許鳳琳

摘? 要：小學(xué)時(shí)期的學(xué)生通常比較好玩好動(dòng)，可塑性是比較強(qiáng)的，也是樂(lè)器學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期。為了促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)藝術(shù)得到提升，需要在小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)中積極應(yīng)用身體樂(lè)器，在注重發(fā)揮身體樂(lè)器的作用基礎(chǔ)上，積極研究身體樂(lè)器在當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)中如何得到更好地應(yīng)用，為創(chuàng)新小學(xué)音樂(lè)課程家教學(xué)方法提供探索出新的途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);教學(xué);身體樂(lè)器;應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G613.5? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）33-0148-02

On the application of body instruments in primary school music teaching

XU Fenglin? （Shuidong school，Nanping City，F(xiàn)ujian Province，china）

【Abstract】Primary school students are usually more fun and active，plasticity is relatively strong，is also the golden age of musical instrument learning. In order to promote the improvement of students' music art，it is necessary to actively apply body musical instruments in primary school music teaching. On the basis of paying attention to the role of body musical instruments，we should actively study how body musical instruments can be better applied in the current primary school music teaching，so as to explore new ways to innovate primary school music curriculum teaching methods.

【Keywords】Primary school music;Teaching;Body instrument;Application

從當(dāng)前實(shí)際情況來(lái)看，在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中很多老師都在使用一些小的樂(lè)器，但是未能考慮學(xué)生音樂(lè)課程的具體學(xué)習(xí)情況，所以課程教學(xué)的成效一直不高。同時(shí)，小學(xué)生對(duì)樂(lè)器上的不了解，將不能有效地推動(dòng)學(xué)生音樂(lè)課程學(xué)習(xí)興趣的增加。為了提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)興趣，音樂(lè)老師可以適當(dāng)?shù)貙W(xué)生的身體樂(lè)器進(jìn)行開發(fā)和應(yīng)用，讓學(xué)生有效地利用自身的身體機(jī)能來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)中，要從學(xué)生身體樂(lè)器素養(yǎng)的角度來(lái)看，對(duì)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性進(jìn)行充分地激發(fā)，從而更好地對(duì)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)開展高質(zhì)量的培養(yǎng)，更好地完成小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)目標(biāo)。

1.在小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)中，應(yīng)用身體樂(lè)器的價(jià)值意義

第一，音樂(lè)演奏的將變得更為顯著。在小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)改革過(guò)程中，人們對(duì)小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)的關(guān)注是日益提升。但是也要看到，當(dāng)前一些對(duì)身體樂(lè)器的開展和應(yīng)用存在嚴(yán)重的誤解，認(rèn)為身體樂(lè)器就不可能實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的音樂(lè)演奏效果。與傳統(tǒng)的樂(lè)器相比，學(xué)生因?yàn)閷?duì)自己的身體比較了解，所以對(duì)身體樂(lè)器的了解程度要比傳統(tǒng)樂(lè)器要高。通常地學(xué)生可以運(yùn)用自己的手、腳等器官來(lái)開展音樂(lè)演奏，進(jìn)行藝術(shù)表演。通過(guò)這種教學(xué)方式，將增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程學(xué)習(xí)的興趣，推動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解能力實(shí)現(xiàn)質(zhì)的提升，從而有效地提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。第二，將有助于提升小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量。從身體樂(lè)器的角度來(lái)說(shuō)，運(yùn)用不同的身體器官來(lái)進(jìn)行音樂(lè)演奏。身體樂(lè)器從廣義上來(lái)說(shuō)作為人體構(gòu)造中的一種，要引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)揮自己的身體優(yōu)勢(shì)來(lái)開展音樂(lè)演奏。第三，將對(duì)學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的培養(yǎng)。從字面意思來(lái)理解，身體樂(lè)器教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生通過(guò)對(duì)自己身體器官的運(yùn)用來(lái)開展藝術(shù)表演，要求學(xué)生具有很強(qiáng)的樂(lè)感節(jié)奏感。比如，在課程教學(xué)中可以向?qū)W生播放一些經(jīng)典的音樂(lè)作品，讓學(xué)生掌握不同的音樂(lè)節(jié)奏，強(qiáng)化對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解。借助于有效化的訓(xùn)練，將讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)節(jié)奏力度和感覺更好掌握，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練習(xí)慣。

