【摘? 要】近年來(lái)，伴隨著現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展，慕課作為“互聯(lián)網(wǎng)+”的產(chǎn)物，被廣泛應(yīng)用在教學(xué)中，起到了較好的教學(xué)效果。同時(shí)，在慕課背景下，通過(guò)將慕課融入于高職英語(yǔ)教學(xué)中，可以為學(xué)生提供豐富優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)教學(xué)資源，有利于增強(qiáng)教學(xué)的質(zhì)量和效率，強(qiáng)化教學(xué)的實(shí)際效果。所以，在高職英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師要充分借助慕課這種方式，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新，為學(xué)生提供新式、高效的英語(yǔ)教育。

【關(guān)鍵詞】慕課背景;高職英語(yǔ)教學(xué);創(chuàng)新方式

引言

高職院校的教學(xué)育人目標(biāo)主要是培養(yǎng)人才，這樣才能有效的彌補(bǔ)國(guó)家的人才缺口。目前，現(xiàn)代化方式層出不窮，信息化教學(xué)模式成為教師教學(xué)的一種有效手段。那么，在高職英語(yǔ)教學(xué)中，利用慕課開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，可以為高職英語(yǔ)課堂注入了生機(jī)和活力，有利于吸引學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，最終可以有效的提升英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。因此，高職英語(yǔ)教師要在慕課背景下，整合與高職英語(yǔ)課堂相關(guān)的內(nèi)容，構(gòu)建慕課英語(yǔ)教學(xué)體系，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)教育和指導(dǎo)，增強(qiáng)教學(xué)的高效性。

1.慕課的具體內(nèi)涵

要想在高職英語(yǔ)教學(xué)中充分融入慕課教學(xué)方式，教師首先要明確慕課的具體內(nèi)容，并且還要做到慕課與英語(yǔ)知識(shí)的有機(jī)結(jié)合。所謂的慕課，主要是依托互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代存在的，以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為載體，開(kāi)展大規(guī)模的網(wǎng)上教學(xué)課程，順應(yīng)了當(dāng)前現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的趨勢(shì)，能夠滿足教學(xué)的實(shí)際需求。不僅如此，慕課中蘊(yùn)含著豐富的英語(yǔ)內(nèi)容，既可以為學(xué)生提供英語(yǔ)聽(tīng)力、閱讀、寫作等知識(shí)，而且還可以為學(xué)生講述國(guó)外的文化，讓學(xué)生可以更加細(xì)致和深入地了解國(guó)外的風(fēng)土人情。同時(shí)，通過(guò)慕課，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，獲取豐富的專業(yè)知識(shí)，這樣有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，高職英語(yǔ)教師要僅僅抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，還要結(jié)合相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)和內(nèi)容，設(shè)置慕課教學(xué)課程，為學(xué)生提供豐富、優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和有效性。

2.高職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題

2.1學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的積極性

當(dāng)前，在一些高職院校中，英語(yǔ)課堂的靈活性比較低，很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂并沒(méi)有多大興趣，這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率的降低。據(jù)觀察，一些高職英語(yǔ)老師的思想仍然比較落后，不懂得融入新式的教學(xué)理念，固守傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法，磨損了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的熱情。此外，高職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般都比較差，這也給他們?cè)谟⒄Z(yǔ)方面的學(xué)習(xí)帶來(lái)了許多困難，久而久之，學(xué)生難以樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的自信，也不會(huì)努力學(xué)習(xí)相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，最終成績(jī)也會(huì)一落千丈。

2.2采取的英語(yǔ)教學(xué)模式落后

以往的高職英語(yǔ)課堂教學(xué)模式多為“填鴨式”和灌輸式教學(xué)模式，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)對(duì)英語(yǔ)課堂喪失興趣，這樣難以提高高職英語(yǔ)課堂的教學(xué)有效性。此外，有一些觀念落后的英語(yǔ)教師不能科學(xué)合理地融入現(xiàn)代化教學(xué)方式，上課采用的教學(xué)工具比較單一，還是利用黑板和粉筆，沒(méi)有利用現(xiàn)代化設(shè)備開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，同時(shí)也沒(méi)有將慕課這種方式融入在教學(xué)實(shí)際中，這就會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到英語(yǔ)課堂的無(wú)聊，也會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理。

2.3高職學(xué)生學(xué)習(xí)能力較低

高職院校一般都是為中考落榜或者學(xué)習(xí)成績(jī)不夠優(yōu)異的學(xué)生開(kāi)設(shè)的，一般來(lái)說(shuō)，在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師往往會(huì)偏向于一些英語(yǔ)成績(jī)比較好、學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生，這種情況下，教師會(huì)忽略一些英語(yǔ)后進(jìn)生，在課堂上也沒(méi)有提問(wèn)這些學(xué)生，甚至也不會(huì)關(guān)注這些學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況。長(zhǎng)此以往，高職英語(yǔ)教師也不能了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，一些學(xué)生的學(xué)習(xí)自信會(huì)被磨損，不利于提高高職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而降低整體課堂教學(xué)效果。

