楊學(xué)謙

【摘要】本文提出一系列課堂教學(xué)策略，旨在積極實現(xiàn)信息技術(shù)生活化教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù)；生活化教學(xué)；教學(xué)氛圍

在新課程改革中明確指出，在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，必須要遵循“向生活世界回歸”這一原則，并積極尋求現(xiàn)實生活與信息技術(shù)之間的聯(lián)系，將兩者之間進(jìn)行有效的結(jié)合，進(jìn)而全面實現(xiàn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的生活化，以此提升信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、營造生活化教學(xué)氛圍

充分借助生活化的教學(xué)模式，借助信息技術(shù)和學(xué)生實際生活中的素材、場景等進(jìn)行有效連接，給學(xué)生營造生活化的教學(xué)氛圍，記住學(xué)生熟悉的場景，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生積極主動參與到課堂學(xué)習(xí)中。例如，在“虛擬旅游”的課堂教學(xué)中，教師就充分結(jié)合了學(xué)生的實際情況，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個生活化的學(xué)習(xí)氛圍：在暑假期間，學(xué)生都希望外出旅游，但總有一些學(xué)生受到多種因素的影響，常常無法實現(xiàn)。對此，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上下載一些相關(guān)的視頻、圖片等，彌補學(xué)生實現(xiàn)無法出門旅游的遺憾。在這種生活化的教學(xué)模式下，學(xué)生在這一良好的生活化的教學(xué)氛圍中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

二、選擇合理化的教學(xué)內(nèi)容

在生活化的課堂教學(xué)模式下，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，尋求生活化的內(nèi)容，將兩者之間進(jìn)行有效的結(jié)合，以提升課堂教學(xué)的有效性。具體來說，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，可結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生的實際情況，將信息技術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)化，進(jìn)而促使學(xué)生在生活的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，積極參與到課堂教學(xué)中。例如，在“圖形調(diào)整”這一部分內(nèi)容教學(xué)中，教師可結(jié)合學(xué)生生活中最為常見的圖像，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度、不同的方法等，對圖形進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，進(jìn)而達(dá)到對圖形形態(tài)進(jìn)行改變，以得到不同的圖像。另外，在選擇合理化的教學(xué)內(nèi)容的時候，教師可充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生熟悉的生活資源，將實際生活中比較生動的一些生活化的安全案例穿插到教學(xué)中，并將其作為教學(xué)補充，使之成為教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，進(jìn)而使得小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容更加充實、更加生活，進(jìn)而促使信息技術(shù)課堂教學(xué)更加生活化。

三、教學(xué)過程生活化

在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，由于小學(xué)生的注意力集中的付間相對比較短，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下，課堂教學(xué)效果不甚理想。鑒于此，教師可充分結(jié)合生活化教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在生活化的教學(xué)過程中，不斷提升其動手操作能力，確保學(xué)生在生活化的操作中，真正實現(xiàn)學(xué)用結(jié)合、學(xué)以致用。同時，在教學(xué)過程中，通過生活化的教學(xué)過程，積極尋求與學(xué)生實際生活相關(guān)的案例，引導(dǎo)學(xué)生借助所學(xué)的知識，對生活中的問題進(jìn)行解決，進(jìn)而真正提升學(xué)生的知識應(yīng)用能力。

綜上所述，將生活化教學(xué)模式應(yīng)用到小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，具有無可比擬的優(yōu)勢，顯著提升了課堂教學(xué)效果。鑒于此，教師必須要切實結(jié)合學(xué)科特點、學(xué)生的實際情況等，充分借助生活化教學(xué)模式，以提升小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]羅秀紅.基于誠信品質(zhì)培養(yǎng)的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實踐———以“誠信書籍齊分享，頁面的設(shè)置”為例[J].科教文匯（下旬刊），2019（3）.

[2]王禮明.新課程背景下小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新教育探析[J].科技風(fēng)，2019（9）.