李尚書(shū)

摘? 要：教師的職業(yè)理想，職業(yè)道德，職業(yè)情感和社會(huì)責(zé)任感，以及教師的人生觀，世界觀和價(jià)值觀會(huì)影響教師個(gè)人職業(yè)道路的發(fā)展，也直接影響學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。作為一名新時(shí)代班主任，我們一定要強(qiáng)化師德和健康積極心理素質(zhì)的學(xué)習(xí)和發(fā)展，才能培養(yǎng)出國(guó)家需要的人才，國(guó)家滿意的人才;培養(yǎng)出有助于國(guó)家進(jìn)步和發(fā)展的人才;培養(yǎng)出可以實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興，實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的人才。教育引導(dǎo)學(xué)生將“我的夢(mèng)”與“中國(guó)夢(mèng)”相結(jié)合，勇于擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興的重任同時(shí)敢于創(chuàng)興再創(chuàng)輝煌的決心。要把民族復(fù)興的使命視為自己必須承擔(dān)的使命，把民族復(fù)興面臨的挑戰(zhàn)視為自己必須迎接的挑戰(zhàn)，青年學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，我們要引領(lǐng)著新時(shí)代的有志青年肩負(fù)起新的無(wú)愧于時(shí)代的歷史擔(dān)當(dāng)。

關(guān)鍵詞： 新時(shí)代;班主任工作;角色意識(shí);策略藝術(shù)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G635.1??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）24-0160-02

本人擔(dān)任初中班主任工作十年，對(duì)班主任工作談不上有多么豐富的經(jīng)驗(yàn)，但也有自已的一些體驗(yàn)和感悟。班主任一定要有社會(huì)使命感，才會(huì)到達(dá)得更高;班主任要有海洋的廣闊，更要有明媚的陽(yáng)光，才會(huì)走得更遠(yuǎn)。在班主任這條路上，我也會(huì)繼續(xù)走下去。因?yàn)樗锌嘁灿袠?lè);有酸也有甜;他可以體現(xiàn)我的存在，更可以證明我的價(jià)值。做一名心有陽(yáng)光的班主任，和學(xué)生一起成長(zhǎng);做一名有使命感的班主任，和學(xué)生一起進(jìn)步。

“上得了課堂，跑得了操場(chǎng)。批得了作業(yè)，寫(xiě)得了文章。開(kāi)得好班會(huì)，訪得了家長(zhǎng)。勸得了情種，管得住上網(wǎng)。解得了憂傷，破得了迷惘。Hold得住多動(dòng)，控得住輕狂。受得了奇葩，護(hù)得住低智商。查得了案件，打得過(guò)囂張。站得了馬路，撿得了垃圾，還有一點(diǎn)是，忍得住清貧，熬得過(guò)歲月滄桑?！边@是一段描寫(xiě)新時(shí)代班主任的打油詩(shī)，很有趣，也很形象的描述了班主任工作的性質(zhì)和日常工作，也真實(shí)的反應(yīng)了班主任工作現(xiàn)狀： 一是任務(wù)太多—應(yīng)付吧，二是成果太少—湊合吧，成果包括班級(jí)和個(gè)人所得，盡管付出很多，卻沒(méi)有收獲。三是面對(duì)升學(xué)—壓力山大。班主任工作難，班主任工作繁，班主任工作不能停。糾結(jié)—去？留？反思—怎樣才能讓我滿滿的正能量？

當(dāng)我看到孩子們時(shí)，就像看到一顆顆幼苗，他們渴望陽(yáng)光的照耀，渴望成長(zhǎng)，開(kāi)出燦爛的花朵。孩子們太陽(yáng)花班的笑臉像是告訴我：熱情陽(yáng)光，樂(lè)觀勇敢，自強(qiáng)不息，欣欣向榮。讓我又有了前進(jìn)的動(dòng)力和方向?？墒?，壓力依然存在。不看分?jǐn)?shù)就沒(méi)有學(xué)生的今天，只看分?jǐn)?shù)就沒(méi)有學(xué)生的明天。我們?cè)谥匾晫W(xué)生學(xué)業(yè)的同時(shí)，又要聚焦于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，健康成長(zhǎng)，快樂(lè)幸福。因?yàn)檫@是我們教育最終要達(dá)到的目的：讓學(xué)生擁有幸福美好的生活。班主任作為班級(jí)的引領(lǐng)者：“時(shí)時(shí)事事處處”都在潛移默化的影響學(xué)生，我們要有一個(gè)正確的方向。一是管人—學(xué)會(huì)做人，二是管事—學(xué)會(huì)做事，三是管學(xué)習(xí)—學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，四是管心—就是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)管理自我，學(xué)會(huì)發(fā)展自我，最終能夠成就自我，也就是培養(yǎng)學(xué)生：“陽(yáng)光、積極、樂(lè)觀、向上、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)”的健康心態(tài)。