3.慕課背景下，高職英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新方式

3.1利用慕課教學(xué)，創(chuàng)設(shè)靈動(dòng)新穎的教學(xué)情境

在慕課背景下，高職英語(yǔ)教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)理念，將慕課融入在高職英語(yǔ)課堂中，為高職學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的慕課教學(xué)情境。比如，在教學(xué)高職英語(yǔ)單詞和短語(yǔ)時(shí)，有些教師往往會(huì)領(lǐng)讀一遍，然后讓學(xué)生自行閱讀，要知道，高職英語(yǔ)課本中的單詞量很大，僅僅依靠教師領(lǐng)讀的那一遍，學(xué)生難以記住準(zhǔn)確的英語(yǔ)讀法。那么，為了改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師需要引入慕課教學(xué)，利用慕課教學(xué)模式為學(xué)生多播放幾遍單詞音頻，第一遍讓學(xué)生仔細(xì)的聽(tīng)，然后第二遍讓學(xué)生跟讀，這樣重復(fù)幾次，學(xué)生可以深刻的記住單詞的讀音。所以，高職英語(yǔ)教師需要利用慕課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)教學(xué)情境，以此來(lái)增強(qiáng)高職英語(yǔ)教學(xué)課堂的高效性和針對(duì)性。

3.2以慕課為前提，設(shè)置趣味性慕課教學(xué)課堂

新時(shí)代下，教學(xué)理念要求高職英語(yǔ)教師不僅要利用英語(yǔ)語(yǔ)言和教材文本開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，還要融入信息化技術(shù)，利用圖片、英語(yǔ)教學(xué)視頻以及英文歌曲等來(lái)增加英語(yǔ)課堂的趣味性，強(qiáng)化慕課的教學(xué)實(shí)際效果，比如，在高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，語(yǔ)法知識(shí)的難度比較大，同時(shí)內(nèi)容也比較多，學(xué)生學(xué)起來(lái)可能會(huì)有一定的壓力，但是教師如果可以融入慕課教學(xué)，則可以為高職英語(yǔ)課堂注入生機(jī)和活力，使教學(xué)呈現(xiàn)出不同于以往的效果。像是在學(xué)習(xí)有關(guān)句子成分的語(yǔ)法知識(shí)時(shí)，教師可以利用慕課制作課件，融入豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，同時(shí)還可以引入英語(yǔ)教學(xué)視頻，讓學(xué)生通過(guò)觀看具體的語(yǔ)法視頻學(xué)習(xí)和理解語(yǔ)法知識(shí)。在慕課背景下，通過(guò)借助慕課這種現(xiàn)代化教學(xué)模式，既可以增加教學(xué)的趣味性，還有利于學(xué)生的全方面發(fā)展。

3.3融入慕課教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)形式

新時(shí)代下，信息技術(shù)快速發(fā)展，并且以其開(kāi)放性和高效性的優(yōu)勢(shì)被廣泛應(yīng)用在教學(xué)中。那么，教師也要高度關(guān)注現(xiàn)代化教學(xué)模式，并且將該教學(xué)模式合理的融入高職英語(yǔ)教學(xué)中，為教學(xué)效率的提高提供助力。為了可以將學(xué)生引入到課堂學(xué)習(xí)中，教師可以首先以一首優(yōu)美的英文歌曲拉開(kāi)教學(xué)的帷幕，吸引學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)注意力。例如，在教學(xué)高職英語(yǔ)《Shopping》相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，這部分內(nèi)容涉及購(gòu)物，這時(shí)教師可以利用多媒體下載一些有關(guān)“Shopping”的資料，比如：英國(guó)的購(gòu)物廣場(chǎng)、英國(guó)人的消費(fèi)購(gòu)物習(xí)慣等等，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，比較中國(guó)與外國(guó)購(gòu)物的不同，鍛煉學(xué)生的思考力。學(xué)生回答相關(guān)的問(wèn)題時(shí)，要用英語(yǔ)表達(dá)，這樣也能起到培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言組織能力的作用。在學(xué)生回答完相應(yīng)的問(wèn)題后，教師需要利用多媒體呈現(xiàn)問(wèn)題的答案，讓學(xué)生瀏覽補(bǔ)充自己遺漏的內(nèi)容，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)。除此之外，教師還可以利用現(xiàn)代化教學(xué)模式為學(xué)生播放一些英語(yǔ)歌曲、電影或者美劇等，比如，電影《傲慢與偏見(jiàn)》《綠皮書》等，美劇《破產(chǎn)姐妹》，這些內(nèi)容可以讓學(xué)生了解到豐富的英語(yǔ)文化和內(nèi)容，同時(shí)，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力也能獲得較高提升，學(xué)生的英語(yǔ)整體能力和水平可以獲得有效提高。

4.結(jié)束語(yǔ)

在高職英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要將慕課模式充分融入高職英語(yǔ)教學(xué)中，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育和指導(dǎo)。同時(shí)，高職英語(yǔ)老師還要更新教育理念，創(chuàng)新慕課教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)慕課教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的英語(yǔ)教育和指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)

[1]楊麗麗.慕課背景下高職英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新方式探索[J].作家天地，2020（14）：29-30.

[2]劉慧敏.基于慕課背景下的高職英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新方式[J].東西南北，2020（05）：140+139.

[3]伍宏捷.慕課背景下高職英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新方式探索[J].校園英語(yǔ)，2019（43）：38-39.

[4]婁良珍.慕課背景下高職英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新方式研究[J].校園英語(yǔ)，2019（42）：49.

[5]劉潔.慕課背景下高職英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新方式研究[J].教育教學(xué)論壇，2019（31）：238-239.

作者簡(jiǎn)介：于麗燕（1975.12-）女，漢族，山東萊州人，碩士，講師，研究方向?yàn)橛⒄Z(yǔ)語(yǔ)言學(xué) 英語(yǔ)教學(xué)。