吳一玲

英語原聲電影是英美文化的載體之一，在觀看英語原聲電影的過程中觀眾不僅能鍛煉自己的聽力，學習英語的日常表達，還能了解英美國家文化。而且高職英語教學中的難點是讓學生集中精力學習英語，但以電影為載體，不僅能讓學生學習地道的英語，還能提高學生學習英語的興趣，讓學生具有國際視野，主動學習英語。因此了解英語原聲電影在高職英語教學中的輔助功能，將英語原聲電影應用于教學中具有較高的實踐價值。

【關鍵詞】英語原聲電影；高職英語教學；輔助功能

1 前言

大部分高職學生學習英語的主要目的并不是為了應試，提高英語成績，而是以英語為工具，掌握基本的聽說讀寫能力。因此探究高職學生學習英語的目的，在教學中發(fā)揮英語原聲電影的輔助功能，提高學生學習英語的興趣，讓學生了解英語的日常表達，使學生了解西方國家的歷史文化，培養(yǎng)學生的國際視野更具有實際意義。本文結合高職英語教學目標，分析英語原聲電影在高職英語教學中的輔助功能，并根據(jù)高職學生的特點及英語原聲電影應用情況，分析英語原聲電影應用中的注意事項。

2 高職英語教學目標分析

2.1 培養(yǎng)應用型人才

高職教育更強調(diào)的是學生的實踐能力，因此在英語教學中如何培養(yǎng)學生的英語應用能力是重點。根據(jù)教育部頒布的高職英語課程教學基本要求表明，高職英語教學的目標是使學生掌握一定的英語基礎知識和技能，使學生具有一定的聽、說、讀、寫、譯的能力，讓學生在今后的學習、工作中能借助英語字典閱讀和翻譯相關的英語業(yè)務資料，為學生將來從事涉外交際活動打好基礎。

2.2 英語原聲電影與高職英語教學目標的適用性

高職學生在學習英語的過程中并不在乎英語的語法、句型等，他們更注重的是英語的實用性，因此如何引導學生更好地用英語更具意義。而英語原聲電影具有地道的口語表達，對糾正學生的中式英語具有一定的作用，其次對于培養(yǎng)學生的英語語感，讓學生了解英語國家文化具有一定的導向作用。最后學生更愿意通過這種觀看、聽說的練習來學習英語，更適合高職學生的英語學習。

3 英語原聲電影在高職英語教學中的輔助功能

3.1 輔助英語教學，活躍課堂氣氛

在高職英語課堂上學生必然討厭滿堂灌的英語語法、詞匯、短語、句子，但結合英語原聲電影，讓學生觀賞英語原聲電影片段，不僅能讓學生自然地掌握一些詞匯、句子、語法，還能活躍課堂氣氛，提高學生學習英語的興趣。此外因為課堂時間有限，在結合一些原聲英語電影時可以留些懸念，讓學生課后自己觀看或者下節(jié)課繼續(xù)觀看，使得整個的英語課堂輕松有趣，更有助于學生在無意識的狀態(tài)的培養(yǎng)學生學習英語的興趣，活躍課堂氣氛，提高課堂效率。

3.2 掌握日常用語，提高英語應用能力

在英語原聲電影的賞析中，學生不僅可以聽，還可以通過模仿原聲電影，掌握地道的英語口語。因此英語原聲電影的輔助功能表現(xiàn)在其作為課堂的補充，可以通過觀看原聲電影激活學生掌握的英語知識，讓學生活學活用，應用于日常生活中。當然英語原聲電影不能始終貫穿于英語課堂，因為英語學習仍強調(diào)系統(tǒng)性，如果只是盲目地觀看電影，學生很難主動地掌握相關的英語知識，但是作為輔助，挑一些精彩的片段播放，讓學生模仿相對于學生盲目地觀看能有事半功倍的效果。

3.3 了解英語國際文化，拓展國際視野

英語原聲電影中蘊含著許多英美國家的歷史文化，在教學過程中可以將英語原聲電影作為英美文化的補充進行學習。例如了解英國的黑色幽默文化可以觀看《兩桿大煙槍》，將這種無厘頭的黑色幽默展現(xiàn)在觀眾面前，或者在了解相關的圣誕節(jié)文化，可以觀看短片《查理布朗的圣誕節(jié)》了解西方國家在過圣誕節(jié)時都要做哪些準備。此外在以原聲電影作為英語課堂的補充時可以讓學生在觀看電影后根據(jù)電影做相關的英語拓展練習，設置情境，讓學生進行情境表演，在情境中了解西方國家文化的同時，讓學生走進西方文化，拓展學生的國際視野。

3.4 練習英語聽力，適應不同口音

英語原聲電影可以作為聽力材料，訓練學生英語聽力的同時可以讓學生熟悉不同的英語口音，而不至于在實際交際過程中因為口音問題阻礙交際或者造成溝通雙方的尷尬。因此將英語原聲電影作為高職英文課堂的補充，在發(fā)揮其輔助作用時應注意素材的豐富性，讓學生了解不同的英語口音。

4 發(fā)揮英語原聲電影輔助功能的注意事項

4.1 與英語學習相結合

在選擇英語原聲電影時應注意將其與學生的英語學習相結合，保證其包含一定的英語詞匯，內(nèi)容貼近生活，容易模仿，并且是地道的英語口語。因此不論是經(jīng)典的電影《音樂之聲》、《飄》、《國王的演講》、《肖申克的救贖》還是一些新片《冰河世紀》，《星際迷航》等都可以作為英語課堂素材

4.2 影片題材的選取

英語原聲電影有眾多題材，在影片選取的過程中可以征求學生的意見，播放學生喜愛的電影，但同時應保證電影主題的積極性，可以選取一些勵志的電影，例如《阿甘正傳》、《麥克法蘭》、《當幸福來敲門》等，也可以選取一些搞笑片、校園喜劇片、科幻片，讓不同興趣愛好的學生都可以融入其中，發(fā)揮英語原聲電影的輔助功能。同時在影片選取時可以先選擇一些通俗易懂的電影，循序漸進地增加英語原聲電影學習的難度。

4.3 與英語教學教材相結合

英語原聲電影應與英語教學教材相結合，因為英語原聲電影作為教材的補充，不能本末倒置只學習相關的英語原聲電影內(nèi)容，卻將教材擱置一邊，因此應著重教材教學，在這過程中選取與教材相關的內(nèi)容，作為課堂的補充。

5 結語

英語原聲電影在高職英語教學中的輔助功能分析將英語原聲電影作為高職英語課堂的補充，符合教育部頒發(fā)的高職英語教學課程目標的實現(xiàn)，并且在實際教學過程中能有效地與高職學生的英語學習狀態(tài)相結合，提高學生學習英語的興趣，讓學生了解西方國家的文化，掌握地道的英語口語，拓展學生的國際視野，提升高職學生的綜合競爭力。

參考文獻

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作者單位

江西制造職業(yè)技術學院 江西省南昌市 330095