那么，在具體的工作當(dāng)中，我是怎么定位班主任的角色呢？

第一，做學(xué)生生活自理的“指導(dǎo)員”。每一個(gè)孩子離開(kāi)家，離開(kāi)父母的照顧，進(jìn)入新的環(huán)境時(shí)是有抗拒和恐懼的，需要班主任盡快幫助他們適應(yīng)新的環(huán)境，融入新的集體，開(kāi)始新的生活。

第二，做學(xué)生人際關(guān)系發(fā)展的“促進(jìn)者”。組員關(guān)系，室友關(guān)系，師生關(guān)系，朋友關(guān)系，一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)小社會(huì)，為應(yīng)對(duì)和處理未來(lái)的社會(huì)關(guān)系，就要從學(xué)會(huì)處理這些關(guān)系開(kāi)始。

第三，做學(xué)生成功的“陪跑者”。班主任和學(xué)生相處的時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)對(duì)班主任帶有很強(qiáng)的依賴(lài)性，也會(huì)有很高的期望值，他們希望班主任的陪伴。就像在跑道上，有了你的陪跑和助力，他一定會(huì)盡力而為，證明自已的實(shí)力。

第四，做學(xué)生成長(zhǎng)的“見(jiàn)證者”。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加班級(jí)和學(xué)校舉行的各項(xiàng)活動(dòng)，他們是形成班級(jí)文化及核心凝聚力和班級(jí)前進(jìn)方向的重要時(shí)刻;他們都是學(xué)生三觀形成和心智成長(zhǎng)的重要契機(jī)，我們既要能接受成功的喜悅，也要能經(jīng)受失敗的挫折，我們要享受努力的過(guò)程，也要有不在乎結(jié)果的超然的灑脫。

第五，做學(xué)生快樂(lè)的“分享者”。鼓勵(lì)學(xué)生做自已喜歡的事兒，擅長(zhǎng)的事兒，當(dāng)孩子做自已喜歡的事兒時(shí)無(wú)比快樂(lè)的，無(wú)比幸福的，也更容易獲得成功。

第六，做學(xué)生勇于創(chuàng)新的“支持者”。鼓勵(lì)和允許學(xué)生發(fā)出不同的聲音，激發(fā)學(xué)生們的思維，創(chuàng)造出更多的可能性，讓我們的生活更豐富，讓我們的生命更充盈。

第七，做學(xué)生與家長(zhǎng)溝通的“通信員”。做一名勤快的聯(lián)絡(luò)員，不單單向家長(zhǎng)告知學(xué)生的情況，還要將學(xué)生的生活情況及時(shí)反饋。還可以開(kāi)展像“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”這樣的活動(dòng)，為他們的交流創(chuàng)造機(jī)會(huì)，建立良好的親子關(guān)系和融洽的家校關(guān)系。

第八，做學(xué)生熱愛(ài)生活的“向?qū)А?。我們要引?dǎo)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)生活中的美好和幸福，更要鼓勵(lì)他們?nèi)?chuàng)造美好和幸福，要有一顆熱愛(ài)生活的火熱的心，要有一顆追求美好和幸福的心。