2.在小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)中身體樂(lè)器應(yīng)用的具體方法

（1）運(yùn)用嘴巴來(lái)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏感。每個(gè)人都是依靠嘴巴來(lái)發(fā)生的。音樂(lè)是一種語(yǔ)言藝術(shù)，是人們表達(dá)情感的一種方式，也是依靠嘴巴發(fā)聲來(lái)得以實(shí)現(xiàn)的。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，嘴巴是一個(gè)比較重要的音樂(lè)表達(dá)方式。小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)中，要讓學(xué)生通過(guò)運(yùn)用嘴巴來(lái)開展藝術(shù)表演活動(dòng)，以此來(lái)提升學(xué)生的音樂(lè)演奏能力。具體地，學(xué)生是依靠舌頭的上下擺動(dòng)來(lái)進(jìn)行發(fā)生的，學(xué)生將舌頭卷起來(lái)后就會(huì)把振動(dòng)的顫音發(fā)出來(lái)。小學(xué)音樂(lè)老師要注意運(yùn)用不同的技巧來(lái)讓學(xué)生掌握音樂(lè)知識(shí)，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解水平。比如，在音樂(lè)課程教學(xué)中，小學(xué)音樂(lè)老師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)A、 E、I、O、U這幾個(gè)音進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練，對(duì)這幾個(gè)音進(jìn)行發(fā)聲的時(shí)候需要將嘴巴張開，這樣學(xué)生的聲音將比較飽滿，學(xué)生就能對(duì)嘴巴的震動(dòng)有更好地感受，對(duì)聲音的變化有及時(shí)的感受，這樣學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣就能實(shí)現(xiàn)很好地提升，實(shí)現(xiàn)深入理解音樂(lè)知識(shí)。

（2）運(yùn)用身體部位來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏。從當(dāng)前情況來(lái)看，在小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)過(guò)程中，對(duì)手部教學(xué)要進(jìn)行有效地運(yùn)用，將會(huì)推動(dòng)學(xué)生音樂(lè)理解水平的有效提升。學(xué)生在欣賞各種音樂(lè)的時(shí)候，就會(huì)不自覺地用手拍動(dòng)來(lái)尋找音樂(lè)旋律，跟著音樂(lè)進(jìn)行伴奏。第一，學(xué)生對(duì)于身體樂(lè)器的運(yùn)用，老師要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行掐腰、拍手等動(dòng)作從而將節(jié)奏感得以提升。在此過(guò)程中，小學(xué)音樂(lè)老師可以向?qū)W生播放一些音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行掐腰、拍手等動(dòng)作，讓節(jié)奏感變得更強(qiáng)，讓學(xué)生利用動(dòng)作更好地融入到音樂(lè)節(jié)奏中，對(duì)音樂(lè)魅力實(shí)現(xiàn)更好地感受，這樣推動(dòng)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程學(xué)習(xí)效率的提升。比如，小學(xué)音樂(lè)老師可以向?qū)W生播放《加伏特舞曲》，老師可以做出示范動(dòng)作，以上下左右的拍手動(dòng)作，在拍手的時(shí)候?qū)W生的身體自然也要進(jìn)行輕微的擺動(dòng)。這樣學(xué)生的音樂(lè)課程學(xué)習(xí)興趣將實(shí)現(xiàn)有效地提升，將更加積極、主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中，在此過(guò)程中，小學(xué)音樂(lè)老師要注意引導(dǎo)學(xué)生注意節(jié)拍，學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的感知進(jìn)行拍手演奏，學(xué)生的音樂(lè)理解能力在此過(guò)程中將實(shí)現(xiàn)提升，更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

