【摘? 要】在當今社會的不斷發(fā)展更迭過程中，教育教學的體制改革也需要同時代一起與時俱進。正是因為如此，所以在目前的小學教學領(lǐng)域，越來越多的教育從事者開始關(guān)注如何切實有效的提高小學生的學習效率和學習質(zhì)量。數(shù)學作為小學學習過程中最為重要的必修學科之一，在順應(yīng)教育潮流的背景之下，培養(yǎng)學生進行研究性學習意識的樹立已經(jīng)成為了一種必然的教學趨勢。因此，這就要求小學的數(shù)學任課教師要適時的突破固有的授課模式，進而根據(jù)學生的學習特點制定更加適合他們探究性學習數(shù)學的教學方案。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學教學;研究性學習;教學策略分析

引言

什么是研究性學習呢？簡單來說其實就是在對學生進行教學的過程中，教師通過一定的方式和手段調(diào)動學生學習的主觀能動性，從而激發(fā)他們對問題的深度思考，從而研究真理的過程。在這種研究性教學的新式小學數(shù)學教學的課堂中，老師應(yīng)當充分尊重學生在學習過程中的主體地位，進而以一種引導性的教學模式使小學生全部的融入數(shù)學學習的課堂 。從而真正有效的落實提高小學數(shù)學教學質(zhì)量的教育目的。

1.在目前的小學數(shù)學教育教學現(xiàn)狀

1.1在教學過程中過于重視結(jié)果而忽視了研究的過程

在我國歷史性的教學發(fā)展變革中，即使眾多的教學內(nèi)容與教學形式已經(jīng)發(fā)生了相應(yīng)的時代變化。但是在這其中的“以成績論人才”的教學宗旨，卻一直根深蒂固的存在于眾多教育者的固有教學理念中。這就使得在現(xiàn)今的小學數(shù)學教學階段，絕大多數(shù)的數(shù)學任課教師為了提高學生在考試時的成績和學生的升學率，在授課之時往往只側(cè)重于對知識進行直接的“結(jié)果式”講解，卻忽視了培養(yǎng)學生在學習過程中對問題和知識點的研究意識。長此以往只會使得小學生在數(shù)學的學習發(fā)展中，逐漸變?yōu)橹恢辣粍咏邮芤膊蝗ブ鲃友芯康膶W習“機器”。

1.2老師過于主導的數(shù)學課堂使得學生缺乏自己的獨立思想

小學生由于生活和學習的范圍比較局限和固定，所以導致他們在日常生活中的所見所聞相對來說比較淺顯和單一。也正是因為在這一因素的主觀驅(qū)使下，在小學的教學過程中，許多老師會因為小學生的想法并成熟，思維邏輯也不完善，進而在對其進行教學的過程中往往主觀的去主導他們的思維和思路。而這也就間接造成了小學生在小學數(shù)學的學習階段里，通常情況下都是在聽從教師的各項命令和教學安排，他們極少有機會去進行自己自身想法的研究猜想和實踐落實。所以這也就造成了現(xiàn)如今小學生在數(shù)學的學習過程中，只一味的習慣性的依賴于老師進行學習的課堂模式十分普遍。

1.3在樹立小學生的數(shù)學研究意識的教學方案規(guī)劃不夠完善

隨著新教學理念不斷滲透教育事業(yè)的各個階段的這一教學趨勢下，許多的教育從事者已經(jīng)在逐漸的認識和重視在教學的過程中，培養(yǎng)和樹立學生在學習時的主動研究觀念的養(yǎng)成。小學生與其他年齡段的學生最為本質(zhì)區(qū)分的一點就是，其年紀偏小在面對一些“中規(guī)中矩”的教學安排時，他們很難切實有效的去進行真正的執(zhí)行和落實，也難以真正理解這種安排的重要作用。所以這就意味著，當小學的數(shù)學教師在對小學生進行研究性學習習慣培養(yǎng)方案的設(shè)計時，應(yīng)當充分的站在學生的角度去進行實際的考量，而并非一味的從自身作為設(shè)計的出發(fā)點。

