摘 要：教育關(guān)乎著國(guó)家、民族的前途命運(yùn)。習(xí)近平總書(shū)記多次在講話中強(qiáng)調(diào)要辦好高校思想政治教育，重要的是要提高思想政治理論課教師的素養(yǎng)，包括思想政治理論課教師的信仰素養(yǎng)、理論素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)、教學(xué)素養(yǎng)、道德素養(yǎng)等，文章論述了思想政治理論課教師的各方面素養(yǎng)，重點(diǎn)探究從教師自身能力和外部條件這兩方面來(lái)提高高校思想政治理論課教師的素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高校;思想政治理論課;教師素養(yǎng)

2019年3月18日，習(xí)近平總書(shū)記主持召開(kāi)了學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)。會(huì)上強(qiáng)調(diào)，思政課作用不可替代，思政課教師隊(duì)伍責(zé)任重大。思政課與思政課教師對(duì)于堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有十分重大的作用。

一、高校思想政治理論課教師素養(yǎng)提升的重要性

建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的基礎(chǔ)工程，既要重視科學(xué)教育，也要重視思想道德教育。思想政治理論課既承擔(dān)著知識(shí)教育，又承擔(dān)著道德教育，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。對(duì)大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)，對(duì)理想信念的樹(shù)立，及人生道路的選擇具有重要意義。習(xí)近平總書(shū)記多次在講話中強(qiáng)調(diào)高校要特別辦好思想政治理論課。要想做好大學(xué)生思想政治教育工作，高校就要努力提高思政課教師素養(yǎng)。

二、高校思想政治理論課教師素養(yǎng)的內(nèi)容

“素養(yǎng)”用來(lái)形容人的行為道德，主要包括知識(shí)要素、能力要素、心理要素。在對(duì)素養(yǎng)含義和教師職業(yè)了解的基礎(chǔ)上，總結(jié)思政課教師素養(yǎng)主要包括有信仰素養(yǎng)、理論素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)、教學(xué)素養(yǎng)、道德素養(yǎng)等。高校思想政治理論課不僅是傳授學(xué)科理論知識(shí)的課堂，更是堅(jiān)定學(xué)生馬克思主義信仰，培育學(xué)生優(yōu)秀品格的重要陣地。要想上好高校思想政治理論課，提高教師的綜合素養(yǎng)是十分必需的。

（一）堅(jiān)定的信仰素養(yǎng)

馬克思主義理論信仰是思政課教師必須樹(shù)立的堅(jiān)定信仰，這是思政課教師的特質(zhì)所在，是高校思想政治教育的基礎(chǔ)內(nèi)容。作為思政課教師，個(gè)人信仰最為重要，教師自身要把馬克思主義理論作為自己的堅(jiān)定信仰。只有教師真信、真懂、真用，才能講出讓同學(xué)們相信的馬克思主義理論，才能真正上好思想政治理論課。教師在思想政治教育教學(xué)過(guò)程中要堅(jiān)持用馬克思主義理論的科學(xué)世界觀和方法論，引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)世界，改造世界，樹(shù)立正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀，樹(shù)立正確的理論信仰即馬克思主義理論信仰。

（二）深厚的理論素養(yǎng)

高校思政課教師的理論素養(yǎng)主要是指馬克思主義理論素養(yǎng)。馬克思主義理論是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民進(jìn)行革命、建設(shè)、改革的重要指導(dǎo)思想，是實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興的理論武器。國(guó)家需要培養(yǎng)一代又一代具有馬克思主義理論素養(yǎng)的建設(shè)者和接班人，就需要思政課教師傳授好理論知識(shí)。教師要把馬克思主義理論和中國(guó)化的馬克思主義理論知識(shí)學(xué)懂、學(xué)通、學(xué)透，在理論的基礎(chǔ)上結(jié)合中國(guó)具體實(shí)踐進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。不僅要能夠講好這些理論知識(shí)，更要善于運(yùn)用馬克思主義理論的觀點(diǎn)，立場(chǎng)，和方法來(lái)分析新時(shí)代國(guó)內(nèi)外的各種問(wèn)題。

（三）豐富的知識(shí)素養(yǎng)

高校一般開(kāi)設(shè)五門(mén)基礎(chǔ)思想政治理論課程。在這些課程體系中，“馬克思主義基本原理”居于核心地位，為其他學(xué)科提供方法論的指導(dǎo)，其它學(xué)科的理論知識(shí)又是原理的具體體現(xiàn)。思想理論課教師要讀原著，讀經(jīng)典，學(xué)好自己的專業(yè)課知識(shí)，具有扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。高校進(jìn)行的“思政課程”與“課程思政”的教學(xué)改革中，要堅(jiān)持思想政治理論課的主渠道作用，明確思想政治理論基礎(chǔ)課的重要作用。思政課教師要用心講好專業(yè)課知識(shí)，同時(shí)也要大量學(xué)習(xí)其它方面的學(xué)科知識(shí)，如加強(qiáng)哲學(xué)、文學(xué)、歷史、教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科知識(shí)。不斷給自己補(bǔ)充知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，才能更好地為學(xué)生傳授知識(shí)。

