(fā)展。二是鼓勵學(xué)生參加軟筆書法比賽。在學(xué)生練了一段時間軟筆書法后，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生參加各級各類軟筆書法比賽。初學(xué)者參加學(xué)校比賽，較優(yōu)秀的參加市、區(qū)以至全國的比賽。學(xué)生通過參賽，獲獎的學(xué)生體會到一種成就感，沒有獲獎的也可找到自身的不足，產(chǎn)生新的奮斗目標(biāo)，對軟筆書法學(xué)習(xí)的興趣就會日趨濃厚。

（3）注意因人而異

每個人都有不同的個性。在培養(yǎng)小學(xué)生軟筆書法學(xué)習(xí)興趣的過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生個性采用不同的方法因材施教。比如，根據(jù)軟筆書法表現(xiàn)的不同的風(fēng)格選取不同的字帖，根據(jù)學(xué)生不同的個性采用不同的激勵方式，根據(jù)學(xué)生不同的接受能力制定不同的教學(xué)要求等。

2.小學(xué)生軟筆書法學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)

小學(xué)生在學(xué)習(xí)軟筆書法的過程中，情感的作用是十分明顯的，有了情感這個心理“發(fā)動機(jī)”作引導(dǎo)，學(xué)生才會樂意學(xué)、學(xué)得好。

在對小學(xué)生進(jìn)行軟筆書法情感的培養(yǎng)過程中，可采用以下辦法。

（1）以情育情

這里的第一“情”是指導(dǎo)教師對每個學(xué)生的熱愛之情。教師要想培養(yǎng)學(xué)生軟筆書法學(xué)習(xí)情感，就必須熱愛每一個學(xué)生。

軟筆書法是以具體的形象美表現(xiàn)在人們面前的。然而，運(yùn)筆、結(jié)構(gòu)等都是較為抽象的，小學(xué)生學(xué)起來有一定的難度。因而教師應(yīng)針對不同的學(xué)生提出不同的適度要求，避免學(xué)生產(chǎn)生緊張不安的情緒;幫助學(xué)生解決難點(diǎn)，避免學(xué)生產(chǎn)生畏難不前的情緒;借助及時的激勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)好軟筆書法的熱情，避免學(xué)生產(chǎn)生無所謂的情緒。

（2）以境育情

這里的“境”是指情境。情感有著“情境性”。人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生，因而教師要在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境方面下些功夫。除了創(chuàng)設(shè)好學(xué)校、家庭的小環(huán)境外，還必須利用好社會的大環(huán)境，使學(xué)生明白軟筆書法在實(shí)際生活中的作用，產(chǎn)生學(xué)習(xí)軟筆書法的情感。

3.小學(xué)生軟筆書法學(xué)習(xí)意志的培養(yǎng)

軟筆書法的特點(diǎn)決定了在軟筆書法學(xué)習(xí)過程中，要實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)，排除和克服種種困難，就必須有堅強(qiáng)的意志。在培養(yǎng)小學(xué)生軟筆書法學(xué)習(xí)意志的過程中，可以采用以下一些方法。

（1）“示范”練志

教師在學(xué)生心目中具有相當(dāng)高的威信，教師的一言一行直接影響并教育著學(xué)生，所以在軟筆書法教育過程中，教師自身一定要勤練軟筆書法。俗話說：“曲不離口，拳不離手?！苯處熞獔猿痔焯炀殻寣W(xué)生感受到教師在練習(xí)軟筆書法過程中所表現(xiàn)出來的堅強(qiáng)意志，受到感染。

同學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最親密的朋友，彼此間有純真的友誼和共同的語言。教師抓住學(xué)生在練習(xí)軟筆書法過程中勤學(xué)苦練的事例，讓優(yōu)秀學(xué)生來說一說自己練字的體會，也可以及時地讓有點(diǎn)滴進(jìn)步的學(xué)生談一談自己進(jìn)步的原因，利用他們在練字過程中所表現(xiàn)出來的意志、毅力，產(chǎn)生示范效應(yīng)，帶動全體學(xué)生認(rèn)真練習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（2）“激勵”練志

激勵可分為精神激勵和物質(zhì)激勵兩種。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)把精神激勵放在首位，對學(xué)生在軟筆書法學(xué)習(xí)上取得的進(jìn)步和成績，要適時表揚(yáng)。用“你真行?！薄澳愕倪M(jìn)步真快！”“這一筆寫得真舒展！”等激勵話語肯定他們刻苦練習(xí)的成績，并適時地提出新的希望，如“這一得再長一些就更完美了?！薄叭绻隳軋猿窒氯?，就一定能寫好”等。以定期在班中評選軟筆書法小能手、雙姿小模范等，并頒發(fā)榮譽(yù)證書。些方法可使學(xué)生滿懷信心地帶著欣喜和愉悅的心情克服一個又一困難，繼續(xù)練習(xí)。在精神激勵的基礎(chǔ)上，教師可以輔以物質(zhì)激勵，如一些與軟筆書法學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)用品，送一幅老師寫的催人奮進(jìn)的書法等，用這些看得見、摸得著的獎勵時刻提醒學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)不間斷，刻苦練字意志堅。

小學(xué)生軟筆書法學(xué)習(xí)的興趣、情感和意志的培養(yǎng)是密不可分、相互滲透的。教師在其中應(yīng)起到主導(dǎo)的作用，如方法得當(dāng)，將會對小學(xué)生的軟筆書法學(xué)習(xí)起到很好的輔助作用，使學(xué)生樂學(xué)、苦學(xué)、善學(xué)，達(dá)到事半功倍的良好效果。

參考文獻(xiàn)

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