摘 要：現(xiàn)階段的小學英語教學，更加注重培養(yǎng)學生的英語閱讀能力，從而全面提高學生的語言表達能力和理解能力。由于受到漢語拼音教學的影響，其教學質(zhì)量得不到有效提高，在一定程度上還限制了學生的思維發(fā)展，造成學生拼寫困難、拼讀困難?；诖?，文章就著重探究在小學英語教學中，如何靈活地融入自然拼讀法，激發(fā)學生對英語的學習興趣，提升學生的拼讀意識，引導學生掌握學習的技巧，全面提高閱讀能力。

關(guān)鍵詞：拼音;自然拼讀;小學英語;閱讀策略

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）36-0093-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.36.046

在小學英語教學活動中，由于這一階段學生的思維還屬于發(fā)散型思維，嚴謹?shù)倪壿嬎季S還沒有形成，而且很多學生都沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，因此，在實際的教學活動中，需要教師加強對學生的引導和指導，幫助學生掌握學習英語的方法和技巧。小學階段的學生最先接觸的就是漢語拼音，漢語拼音作為學生學習漢字和普通話的重要工具，是每一位小學生必須要掌握和熟練運用的，這是他們?nèi)蘸髮W習的基礎。而自然拼讀法能夠幫助學生更快更好地記憶英語單詞，是學生學習英語的重要工具。在小學英語的學習過程中，學生可以借助自然拼讀法，加強對英語單詞的記憶和積累，從而在提高學習效率的同時，提升閱讀能力和理解能力。漢語拼音和自然拼讀有很多相似之處，因此，在小學英語教學活動中，小學英語教師可以充分利用漢語拼音和自然拼讀的優(yōu)勢，加強基礎知識教學，在提高學生學習效率的同時，讓學生在一個輕松愉悅的環(huán)境中學習，進而提高教學效率和學生的學習效率。

一、自然拼讀法在小學英語教學中的應用現(xiàn)狀

在現(xiàn)階段的小學英語教學過程中，由于大部分的教師還沒有將漢語拼音和自然拼讀法聯(lián)合起來教學，因而在學生的學習過程中很容易出現(xiàn)混淆的現(xiàn)象。在國內(nèi)的小學英語教學中，大部分的教師仍舊沿用傳統(tǒng)的教學方式來教學，即按照26個英文字母的順序進行教學，讓學生能夠了解字母，會寫會背誦，而忽略了學生英語詞匯的積累。而在部分教學條件相對落后的地區(qū)，教師只是通過簡單的引導教學，沒有注重對學生的發(fā)音糾正，在教完26個英文字母之后，結(jié)合元音和輔音，幫助學生加強單詞的拼寫和拼讀。同時，還有部分教師在小學英語教學活動中，主要是先加強出現(xiàn)頻率較高的英語字母的教學，以此向兩邊延伸，以充分調(diào)動學生的知識遷移能力，讓學生能夠按照元音和輔音出現(xiàn)頻率的高低來交替學習，通過由易到難的教學方式，幫助學生加強英語單詞的學習。這樣的教學方式在一定程度上會增加學生的理解難度，使得學生將漢語拼音和自然拼讀法弄混淆，在學習的過程中難以將漢語拼音和英語的學習進行有效的區(qū)分，從而影響學生的學習效果。

另外，現(xiàn)在一些小學英語教師由于主客觀等方面的原因，自身教學素質(zhì)和能力還有待提高。小學階段對英語教學的要求并不嚴格，因此，一些教師在提升專業(yè)素質(zhì)，相互交流互動方面的機會就很少。尤其是一些相對偏遠的地區(qū)的小學，很多教師甚至都沒有接觸過自然拼讀法，還有的教師身兼數(shù)職，沒有經(jīng)過系統(tǒng)專門的訓練。這就在一定程度上影響了小學英語教學的效果和學生學習的效率。

二、提高自然拼讀法教學效果的有效策略

（一）學校和教師在思想上要加強認識

作為學校來說，各級教學管理部門要深入了解新課程改革，轉(zhuǎn)變教學意識和觀念，對自然拼讀重視起來，加強對教師的引導和培訓，通過定期或者不定期對小學英語教師進行專業(yè)上的培訓，鼓勵英語教師展開深入研究和探討。而作為教師，在教學的實踐過程中，要充分認識到小學英語中自然拼讀的重要性和積極作用，學習和了解自然拼讀的規(guī)律，掌握自然拼讀教學的技巧，提升自己在這一方面的專業(yè)素質(zhì)和能力。

（二）聽說領先，夯實基礎

學習英語，重要的是聽說讀寫，而對于小學英語來說，聽說是最基礎的部分。但是小學生由于年齡小，注意力差，學習的時候興趣為先，容易遺忘。通過自然拼讀法，可以讓學生掌握正確的發(fā)音，打好學習的基礎。

（三）系統(tǒng)教學，掌握規(guī)則

系統(tǒng)教學，落實行動。將自然拼讀法的系統(tǒng)教學落實在行動上，實踐中可以采取三個步驟。首先，教師需要明確教學內(nèi)容，這是教學的前提和準備。教師要按照學生學習語言的特點和規(guī)律，采用復習舊知、引導新知的方式進行學習。其次，要按照學生的記憶規(guī)律和曲線，制定出每一學期詳細完備的課程表，并且要嚴格落實。再次，教師要在尊重學生特點的基礎上，因材施教，因人而異，采用有針對性的教學方式。最后，以唱代說，規(guī)則性傳授。對于一些有著共同特性的單詞，教師可以將它們的共性提煉出來，用一些簡易的方式，比如兒歌、順口溜等幫助學生進行學習。

