項(xiàng)曉英

摘? 要：微課作為當(dāng)今信息化時(shí)代一種新的教育教學(xué)形式被迅速推廣使用。教育者不僅要會(huì)借鑒使用合適的微課，還要學(xué)會(huì)自主設(shè)計(jì)和制作符合本校實(shí)情的微課，用于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。筆者在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，成功制作了一節(jié)德育案例微課，總結(jié)出了案例式微課制作的構(gòu)思步驟，明確了制作的有效策略以及探討了使用的成效。

關(guān)鍵詞：微課;品德教育;典型案例

【中圖分類號】G622.0? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）33-0161-02

Thinking and practice of making typical micro class in moral education

——Discussion on the fire emergency evacuation drill

XIANG Xiaoying? （Ludu Central Primary School，Taicang City，Jiangsu Province，china）

【Abstract】As a new form of education and teaching in today's information age，micro class has been rapidly promoted and used. Educators should not only learn to use the appropriate micro class，but also learn to design and produce micro class according to the actual situation of our school to guide students to learn. On the basis of practice，the author has successfully made a moral case micro lesson，summed up the concept steps of case micro lesson production，made clear the effective strategy of production and discussed the effect of use.

【Keywords】Micro class;Moral education;Typical cases

隨著信息化迅猛發(fā)展，當(dāng)今的學(xué)校教育過程中信息技術(shù)也起到了很大的作用。為了能夠提升小學(xué)生的品德教育效果，筆者結(jié)合課題研究，嘗試將品德教育典型案例制作成相應(yīng)的微課，從而提高每一位德育人的工作實(shí)效。

1.德育典型案例式微課構(gòu)思步驟

一節(jié)實(shí)用性強(qiáng)的德育典型案例式微課，首先必須要結(jié)合當(dāng)下及學(xué)校的實(shí)際情況，做好精心的設(shè)計(jì)安排及錄制。

（1）合理選擇微課。

每年的11月9日為全國消防日，學(xué)校都會(huì)在這時(shí)間段組織防火災(zāi)應(yīng)急疏散演練。本校師生超過2000多人，全校46個(gè)班級分別在三幢三層樓高的教學(xué)樓內(nèi)，如需有序快速規(guī)范安全地撤離，指導(dǎo)過程至關(guān)重要?；谝陨蠈?shí)情，結(jié)合歷年來演練時(shí)出現(xiàn)的問題，筆者原創(chuàng)制作了德育典型案例式微課《防火災(zāi)應(yīng)急疏散演練》。

（2）精心設(shè)計(jì)微課

第一，內(nèi)容要完整。為了達(dá)到統(tǒng)一的宣傳教育效果，本次《防火災(zāi)應(yīng)急疏散演練》德育典型案例式微課采用了談、問、看、學(xué)、練等多種形式，確保微課的完整性。

談：為了增強(qiáng)觀看度，本次微課采用了師生談話的形式進(jìn)行推進(jìn)。

問：整個(gè)微課中，分別以三個(gè)問題進(jìn)行了串接：微課伊始，教師以“11月9日是什么日子？”進(jìn)行了導(dǎo)入;課中以“119全國消防日期間每個(gè)學(xué)校會(huì)開展哪些活動(dòng)？”明確為何進(jìn)行消防演練的授課;以“防火災(zāi)應(yīng)急疏散演練時(shí)應(yīng)該怎么做呢？”的問題，學(xué)習(xí)具體的疏散要求。

看：學(xué)生在回答“11月9日是什么日子？”后，順勢引導(dǎo)學(xué)生觀看了卡通視頻對相關(guān)專業(yè)知識進(jìn)行了解。

學(xué)：選擇典型的案例明確火災(zāi)帶來的嚴(yán)重后果;通過學(xué)習(xí)《防火災(zāi)應(yīng)急疏散演練具體要求》明確演練準(zhǔn)備時(shí)、疏散過程中各年級的撤離速度、線路、集合位置、集結(jié)時(shí)的相關(guān)內(nèi)容。

練：在明確消防演練的具體要求后，出示“準(zhǔn)備時(shí)、疏散時(shí)、集結(jié)時(shí)”學(xué)生演示的相關(guān)視頻，給予學(xué)生直觀性的學(xué)習(xí)。

