劉全

摘? 要：物理是初中階段的一門基礎(chǔ)性課程，教學內(nèi)容涉及面比較廣，理論性、抽想象、邏輯性都比較強，內(nèi)容相對來說也有一定的復(fù)雜性。由于種種原因，很多學生在學習過程中會遇到一些困難，如概念混淆不清、公式掌握不牢、定理理解不透。隨著多媒體技術(shù)這種新的技術(shù)手段在教學中的運用，給物理教學也帶來了很多新的體驗和新的方法，能夠幫助初中學生更有效的學好物理知識?；诖?，本文就融合多媒體技術(shù)的初中物理教學進行了研究。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);物理教學;教學情境;重點難點;實驗教學

【中圖分類號】G633.7??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）24-0090-02

多媒體作為信息技術(shù)在現(xiàn)代教學中應(yīng)用的一個代表，給現(xiàn)代教學帶來了很大變革，在實際教學中提供了許多新的方法，發(fā)揮的作用也越來越大，在當前初中物理教學中也具有很多優(yōu)勢。本文首先分析了多媒體技術(shù)在初中物理教學中運用的優(yōu)勢，并結(jié)合個人初中物理教學經(jīng)驗，從營設(shè)物理教學情境、突破物理教學重點難點、提高物理實驗教學效果等三個方面，研究論述了融合多媒體技術(shù)的初中物理教學方法策略。

1.多媒體技術(shù)在初中物理教學中運用的優(yōu)勢

（1）形象直觀的展示知識

多媒體技術(shù)是信息技術(shù)在現(xiàn)代教學中實踐運用的代表，其具有聲、光、色一體，圖文結(jié)合并茂，生動、具體、現(xiàn)象的特點，比較新穎和活潑，表現(xiàn)知識內(nèi)容的方式更加靈活。在初中物理教學中運用能夠形象直觀的展示知識，迅速把學生的注意力吸引過來。并且突破課本教材的限制，把物理教學引向深入，幫助學生從不同角度深層次去理解物理知識。

（2）把物理知識由靜變動

多媒體技術(shù)主要通過視頻、圖像、聲音等手段，把教學內(nèi)容生動的演示給學生觀看、聆聽，可以調(diào)動學生的視覺和聽覺器官。運用到初中物理教學實際中，可以把書本上平面靜態(tài)的知識，變?yōu)榱Ⅲw動態(tài)的畫面，大大活躍課堂教學氣氛。而且還能演示、模擬物理教學中的實驗過程，創(chuàng)新物理實驗教學方法，把復(fù)雜物理實驗真實再現(xiàn)，培養(yǎng)學生在物理知識學習中的探究能力。

（3）拓展課堂教學的范圍

多媒體教學是在信息技術(shù)上發(fā)展而來的，而信息技術(shù)具有知識范圍廣、內(nèi)容豐富、信息量巨大的特點，學生們不僅可以借助多媒體課件開展物理學習，而且還能以多媒體技術(shù)為切入點，進入信息網(wǎng)絡(luò)平臺進行延伸拓展學習。把課堂教學范圍向深度、廣度拓展，有利于學生更深入的理解物理知識，提高學生自主探究學習能力。

2.融合多媒體技術(shù)的初中物理教學方法策略

（1）融合多媒體技術(shù)營設(shè)初中物理教學情境

傳授物理理論知識，觀察、驗證物理現(xiàn)象，發(fā)展學生物理思維，是初中物理實驗的一項重要任務(wù)。而且物理課程中的科學知識都是處于一定情境之中的，尤其是一些實驗、推理、現(xiàn)象等，都離不開情境條件的影響。而多媒體技術(shù)本身就集合了聲音、視頻、圖像等元素，在創(chuàng)設(shè)情境上具有很大優(yōu)勢。融合多媒體技術(shù)到初中物理教學中，可以通過演示視頻、圖文解析、條件設(shè)定等途徑，創(chuàng)設(shè)物理教學情境，把物理教學過程由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，讓物理課堂教學過程變得生動形象，給學生們創(chuàng)造一個幾近真實的物理條件環(huán)境。引導(dǎo)學生分析物理知識形成過程，觀察物理現(xiàn)象、規(guī)律，調(diào)動他們參與物理課程學習的積極性。在初中物理課堂教學中，如果僅憑物理老師的口頭講解或者演示實驗，時間長了學生會產(chǎn)生疲憊心理，學習狀態(tài)低迷，難以提起學習的興趣。在融合多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境之下，初中學生在物理學習過程中，會感覺到十分新奇和有趣，并主動開動大腦思維，探究有關(guān)物理知識。思考物理知識的形成過程和規(guī)律，探索物理知識規(guī)律，幫助其深入了解物理知識。