三、漢語拼音和自然拼讀法在小學英語教學中的應用

（一）強化英文字母教學，引導學生開展單詞拼讀練習

英文字母教學是英語教學的基礎，是學生以后學習英語的憑借。因此，在小學英語教學中，教師應當積極指導學生認識字母，能夠正確發(fā)音，從而為后面運用自然拼讀法奠定基礎，同時，這也是拼讀教學中的重點問題、難點問題。

小學生通常認為學習英語枯燥乏味，難度大，主要是因為缺少一定的環(huán)境氛圍，對英語字母發(fā)音等沒有足夠的認識，也缺乏一定的學習興趣。因此，教師在教學中首先應該明確各個字母發(fā)音之間的關(guān)系，尋找出其中的規(guī)律，從而激發(fā)出學生學習的興趣，引導他們找到學習英語的樂趣。其次，教師要引導學生認知元音、輔音，并加以組合，使學生初步了解雙音節(jié)、多音節(jié)的自然拼讀規(guī)律。再次，教師可以針對一些特殊的單詞，創(chuàng)建一些適宜的情境，引導學生發(fā)揮想象和聯(lián)想，從而進行理解和掌握。

（二）強化英語閱讀訓練

在小學英語教學過程中，自然拼讀法的運用可以加強學生對英語的拼讀意識，提高他們的拼讀能力。教師可以將一些音標寫在卡片上，引導學生拼讀、學習并且記憶，還可以通過一些有趣的詞匯、句子等激發(fā)學生的拼讀興趣。學生在課下的閱讀中，也可以嘗試用自然拼讀模式進行閱讀。在經(jīng)過大量的拼讀后，學生自然而然就會掌握單詞的拼讀方法。

（三）有效融合，激發(fā)學生的學習興趣

在小學英語教學過程中，為了提高學生的閱讀能力，以幫助他們加強英語知識的學習和積累，在實際的教學活動中，教師需要將漢語拼音和自然拼讀法有效地融合在一起，從而激發(fā)學生的學習興趣，使得更多的學生能夠積極主動地參與到英語課堂當中。在小學英語教學活動中，教師需要結(jié)合學生的基礎知識掌握情況，以及漢語拼音的學習狀況，在英語教學活動中充分利用學生已經(jīng)掌握的漢語拼音，帶領學生進行有效的知識遷移，將漢語拼音的學習內(nèi)容融入小學英語的學習過程中。這就需要小學英語教師在實際教學活動中充分考慮到學生的實際學習狀況，通過有效的引導，使得學生能夠?qū)h語拼音的學習與自然拼讀聯(lián)系到一起，以幫助學生積累相應的詞匯，加深學生的記憶，從而提高學生的理解能力和閱讀能力。

（四）針對性教學，深化教學內(nèi)容

為了有效提高學生的英語閱讀能力，在實際教學活動中，教師要通過針對性的教學來加強實踐訓練，不斷深化教學內(nèi)容，將漢語拼音和小學英語的優(yōu)勢充分融合在一起，加強對學生的思維指導，從而幫助學生形成良好的學習習慣。例如，在小學英語單詞的學習過程中，教師可以讓學生結(jié)合漢語拼音來拼讀英語單詞，了解英語單詞的組成。教師還可以利用自然拼讀法幫助學生進一步加強英語單詞的詞根學習，以借助不同的學習方法來學習同一個英語單詞，從而激發(fā)學生的探究意識和質(zhì)疑意識，使得學生能夠深入地思考：為什么會出現(xiàn)這樣的差異？針對不同年齡段的學生，教師還可以通過游戲法，借助英語兒歌、具體的實踐活動，讓學生在邊玩邊唱的過程中進一步加強英語單詞的學習，加強英語拼讀的實踐應用。

（五）創(chuàng)新教學，增強學生的理解能力

在小學英語教學活動中，為了提高學生的學習效果，教師要結(jié)合時代發(fā)展，不斷優(yōu)化創(chuàng)新教學的方式方法，通過多元化的教學，積極開展相應的教學活動，有效培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，提升學生的理解能力，提高學生的閱讀能力。在小學英語的實際教學活動中，教師可以借助信息技術(shù)，將相應的教學內(nèi)容多樣化地呈現(xiàn)在學生的眼前，借助具體的圖片和視頻，增強學生的視覺體驗，借助音頻的吸引，充分調(diào)動學生的多種感官，讓學生能夠積極主動地參與到課堂教學當中，按照教師的要求，有效完成相應的學習任務。在創(chuàng)新實踐的過程中，教師需要加強對學生學習方法的指導，帶領學生充分利用自然拼讀法和漢語拼音的優(yōu)勢，幫助學生掌握26個英文字母和發(fā)音技巧，引導學生正確地組合拼讀元音和輔音。為了提高學生的學習效果，創(chuàng)建高效的英語課堂，在教學活動開展的過程中，教師還可以給予學生足夠的空間和時間，讓學生通過小組合作學習，在原有知識的基礎上進行有效的拓展。當學生能夠進行元音和輔音的組合拼讀時，教師可以讓學生以小組為單位，進行雙音節(jié)和多音節(jié)的英語單詞拼讀練習，以適當增加學生的學習難度，通過循序漸進的教學方式，激發(fā)學生的求知欲，提高小學英語教學效率。

總之，在小學英語教學過程中，借助漢語拼音和自然拼讀的優(yōu)勢，全面加強基礎知識的教學，能夠幫助學生綜合應用現(xiàn)有的知識，并進行有效的延伸和拓展，使得學生清晰認識漢語和英語這兩種不同的語言體系，在交叉學習的過程中，有效分辨漢語和英語之間的區(qū)別，掌握正確的學習方法，提高學習效率。

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[責任編輯 李愛莉]

作者簡介：段燕燕（1987.12— ），女，漢族，甘肅鎮(zhèn)原人，中學二級，研究方向：小學英語教學。