2.在當今時代背景下小學數(shù)學研究性學習教學策略分析

2.1在教學的過程中及時的為學生進行整體觀念的正確樹立

在任何學科的教學過程中，為學生樹立整體的團隊觀念都是一種必不可少的教學環(huán)節(jié)。尤其是在小學數(shù)學這種邏輯性十分明顯的學科學習過程中，就更離不開同學之間的相互研究和交流。所以，在數(shù)學的研究性課題中，教師一定要積極的發(fā)揮引導的作用，進而加強小學生的在研究性學習中的團隊理念。

例如在進行《方向與位置》的課程教學時，老師可以先把學生進行有理性的小組分劃，進而以小組為單位在課堂對學生進行教材基礎(chǔ)知識的講解，并及時的以適當?shù)膯栴}作為教學內(nèi)容的填充。如“鳥站在樹上，所以樹在鳥的下方。那么此時的鳥在樹的什么方向？”進而引起學生的疑問“為什么二者明明都沒有動，但是對于不同的參照對象方向卻不一樣呢？”從而使得學生通過各自的小組研究和小組內(nèi)部的相互合作探討，進而去得出問題的答案，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的奧妙。繼而以此使得學生在研究中既樹立了整體觀念，又意識到?jīng)]有任何事物會是一成不變科學真理。

2.2利用信息技術(shù)的優(yōu)勢性教學資源調(diào)動學生的研究欲望

信息技術(shù)已經(jīng)成為了我國現(xiàn)階段發(fā)展的新興動力源泉。隨著科技的廣泛普及，信息技術(shù)已經(jīng)逐漸的融入我們?nèi)粘５纳詈蛯W習中。因此，在小學的數(shù)學教學中，教師也應(yīng)當及時的跟緊時代的步伐，進而以靈活的教學方式幫助學生更好的適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

例如在對學生進行《人民幣的認識》這一內(nèi)容的講解時，老師可以利用多媒體把我國錢幣的歷史化進程對學生進行PPT的展示，進而在圖片放映的過程中吸引學生的注意力。再由教師適時的引出所要教授的“人民幣”的知識，從而以此引起學生對不同圖案不同價值人民幣設(shè)計的研究興趣。進而以此調(diào)動小學生的學習學習主動性，提高課堂的授課質(zhì)量。

2.3通過游戲的模式鍛煉學生的研究性思維

在小學生的智力啟蒙階段，教育中的益智游戲?qū)ζ淦鸬降妮o助作用同樣十分的重要?；诖耍處熆梢栽谡n堂的授課過程中，通過適當?shù)挠螒颦h(huán)節(jié)布置，提升小學生在課堂中的參與感，進而以此鍛煉其在游戲完成中的研究性思維能力。

例如老師在教授小學生認識簡單圖形的過程中，可以巧用七巧板作為教學的輔助工具。進而使學生通過自己的動手實踐操作去進行老師所要求的圖案拼接練習。再由老師在鞏固教學的過程中設(shè)置游戲競賽的教學模式，從而使得小學生在拼圖比賽的過程中通過自己的所學知識鍛煉自身的研究和思考能力，進而再由老師對比賽結(jié)果進行點評和鼓勵，從而加強學生在數(shù)學研究學習時的自信心。

3.結(jié)束語

就當下的教育形式而已，學生作為課堂的主體已經(jīng)是一種被人們廣泛認可的主流教育趨勢。所以，當小學的數(shù)學教學在對其進行研究性教學之時，一定要充分尊重學生的主體作用，進而以靈活適應(yīng)時代的教學手段，去極大程度的提升學生的數(shù)學學習水平，促進其數(shù)學核心素養(yǎng)的高質(zhì)量發(fā)展。

參考文獻

[1]于嘉文.基于數(shù)學核心素養(yǎng)的小學數(shù)學教學改革實踐研究[D].沈陽：沈陽大學，2018.

[2]張雪梅.Flash教育游戲應(yīng)用于小學課堂中的準實驗研究——以小學數(shù)學元角分的認識知識點為例[J].中國教育技術(shù)裝備，2013（2）：76.

作者簡介：張樹恩（1968.01-），男，漢族，山東新泰人，本科，中學一級教師，研究方向為教育教學。