（四）專業(yè)的教學(xué)素養(yǎng)

各科教師都要有專業(yè)的教學(xué)素養(yǎng)，這要求教師要有教學(xué)設(shè)計(jì)能力，掌握并善于應(yīng)用多種教學(xué)方法、技術(shù)的能力，組織課堂和學(xué)生的能力，講解理論知識(shí)的能力等。思想政治理論課作為一門(mén)特殊的育人課程，除了要求教師教好學(xué)科知識(shí)外，還要培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)，情感意志，理想信念等。教師在教學(xué)過(guò)程中要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)新模式，在課堂上可以多采用啟發(fā)式教學(xué)法，問(wèn)題教學(xué)法，情景式教學(xué)法等方法，注重激發(fā)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容也要滿足學(xué)生的需求，貼近學(xué)生生活，從實(shí)際出發(fā)上升到理論高度。新時(shí)代的高校大學(xué)生生活在網(wǎng)絡(luò)媒體快速發(fā)展的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)媒體成為他們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚囊徊糠帧＝處熞粩嗯c時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代和學(xué)生的發(fā)展，把網(wǎng)絡(luò)媒體的新技術(shù)和新方法應(yīng)用到思想政治理論課中。既提高了課堂的吸引力，又增強(qiáng)了課堂的實(shí)效性。

（五）高尚的道德素養(yǎng)

品德是一個(gè)人的重要內(nèi)在，高校思想政治理論課不僅擔(dān)任著對(duì)學(xué)生的智育作用，而且擔(dān)任著重要的德育功能。思想政治理論課在高校中承擔(dān)著重要育人作用，這要求思政課教師要有更高的道德修養(yǎng)。首先教師要在道德上嚴(yán)格要求自己，以身作則，成為學(xué)生的道德榜樣，學(xué)習(xí)對(duì)象，通過(guò)教師影響和自身學(xué)習(xí)形成正確的道德認(rèn)知、自覺(jué)的道德養(yǎng)成、積極的道德行為，培養(yǎng)出一批批高素質(zhì)人才，這就對(duì)高校思政課教師的品德要求更高。在工作中，教師要堅(jiān)定信仰，愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，對(duì)自己的工作保持高度的熱情，以為學(xué)生服務(wù)為已任，完成好自己的教書(shū)育人職責(zé)。在生活中，教師也要高尚的道德品質(zhì)，用自己的實(shí)際行動(dòng)教育影響學(xué)生?？傊?，教師要成為學(xué)生的道德榜樣，才能讓教育更有意義和作用。

三、高校思想政治理論課教師素養(yǎng)的提升

（一）提高教師自身能力

1.學(xué)習(xí)經(jīng)典著作，增強(qiáng)理論知識(shí)

全社會(huì)都在倡導(dǎo)樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理念，作為教師更要不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)豐富自己。高校思政課教師在做好自己教學(xué)工作的同時(shí)，也要繼續(xù)加強(qiáng)馬克思主義理論學(xué)習(xí)。馬克思主義經(jīng)典原著是馬克思主義理論的本質(zhì)和基礎(chǔ)，作為思政課教師要認(rèn)真研讀原著，深化對(duì)馬克思主義基本原理與方法的認(rèn)識(shí)，掌握科學(xué)的世界觀和方法論。在研讀馬恩經(jīng)典著作的同時(shí)，要聯(lián)系馬克思主義中國(guó)化的理論成果，結(jié)合中國(guó)實(shí)際，了解中國(guó)時(shí)事，才能講好馬克思主義，上好思想政治教育理論課。高校思政課教師在上課之余要多參加學(xué)校組織的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，講座活動(dòng)等，通過(guò)各種途徑不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)。平時(shí)要及時(shí)通過(guò)各種渠道特別是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取新知識(shí)，新信息，使自己不落后于時(shí)代。