第二，資源要整合。為了豐富本節(jié)微課的內(nèi)容，使其更具說服力，需要將各項(xiàng)資源有效整合。例如，在介紹“119全國消防日”的時(shí)候，選擇了“百度”中的一段卡通解說視頻資料，使講述的內(nèi)容更具權(quán)威性，也為了提高微課觀看的趣味性。在指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行疏散演練時(shí)，出示本校學(xué)生的操作示范，從而更具有說服力。

（3）用心錄制微課

一節(jié)精美的微課給人以良好舒適的感覺，教育效果也能事半功倍，因此在錄制微課時(shí)要關(guān)注以下幾點(diǎn)：

第一，分段錄制，化繁為簡。本節(jié)微課涵蓋面較廣，為了減輕制作的難度，本次微課共分成了以下10個(gè)片段，即：師生的談話根據(jù)導(dǎo)入、結(jié)束、不同問題串聯(lián)的4個(gè)片段;學(xué)習(xí)火災(zāi)案例、消防演練的具體要求的2個(gè)片段;學(xué)生演示演練的過程中根據(jù)不同場景錄制的準(zhǔn)備時(shí)、演練時(shí)（一至三年級的速度、四至六年級的速度、東西掉落不撿拾、控制速度有序下樓梯）、集合時(shí)（操場撤離、操場集合）的7個(gè)片段;“119全國消防日”卡通學(xué)習(xí)資料的1個(gè)片段。

第二，軟件選擇，操作方便。針對以上10個(gè)片段的要求，需要合理選擇恰當(dāng)?shù)能浖＠?，師生談話部分、學(xué)生演示演練的過程可以直接用手機(jī)錄制;學(xué)習(xí)火災(zāi)案例及消防演練的具體要求的部分，需要根據(jù)講解出示不同的文字，在電腦上用喀秋莎錄屏軟件效果最佳;“119全國消防日”卡通學(xué)習(xí)資料需要上專業(yè)網(wǎng)站錄制。

10個(gè)片段錄制完畢后，再利用喀秋莎軟件進(jìn)行銜接、剪切，最后再考慮有需要的地方輔以適當(dāng)音量的背景音樂。

2.德育典型案例式微課制作的策略

（1）科學(xué)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)微課有效性

第一，畫面簡潔。本節(jié)案例式微課是用來觀看和學(xué)習(xí)的，整個(gè)畫面要確保簡潔。例如，在錄制師生交談部分時(shí)，應(yīng)選擇較為安靜的環(huán)境，確保對話內(nèi)容能夠吸引學(xué)生們的注意;在錄制學(xué)習(xí)火災(zāi)案例及消防演練的具體要求視頻的時(shí)候，首先要制作配套的PPT，畫面以莊重為主，重點(diǎn)內(nèi)容要用不同顏色進(jìn)行標(biāo)注。

第二，文字補(bǔ)充。為了讓更多學(xué)生能夠清晰地了解整個(gè)疏散演練的要求，還需要一定的文字旁白補(bǔ)充。例如，在制作“消防演練時(shí)”，PPT上顯示的內(nèi)容為：“一至三年級不應(yīng)超過快走;四至六年級不應(yīng)超過慢跑;安靜有序，不推不擠，不撿拾;疏散線路、集合位置同升旗儀式 ”。在錄制視頻的時(shí)候，教師應(yīng)該就這些關(guān)鍵處進(jìn)行詳細(xì)講述，如針對“安靜有序，不推不擠，不撿拾”這一條，教師的旁白語言為：“在整個(gè)疏散過程中，要保持安靜有序，同學(xué)之間不推不擠，即使有東西掉落了也不要去撿拾，以免造成踩踏事件” 。

第三，適當(dāng)留白。本節(jié)微課內(nèi)容較多，給予學(xué)生的信息量較大，在每次講授知識點(diǎn)后，需要靜待3秒左右的時(shí)間，一是為了便于學(xué)生的吸收，二是為了銜接下一知識點(diǎn)。

