李水

【摘要】錯(cuò)誤是在授課或?qū)W習(xí)中普遍存在的現(xiàn)象，它是教師教學(xué)效果或?qū)W生學(xué)習(xí)效果的一種負(fù)面展示，但錯(cuò)誤并非僅僅是負(fù)面效果，將錯(cuò)誤資源有效利用，可對教學(xué)質(zhì)量起到一定的改善作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，錯(cuò)誤的價(jià)值在某一程度上高于正確的價(jià)值，因此，教師應(yīng)注意對錯(cuò)誤資源的有效利用，讓教師在錯(cuò)誤中不斷提高自身業(yè)務(wù)能力，讓學(xué)生在錯(cuò)誤中深化學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂錯(cuò)誤資源的有效利用提出了一些建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂；錯(cuò)誤資源；有效利用；措施

在授課或?qū)W習(xí)過程中的錯(cuò)誤算是一種資源，因此，教師應(yīng)正確認(rèn)識錯(cuò)誤，充分利用教學(xué)中的錯(cuò)誤資源，通過科學(xué)合理的安排使課堂變得豐富多彩，學(xué)生在教師的講解下也能更加熱愛數(shù)學(xué)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因分析

1.學(xué)生需要全面掌握數(shù)學(xué)中的概念和方法。雖然小學(xué)數(shù)學(xué)課本上的內(nèi)容難度并不是太大，但是小學(xué)生剛開始接觸數(shù)學(xué)知識，同時(shí)學(xué)習(xí)能力弱，數(shù)學(xué)對于他們來說還是有一定學(xué)習(xí)難度的。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有將這些知識掌握透徹，在做題過程中就會較容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。

2.小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中缺少動手實(shí)踐能力。數(shù)學(xué)本身是一個(gè)體系性的學(xué)科，同時(shí)具有實(shí)用性，數(shù)學(xué)來源于生活，并應(yīng)用于生活。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的之一就是讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來解決生活中的實(shí)際問題，因此將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際問題相結(jié)合是教師在教學(xué)中應(yīng)該注意的，如果數(shù)學(xué)教學(xué)脫離實(shí)際就失去了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正意義，之后的教學(xué)學(xué)習(xí)也將無法順利展開。

3.學(xué)生缺少生活經(jīng)驗(yàn)。小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相對較少，同時(shí)數(shù)學(xué)又是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少直接影響其學(xué)習(xí)效果。教師可創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生通過親身感受和體驗(yàn)學(xué)習(xí)，降低學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生理解知識的同時(shí)增加學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中對錯(cuò)誤資源利用的策略

1.采取鼓勵(lì)的方式。小學(xué)階段正是學(xué)生心理、生理逐步成熟的階段，因此，對于小學(xué)生要以鼓勵(lì)引導(dǎo)為主，不能一味的批評學(xué)生，小學(xué)生面對教師的批評，很可能會產(chǎn)生自卑心理，甚至對學(xué)生一生都會產(chǎn)生負(fù)面影響，使學(xué)生心理受到傷害，進(jìn)而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，適得其反。因此，教師應(yīng)經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、表揚(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.利用錯(cuò)誤資源培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的第一動力，興趣是最好的老師。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分利用錯(cuò)誤資源來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，教師可以以學(xué)生的角度來對知識點(diǎn)進(jìn)行分析，故意出現(xiàn)一定的錯(cuò)誤，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、討論錯(cuò)誤，這樣不僅能活躍課堂氛圍，還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.引導(dǎo)學(xué)生積極思考，善于質(zhì)疑，加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。學(xué)起于思，思源于疑。愛因斯坦說：“最重要的是要不停地質(zhì)疑，發(fā)問?！痹谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不斷鉆研教材，深入了解學(xué)生，在準(zhǔn)確把握教材和學(xué)生學(xué)習(xí)心理的基礎(chǔ)上，智慧地安排練習(xí)，巧妙而自然地誘發(fā)錯(cuò)誤資源，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會思考、學(xué)會批判。這樣，學(xué)生習(xí)得的知識才能真實(shí)且持久。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]張敏君.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中錯(cuò)誤資源的有效利用[J].文理導(dǎo)航（下旬），2019（12）：33-34.