2.堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，理論聯(lián)系實(shí)際

與時(shí)俱進(jìn)是馬克思主義的重要理論品質(zhì)，馬克思主義自身在不斷的創(chuàng)新發(fā)展，是不斷發(fā)展著的真理。高校思政課教師要有馬克思主義與時(shí)俱進(jìn)的理論品質(zhì)，緊跟時(shí)代步伐，堅(jiān)持站在時(shí)代發(fā)展的前沿，學(xué)習(xí)與時(shí)俱進(jìn)的馬克思主義新的教學(xué)內(nèi)容，也要與時(shí)俱進(jìn)掌握新的教學(xué)方法和教學(xué)手段。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果，是現(xiàn)階段的重點(diǎn)學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，也要注重理論聯(lián)系實(shí)際，授課內(nèi)容要緊密結(jié)合當(dāng)代中國(guó)的深刻變化和學(xué)生的實(shí)際生活，特別是可以多利用學(xué)生熟悉的互聯(lián)網(wǎng)手段，提高思想政治理論課的吸引力， 增強(qiáng)實(shí)效性。

（二）加強(qiáng)外部條件建設(shè)

1.提高教師地位，增強(qiáng)事業(yè)成就感

尊師重道是我國(guó)從古自今的的傳統(tǒng)，教師也有“人類靈魂的工程師”，“辛勤的園丁”等美譽(yù)。教師在國(guó)家中扮演著重要的的角色，在社會(huì)中受到人們的尊重與敬佩。但目前教師與學(xué)生的，與家長(zhǎng)個(gè)別緊張關(guān)系在一定程度上影響了教師的社會(huì)地位。提高教師的的社會(huì)地位，讓教師在工作中感到成就感和幸福感，更能激發(fā)教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。要提高思政課教師的地位，就要健全思政課教師待遇保障機(jī)制，實(shí)際提高教師的待遇，比如提高工資津貼等，切實(shí)保證教師物質(zhì)方面的滿足。以此調(diào)動(dòng)思政課教師的積極性，也增強(qiáng)了職業(yè)的吸引力，從而提高教師的職業(yè)獲得感和使命感，激勵(lì)他們努力提高自身素養(yǎng)。

2.壯大教師隊(duì)伍，加強(qiáng)理論培訓(xùn)

要想做好高校學(xué)生的思想政治工作，就必須建設(shè)一支高素養(yǎng)的思政課教師隊(duì)伍。目前思政課教師與學(xué)生配比不足是高校存在的普遍問(wèn)題，需要壯大學(xué)校思政課教師的隊(duì)伍，培養(yǎng)一批批優(yōu)秀教師。同時(shí)，高校要不斷完善思政課教師的繼續(xù)教育和培訓(xùn)學(xué)習(xí)，多舉辦一些講座論壇和交流會(huì)等，讓老師們有更多的交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不斷提高思政課教師的理論素養(yǎng)。理論培訓(xùn)既要堅(jiān)守傳統(tǒng)，學(xué)好馬恩經(jīng)典著作，又要不斷創(chuàng)新，站在時(shí)代前沿，了解國(guó)內(nèi)外時(shí)事。通過(guò)研讀經(jīng)典，了解時(shí)事，學(xué)習(xí)交流不斷提高教師的理論政治素養(yǎng)。

3.改革考核機(jī)制，加大激勵(lì)力度

教師在教書(shū)育人中發(fā)揮著重要作用。高校在招思政課教師時(shí)，要對(duì)教師的信仰素養(yǎng)、理論素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)、教學(xué)素養(yǎng)、道德素養(yǎng)等進(jìn)行考核。在全面考察的基礎(chǔ)上再進(jìn)行篩選，保證進(jìn)入高校的教師質(zhì)量。平時(shí)對(duì)教師可以進(jìn)行周期性考核，既要考核教師的教學(xué)能力，也要考核教師的科研能力，把對(duì)教師綜合素質(zhì)的考核放在首位，可以把考核結(jié)果與職稱，津貼掛鉤。同時(shí)，也要加大激勵(lì)力度，給與一定的經(jīng)費(fèi)支持，確保授課教師教育和科研工作的順利進(jìn)行，對(duì)各方面優(yōu)秀的老師可以給予榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)潞臀镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。嚴(yán)格的考核機(jī)制和有效的激勵(lì)機(jī)制能夠促使教師在教學(xué)過(guò)程中不斷提高自己的教師素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

提高高校思想政治理論課教師素養(yǎng)的研究不僅僅是一個(gè)理論問(wèn)題，也是一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題。必須明確提高高校思政課教師素養(yǎng)的重要性，清楚了解教師各方面的素養(yǎng)，才能從教師自身能力和外部條件兩方面找出提升的途徑，努力提高教師的教育教學(xué)熱情，上好高校思想政治理論課。

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基金項(xiàng)目：山西財(cái)經(jīng)大學(xué)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目：“從思政課程到課程思政的路徑探索”（2018236）。

作者簡(jiǎn)介：姚文慧（1995- ），女，山西忻州人，山西財(cái)經(jīng)大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士研究生，研究方向：思想政治教育創(chuàng)新與發(fā)展。