文小均

【摘要】近年來，農(nóng)村民辦幼兒教育得到了迅速發(fā)展，由于辦園形式靈活多樣，在一定程度上滿足了幼兒家長多種教育需要，對提高幼兒入園率，發(fā)展幼教事業(yè)和促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，起到了積極作用。但是大部分農(nóng)村民辦幼兒園還有一些需要改進(jìn)和完善的方面，本文將從教育教學(xué)教研方面論述如何提高民辦幼兒園的教育質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；民辦幼兒園；教育質(zhì)量；對策

一、教師素質(zhì)方面

很多農(nóng)村民辦幼兒園教師文化程度參差不齊，大多沒有接受過正規(guī)培訓(xùn)，不合格成份居多，教學(xué)水平和教學(xué)行為差距很大。而且教學(xué)方法落后，教學(xué)形式單一，小學(xué)化教學(xué)傾向嚴(yán)重，這主要是師資隊(duì)伍素質(zhì)相對薄弱的原因所在。究其原因有如下幾點(diǎn)：

1.幼兒教師的缺乏職前培養(yǎng)。雖然參與培養(yǎng)幼兒教師的機(jī)構(gòu)很多，但由于缺乏嚴(yán)格的監(jiān)督機(jī)制，存在大量不合格的幼兒教師培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，其所培養(yǎng)出來的幼兒教師不要說理論水平和教學(xué)技能，有的甚至連簡單的五線譜也唱不準(zhǔn)。

2.教師隊(duì)伍的不穩(wěn)定。幼兒教師是教師隊(duì)伍中的一個(gè)特殊群體，據(jù)統(tǒng)計(jì)，農(nóng)村民辦幼兒園教師繁重的工作得不到相應(yīng)的報(bào)酬，而且大量的民辦幼兒園教師連職稱、教師資格也沒有，這使得他們覺得自己的職業(yè)既沒有“錢途”也沒有前途，缺乏信心。

3.民辦幼兒園缺乏有效的培訓(xùn)機(jī)制，教師的專業(yè)水平難以提升。幼兒園創(chuàng)辦人多為“行”外人，對教研工作不甚了解，不知道它的重要性，加上民辦幼兒園教師流動(dòng)性大，造成創(chuàng)辦者不愿意在人員的培養(yǎng)上多投資。

二、教育質(zhì)量方面

教研工作是對教師進(jìn)行專業(yè)化發(fā)展和提高幼兒園教育質(zhì)量的主要途徑。當(dāng)前許多民辦幼兒園在教研方面有設(shè)立教研組、制定教研工作制度，但總體教研水平比較薄弱，發(fā)展緩慢。主要存在問題如下：一是教研工作缺乏內(nèi)涵，流于形式，教研活動(dòng)時(shí)間得不到保證，不善于記錄反思和總結(jié)；二是辦園創(chuàng)辦者不重視幼兒園的教研工作，對教研工作的重要性認(rèn)識(shí)是不到位。

三、如何提高教師素質(zhì)，提升教育質(zhì)量

1.帶出去、引進(jìn)來。有計(jì)劃有組織地舉辦民辦幼兒園的教師進(jìn)行教學(xué)觀摩，送課到園等多種方式，帶動(dòng)民辦幼兒園的管理和教學(xué)，定期組織他們進(jìn)行業(yè)務(wù)和管理培訓(xùn)，各民辦園多開展園內(nèi)部教師間的賽課、基本功比賽，建立農(nóng)村民辦幼兒教育的督導(dǎo)和評估制度，全面提高幼兒教育質(zhì)量。

2.制定制度。各園制定幼兒教育教研工作制度，規(guī)范幼兒園教研行為，幼兒教育的管理部門提供相關(guān)的工作指引，使教育教研工作常規(guī)化、制度化。

3.引導(dǎo)舉辦者樹立正確的辦園思想。民辦幼兒園獲取一定的經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，也應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到辦園的對象是孩子，應(yīng)把孩子的教育質(zhì)量放在首位，重視師資的培養(yǎng)，提高保教質(zhì)量，真正受惠于孩子。

幼兒教育管理是一項(xiàng)長期而堅(jiān)難的事業(yè)，特別在當(dāng)前民辦幼兒園的發(fā)展形勢比較嚴(yán)竣，教育教學(xué)教研工作是其健康發(fā)展的關(guān)鍵所在。因此，從幼兒園實(shí)際出發(fā)，從教師的需求出發(fā)，創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，營造教研的氛圍，使教育教學(xué)教研工作更為規(guī)范有效，才能更好地促進(jìn)民辦幼兒園的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊三星.如何提高農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量[J].中國農(nóng)村教育，2019（21）.