例如，初中物理《熔化和凝固》這一課，主要是讓學生通過探究固體熔化時溫度變化的規(guī)律，感知發(fā)生狀態(tài)變化的條件;了解有沒有固定的熔點是區(qū)別晶體和非晶體的一種方法。并通過探究活動，使學生了解圖象是一種比較直觀的表示物理量變化的方法;掌握熔化、凝固的含義，晶體和非晶體的區(qū)別，以及熔化曲線和凝固曲線的物理含義等。在教學中，我們就可以借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)海波和松香熔化與凝固的條件情境，幫學生分析和完善晶體和非晶體在熔化和凝固過程中的不同點，使他們更加清晰觀察海波和蜂蠟熔化時的不同變化。在情境的影響之下，學生的思維也變得活躍起來，進而有效理解和掌握本課的物理知識。

（2）融合多媒體技術(shù)突破初中物理教學重點難點

眾所周知，初中物理是一門基礎(chǔ)性的理科課程，主要是研究物理現(xiàn)象、規(guī)律、定理方面的知識。教學內(nèi)容涉及面較廣，抽象性、邏輯性、實驗性、理論性都比較強，有理論、公式、實驗、推理等多方面的知識。教學中的一些重點難點知識，由于比較抽象復(fù)雜，很多學生在學習過程中難免會遇到一些困難。融合多媒體技術(shù)的初中物理教學，能夠幫助學生有效突破物理知識的重點和難點，降低學習的困難，引導(dǎo)學生更容易的理解復(fù)雜的物理知識。在多媒體技術(shù)的輔助教學下，老師可以把物理概念、現(xiàn)象、原理等知識點，進行由繁化簡、層層分解，形象的演示給學生觀看，讓學生直接觀察深奧物理知識的發(fā)展變化，降低學習的難度。幫助初中學生準確理解物理知識重點，并有效突破物理知識難點，提高初中物理課堂教學的有效性。

比如，在初中物理《光的折射》一課的教學中，“認識光從空氣射入水或其它介質(zhì)，或從其它介質(zhì)射入空氣中的折射規(guī)律 ”是教學的一個重點，也是一個難點。很多學生對“光的折射”這種現(xiàn)象理解困難，在平時生活中也很少有細心的觀察。如果我們還采用傳統(tǒng)的課堂教學方法，給學生按部就班講解這方面的知識，雖然大家對“光的折射”原理也會有一定的理解和認識。但是理解認識比較模糊，很多學生并不能有效的掌握。面對這種情況，物理教師就可以在課堂教學的基礎(chǔ)上，運用多媒體視頻來播放“光的折射”動畫，形象演示光折射的原理和過程，讓學生對這方面的物理知識形成深刻認識。引導(dǎo)學生觀察到物理知識的本質(zhì)，從而準確的理解和掌握所學物理知識。

（3）融合多媒體技術(shù)提高初中物理實驗教學效果

實驗是初中物理教學的重要內(nèi)容，是學生探究物理知識的重要方法，也是培養(yǎng)學生物理思維、引導(dǎo)探索物理知識的重要途徑之一。然而，在實際教學中由于種種客觀條件的制約，有很多復(fù)雜實驗并不能真正的在課堂上實際操作完成，在一定程度上影響著初中物理實驗教學的質(zhì)量。比如，一些對外部環(huán)境要求高或者有關(guān)天體運動等方面的物理實驗，僅靠現(xiàn)有的實驗教學環(huán)境和設(shè)備，往往很難完成。而融合多媒體技術(shù)的物理實驗教學，可以把一些復(fù)雜的物理實驗過程通過視頻演示方式，真實再現(xiàn)在學生面前讓學生直接觀察，幫助學生更好的理解深奧的物理知識。

借助多媒體技術(shù)物理實驗教學，還可以模擬物理現(xiàn)象以及實驗操作過程。通過給學生播放與物理實驗有關(guān)的視頻或動畫，直觀的給學生展示復(fù)雜的實驗，把原本在課堂無法完成的物理實驗形象具體化。把物理實驗過程在學生大腦形成具體形象，幫助學生更準確的記憶和理解物理知識點。與此同時，通過多媒體技術(shù)還可以把一些復(fù)雜實驗進行詳細或者放大演示處理。幫助學生更加清晰的觀察和了解實驗的細節(jié)，對提高初中物理實驗教學的效果也非常明顯。

3.結(jié)束語

總之，把多媒體技術(shù)融合到初中物理教學，是基于信息技術(shù)手段對物理教學方法的創(chuàng)新，給初中物理課堂教學的也帶來許多新的變化，彌補了傳統(tǒng)教學方式的不足。其順應(yīng)新形勢下教學目標的需要，對提高物理教學質(zhì)量有很大促進作用，能夠幫助學生更好的獲取物理課程方面的知識。

參考文獻

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