第四，注重練習(xí)。本節(jié)微課的亮點(diǎn)之一便是講練結(jié)合，在教師講述演練具體要求后，隨即播放對應(yīng)的示范內(nèi)容，畫面一角同時(shí)呈現(xiàn)具體要求的內(nèi)容，有助于學(xué)生的練習(xí)。例如，在錄制學(xué)生演示“演練準(zhǔn)備時(shí)”，大屏顯示學(xué)生的操作過程，在屏幕的一角出示其具體要求—“備好毛巾，挺腰坐端正;聽到警報(bào)，毛巾捂口鼻;彎腰俯身，有序向外撤”，以此提醒學(xué)生更好地完成此項(xiàng)內(nèi)容。在錄制學(xué)生演示“演練集結(jié)時(shí)”，畫面中的孩子們排好兩條隊(duì)伍有序地向操場上集結(jié)，達(dá)到指定位置后保持安靜地站立，同時(shí)在畫面右上角出示了“到操場，列兩道，保持安靜，等待清點(diǎn)”的字樣。

（2）突出重點(diǎn)，確保微課實(shí)用性

第一，合理安排 。微課的最終目的就是要引起學(xué)生重視消防安全，以正確的方式參與到全校性的消防安全演練中，在災(zāi)難來臨時(shí)能夠更好地保護(hù)自身生命安全，因此在微課中要重點(diǎn)突出以下幾點(diǎn)：火災(zāi)事件會(huì)引發(fā)的嚴(yán)重后果（即微課中的2個(gè)案例）;學(xué)會(huì)疏散演練過程的技巧（即微課中學(xué)習(xí)的演練具體要求和學(xué)生的操作演示）。

作為完整的德育典型案例式微課，班主任在操作時(shí)無需講解，只要組織學(xué)生認(rèn)真觀看即可，根據(jù)小學(xué)生注意力的特點(diǎn)，微課的時(shí)長不用超過10分鐘，放在晨會(huì)上使用的教育效果會(huì)更棒。

第二，格式通用。微課需要通過手機(jī)、電腦、微信等多種途徑進(jìn)行傳播，以滿足不同師生的需求。基于此項(xiàng)要求，無論是網(wǎng)頁截屏、手機(jī)錄制、電腦錄制，最終都需要利用格式工廠轉(zhuǎn)換成最通用的格式，即mp4。

3.德育典型案例式微課使用顯成效

（1）提高了演練效率

相較于以往“會(huì)議傳達(dá)—班主任口頭轉(zhuǎn)述—學(xué)生堂課聽講”的傳輸模式，難免會(huì)出現(xiàn)“拷貝走樣”的時(shí)候。利用微課授課，統(tǒng)一了教學(xué)內(nèi)容，明確了教學(xué)要求，班主任老師只需要利用晨會(huì)課的時(shí)間組織學(xué)生認(rèn)真觀看，適當(dāng)練習(xí)，然后再通過QQ群、微信群將視頻傳于家長群，組織學(xué)生在課后強(qiáng)化練習(xí)。在演練當(dāng)天，全校46個(gè)班級的兩千多名學(xué)生和100多位老師均能在極短的時(shí)間內(nèi)安全、有序地撤離，較往年的速度效果有了很大地提高。

（2）促進(jìn)了技能形成

在以往的疏散演練中，學(xué)生更多的接受班主任老師口頭的教育，鑒于每個(gè)班主任老師教學(xué)的不同，有的會(huì)忽視“火災(zāi)形成的重視度”，有的會(huì)錯(cuò)誤地指導(dǎo)學(xué)生，如：消防演練時(shí)用餐巾紙捂住了口鼻，這是不可取的。更多的班主任老師沒有很好地講解撤離的速度，學(xué)生不能正確地認(rèn)識“快走”“慢跑”的概念，導(dǎo)致了撤離時(shí)有摔倒受傷的情況反復(fù)出現(xiàn)。利用本節(jié)微課，上述內(nèi)容均可以解決，使學(xué)生規(guī)范有效地掌握了相關(guān)技能。

一節(jié)好的德育典型案例式微課對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都有著較大的推動(dòng)作用。制作一節(jié)好的德育典型案例式微課，需切合教學(xué)的實(shí)際，做好精心的設(shè)計(jì)和錄制，更需創(chuàng)設(shè)良性的使用途徑。

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