石錦

摘 要：近年來(lái)，隨著教育體制的不斷改革，我國(guó)的教學(xué)方式也發(fā)生了很大的變化，產(chǎn)生了很多新型的教學(xué)方式。其中，慕課是常見的一種教學(xué)方式，慕課的產(chǎn)生使我國(guó)的教學(xué)水平更上一個(gè)新的臺(tái)階。慕課在高職院校中已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，尤其是在英語(yǔ)教學(xué)中，取得了很明顯的效果，很大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文主要闡述了對(duì)慕課的大概論述，以及對(duì)慕課背景下高職英語(yǔ)教學(xué)的改革進(jìn)行了探析。

關(guān)鍵詞：慕課背景；高職英語(yǔ)教學(xué)；改革

隨著我國(guó)的社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)也在不斷的提高，人們接受知識(shí)的方式也日益網(wǎng)絡(luò)化，信息化?？梢哉f(shuō)，慕課的產(chǎn)生是現(xiàn)代社會(huì)的產(chǎn)物。慕課讓很多高職院校的教學(xué)方式進(jìn)行了重大的變革，改變了傳統(tǒng)的黑板灌輸模式，極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極回答。而且慕課的應(yīng)用，可以讓很多好的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行共享，教師和學(xué)生一起探討，進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的交流，提升教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建一個(gè)共同學(xué)習(xí)，共同交流的平臺(tái)，很好的彌補(bǔ)了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式的不足，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。我國(guó)高職院校都在積極的進(jìn)行改革，當(dāng)然還存在著一些不足。首先我們要明白慕課的大概模式[1]。

一、對(duì)慕課模式的大概論述

慕課主要是一種在線的課程模式，主要是由一些著名的教師在網(wǎng)上去錄制一些課程，這些課程大多都屬于高質(zhì)量的課程。因?yàn)楝F(xiàn)在很多學(xué)校開設(shè)鼓勵(lì)教師去把一些課程錄制放到網(wǎng)上，進(jìn)而可以讓很多人共同學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)資源的共享化。而且學(xué)校也開始鼓勵(lì)學(xué)生自主的去網(wǎng)上去選擇課程，然后去學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。慕課主要是由老師通過多媒體技術(shù)進(jìn)行錄制上傳到網(wǎng)上，然后學(xué)生通過下載課件，進(jìn)行聽老師在線講課，進(jìn)行知識(shí)的練習(xí)或者是對(duì)課程進(jìn)行預(yù)習(xí)。而學(xué)生通過郵件的方式，或者是在一些論壇進(jìn)行提問老師問題，或者進(jìn)行考試，這種方式可以讓學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)，變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)。而且這種模式在學(xué)生遇到不懂的時(shí)候，可以進(jìn)行暫?；蛘咧匦虏シ?，學(xué)生可以自由的去學(xué)習(xí)。慕課的應(yīng)用，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用的效率，也對(duì)英語(yǔ)的改革進(jìn)行了促進(jìn)。

二、在慕課背景下，對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)改革的探析

雖然高職院校對(duì)慕課進(jìn)行了廣泛的應(yīng)用，但是仍然存在了一些問題。這些問題的產(chǎn)生主要由于很多學(xué)生雖然也去選擇課程進(jìn)行聽課，但是由于自制力較差，在聽課的時(shí)候往往不能集中注意力；而且教師沒有去有效的關(guān)注學(xué)生在聽完課后的反饋，還有慕課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上。因此，在高職英語(yǔ)還需要進(jìn)行一些教學(xué)改革，可以從以下三個(gè)方面去進(jìn)行。

（一）在慕課教學(xué)模式上增強(qiáng)其軟件方面的功能

由于學(xué)生缺少自制力，在聽課的時(shí)候注意力不能集中，這時(shí)在慕課聽課軟件上可以設(shè)置一個(gè)簽到的程序，讓學(xué)生在不同的時(shí)段進(jìn)行簽到，讓學(xué)生在聽課時(shí)的做出反饋，這樣教師就可以了解學(xué)生聽課時(shí)的情況，而且在慕課軟件中，可以增加問題的提問版塊，這樣學(xué)生就可以在問題版塊輸入自己想提出的問題，這樣教師就可以對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行解答，這樣也在某一程度上增加了教師和學(xué)生的互動(dòng)，使英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率得到提高[2]。

（二）教師的責(zé)任心需要增強(qiáng)

在慕課教學(xué)過程中，教師需要增加其責(zé)任心，因?yàn)?，慕課是一個(gè)新型的教學(xué)模式，而且在設(shè)計(jì)的時(shí)候需要有足夠的專業(yè)知識(shí)水平，然后精心的去設(shè)計(jì)每一個(gè)模塊，因此，教師需要不斷地提升自身的綜合素質(zhì)，而且在學(xué)生聽完課后教師要及時(shí)的去解答學(xué)生提出的問題，去分析問題是否是集中存在的，然后去重新講解或者是改變一些講解策略，讓學(xué)生更加的容易理解。而且慕課還有評(píng)價(jià)系統(tǒng)，這也是教師要及時(shí)去分析的，因?yàn)閷W(xué)生都是用自己真實(shí)的想去評(píng)價(jià)的，這是教師要仔細(xì)去研究，這樣就可以對(duì)慕課進(jìn)行不斷的改進(jìn)，使慕課教學(xué)模式更加完善，更好的去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)，和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（三）在慕課教學(xué)中需要去培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力

閱讀理解在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中占有很大的比例，也是提升英語(yǔ)水平的一個(gè)很好的方法，因此，在慕課教學(xué)中需要增加一些偏向于閱讀理解的材料，進(jìn)而提高學(xué)生的理解能力，而且閱讀理解的類型可以有很多種選擇，可以有屬于哲理型的小故事，可以有幽默風(fēng)趣的笑話，或者發(fā)生的時(shí)事新聞，這些都可以作為閱讀理解的材料，而且這也可以去滿足不同學(xué)生的閱讀需求，豐富慕課閱讀的內(nèi)容，從而提升學(xué)生的閱讀理解能力。在進(jìn)行閱讀理解資料學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生與教師之間也會(huì)增加互動(dòng)，而且教師需要去設(shè)置一些問題，讓學(xué)生去思考，學(xué)生與學(xué)生之間也會(huì)形成互相探討的氛圍，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生的英語(yǔ)水平得到大大的提高[3]。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在慕課背景下，高職英語(yǔ)教學(xué)發(fā)生了重大的變化，對(duì)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)形成了有力的沖擊，在社會(huì)日益網(wǎng)絡(luò)化大背景下，慕課在高職院校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用也是必然的。因此，高職院校需要去有效的利用慕課，當(dāng)然，目前慕課教學(xué)中也存在了一定的問題，所以相關(guān)部門也要做好慕課教學(xué)方面的改革，使之得到更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]霍紅，劉妍.慕課背景下高職英語(yǔ)教學(xué)改革初探[J].職業(yè)技術(shù)教育，2014（08）.

[2]樊文娟.慕課背景下高職英語(yǔ)教學(xué)改革思考[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2016（06）.

[3]張亮.慕課背景下高職英語(yǔ)教學(xué)改革初探[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2016（09）.

（作者單位：貴州省畢節(jié)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）