第九，做時(shí)代使命感的“倡導(dǎo)者”?！懊恳淮嗄甓加凶约旱碾H遇和機(jī)緣”，每個(gè)時(shí)代的中學(xué)生在時(shí)代背景下，都有他們肩負(fù)的責(zé)任。在中國(guó)崛起的今天，青年學(xué)生肩負(fù)民族偉大復(fù)興的歷史使命，作為教育工作者，我們更要與時(shí)俱進(jìn)，我們要加強(qiáng)國(guó)情教育，使學(xué)生的自我意識(shí)提升，從占有，享受的層面提升到擔(dān)當(dāng)?shù)膶用?，從個(gè)體小我層面提升到社會(huì)大我層面。教育引導(dǎo)學(xué)生將“我的夢(mèng)”與“中國(guó)夢(mèng)”相結(jié)合，勇于擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興的重任同時(shí)敢于創(chuàng)興再創(chuàng)輝煌的決心。要把民族復(fù)興的使命視為自己必須承擔(dān)的使命，把民族復(fù)興面臨的挑戰(zhàn)視為自己必須迎接的挑戰(zhàn)，青年學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，我們要引領(lǐng)著新時(shí)代的有志青年肩負(fù)起新的無(wú)愧于時(shí)代的歷史擔(dān)當(dāng)。在教育改革大背景下，老師不再是單純的課本知識(shí)教授者，要求教師能夠通過(guò)運(yùn)用課堂教學(xué)材料，在課堂內(nèi)外開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，就要求教師不斷發(fā)展其專(zhuān)業(yè)性，提升高度，鉆研深度，拓寬廣度，我要做到“四重”：一是重經(jīng)驗(yàn)積累：多和身邊有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師交流;多看優(yōu)秀的教育書(shū)籍和案例，再結(jié)合自已的特長(zhǎng)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，實(shí)踐—交流—實(shí)踐，不是來(lái)自實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的理論，都是空的;二是重相關(guān)理論學(xué)習(xí)：理論學(xué)習(xí)重在廣度，要盡可能了解教育所涉及的理論，如語(yǔ)言學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等。同時(shí)理論學(xué)習(xí)要達(dá)到所需的深度，不可一知半解;三是重日常實(shí)踐：教師應(yīng)該是一個(gè)有理想的人，因此對(duì)自我的教學(xué)和學(xué)生的發(fā)展都應(yīng)秉持信念，一日一步，一月一躍，做到日日清，月月達(dá);四是重反思升華：自我批判要深入根本，借用360度分析法，不斷挖掘自己，發(fā)現(xiàn)自身頑疾，甚至不惜自我否定。不破不立，批判過(guò)后還要尋求新路徑，并開(kāi)始新的日常實(shí)踐。

和學(xué)生一起玩耍讓我有童心;帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)讓我有價(jià)值感;幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，得到家長(zhǎng)的認(rèn)可讓我有成就感;看到學(xué)生成人成才，最驕傲自豪;學(xué)生進(jìn)步、健康成長(zhǎng)，是我最開(kāi)心的事;學(xué)生記得我，是我最感動(dòng)的事兒。每當(dāng)回想起當(dāng)

班主任幸福的那些事兒，我就會(huì)告訴自已：不要努力做一個(gè)成功的人，而要盡力做一個(gè)有價(jià)值的人。發(fā)揮一束陽(yáng)光的力量，造就無(wú)數(shù)輪太陽(yáng)，讓每一個(gè)孩子笑容燦爛，自帶陽(yáng)光！

白日不到處，青春恰自來(lái)。苔米小如米，也學(xué)牡丹開(kāi)。讓我們帶上堅(jiān)持，帶著執(zhí)著，走到哪兒，都帶上自已的陽(yáng)光和使命。我堅(jiān)信，一個(gè)充滿陽(yáng)光的班主任一定能創(chuàng)造出陽(yáng)光的班級(jí)，帶出陽(yáng)光的學(xué)生;一個(gè)有使命感的班主任，一定能帶出有使命感的有志青年。

參考文獻(xiàn)

[1]李國(guó)琴.論新時(shí)代下初中班主任的角色定位[J].人生十六七，2017（11）

[2]胡長(zhǎng)梅.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代班主任角色定位[J].教育理論研究（第二輯），2018

[3]譚中法，劉會(huì).班主任在學(xué)生管理中如何巧用“支點(diǎn)”[J].職業(yè)，2014（17）