接著對(duì)腳進(jìn)行有效運(yùn)用。在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，腳也作為音樂(lè)課程教學(xué)中十分重要的部位，但是從實(shí)際情況來(lái)看，很多老師不太重視運(yùn)用腳。小學(xué)音樂(lè)老師要改變這一理念，在課程教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用腳來(lái)進(jìn)行音樂(lè)演奏，這樣讓小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的氛圍變得更加活躍，推動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)興趣實(shí)現(xiàn)提升。利用腳來(lái)自主化地進(jìn)行音樂(lè)演奏，小學(xué)音樂(lè)老師就需要積極引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音樂(lè)節(jié)奏充分地將腳的身體樂(lè)器充分地發(fā)揮出來(lái)。根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏來(lái)動(dòng)腳，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)課程學(xué)習(xí)興趣，最終來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)的提升。

（3）通過(guò)協(xié)調(diào)身體來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。人體中的很

多部位可以進(jìn)行音樂(lè)的擺動(dòng)和演奏，在小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)過(guò)程中，老師要充分地利用好這一點(diǎn)。人體本身就具有相應(yīng)的靈活度，也帶有一定的音樂(lè)感，人體不僅能在音樂(lè)學(xué)習(xí)中運(yùn)用手、腳和嘴巴等，還要注意將身體看作大樂(lè)器。因此，小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)中，老師要注意挖掘?qū)W生的身體潛能。在不同的環(huán)境下，人體也會(huì)展示不同的變化，小學(xué)音樂(lè)老師在課程教學(xué)中要充分地利用好這一點(diǎn)，在音樂(lè)課程教學(xué)中要及時(shí)擺動(dòng)自己的身體，這樣來(lái)推動(dòng)學(xué)生更好地參與音樂(lè)課堂教學(xué)。比如，小學(xué)音樂(lè)老師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行搖擺，這樣來(lái)全面、準(zhǔn)確地把握音樂(lè)節(jié)奏。對(duì)于具體的課程教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)音樂(lè)老師可以針對(duì)性設(shè)置相應(yīng)的身體搖擺動(dòng)作。但是學(xué)生需要注意的是，要確保身體搖擺速度和音樂(lè)節(jié)奏是一致的，在身體搖擺過(guò)程中要認(rèn)真聆聽音樂(lè)的旋律，學(xué)生在音樂(lè)旋律中才能更好地理解音樂(lè)課程教學(xué)內(nèi)容。對(duì)此，學(xué)生在音樂(lè)課程學(xué)習(xí)中，要高度重視開發(fā)自己的身體樂(lè)器，充分地利用身體樂(lè)器提升自己的音樂(lè)課程學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在身體的搖擺中強(qiáng)化對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解，推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)素養(yǎng)的提升。小學(xué)音樂(lè)老師要結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)音樂(lè)課本內(nèi)容，對(duì)學(xué)生身體上的擺動(dòng)動(dòng)作進(jìn)行合理化地設(shè)置，讓學(xué)生更加地接受和參與身體樂(lè)器，從而全面提升小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)成效。

3.結(jié)語(yǔ)

小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)將對(duì)學(xué)生藝術(shù)審美能力的提升將發(fā)揮著十分重要的作用。當(dāng)前在小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)，在小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)過(guò)程中將身體樂(lè)器融入其中，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。在小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)中樂(lè)器是不能缺少的，但是有的地方因?yàn)榻虒W(xué)條件的限制，樂(lè)器教學(xué)開展受到了嚴(yán)重地限制?；谶@種情況，小學(xué)音樂(lè)老師就要積極創(chuàng)新音樂(lè)課程教學(xué)理念，在課程教學(xué)中將身體樂(lè)器的教學(xué)功能充分地發(fā)揮出來(lái)，推動(dòng)學(xué)生身體靈活性和音樂(lè)素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)同步提升，構(gòu)建高效化的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)模式。

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