趙紀(jì)蘭

摘? 要：在素質(zhì)教育理念的影響下，美術(shù)活動(dòng)的重要地位逐漸被凸顯了出來(lái)?；诖?，作為一名新時(shí)代下的幼兒園美術(shù)教師，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)去了解嶄新的教育理念，探析促進(jìn)幼兒全面進(jìn)步與發(fā)展的活動(dòng)途徑，使幼兒愛(ài)上參與美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程，以有效的增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的能動(dòng)性，提高幼兒的審美情趣，而本文將會(huì)對(duì)如何有效開(kāi)展幼兒園美術(shù)活動(dòng)進(jìn)行一番闡述說(shuō)明。

關(guān)鍵詞：幼兒園;美術(shù)活動(dòng);直觀情境;生活情境;合作情境

若要實(shí)現(xiàn)幼兒園美術(shù)活動(dòng)的有效開(kāi)展，首先得能夠有引發(fā)幼兒積極態(tài)度體驗(yàn)的活動(dòng)策略。基于此，作為一名新時(shí)代下的幼兒美術(shù)教師，要主動(dòng)對(duì)美術(shù)活動(dòng)策略做出研究，從而調(diào)動(dòng)幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的積極性，使幼兒能夠長(zhǎng)期以飽滿的熱情去享受獲取知識(shí)與技能的過(guò)程，最終呈現(xiàn)出理想的幼兒園美術(shù)課堂活動(dòng)效果。下面，我將結(jié)合自身從事幼兒美術(shù)教師這一職業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何有效開(kāi)展幼兒園美術(shù)活動(dòng)作以下幾方面論述。

一、應(yīng)用直觀情境激發(fā)幼兒參與興趣

隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，教育領(lǐng)域中可應(yīng)用的資源得到了極大程度上的豐富，尤其是多媒體技術(shù)出現(xiàn)以來(lái)，課堂活動(dòng)效果得到了明顯的改善?；诖?，作為一名新時(shí)代下的幼兒美術(shù)教師，不妨就以多媒體技術(shù)應(yīng)用直觀情境授課，讓幼兒進(jìn)一步感受到美術(shù)學(xué)科的魅力，從而激發(fā)幼兒的參與興趣，使幼兒深刻理解美術(shù)作品，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化幼兒園美術(shù)課堂活動(dòng)效果的目標(biāo)。

比如，在開(kāi)展《冬天的樹(shù)》的美術(shù)活動(dòng)時(shí)，首先，我借助多媒體技術(shù)引導(dǎo)幼兒觀察了冬天樹(shù)的變化特點(diǎn)，對(duì)幼兒說(shuō)道：“這節(jié)課咱們的活動(dòng)任務(wù)就是嘗試用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)冬天的樹(shù)?！比缓?，我借助多媒體技術(shù)應(yīng)用直觀情境讓幼兒感受到了冬天的色彩，進(jìn)而指導(dǎo)幼兒進(jìn)行了繪畫(huà)創(chuàng)作，幫助幼兒學(xué)習(xí)了線與線的組合。之后，我安排幼兒之間互相將作品進(jìn)行欣賞，進(jìn)一步營(yíng)造了和諧的課堂氣氛。最后，我對(duì)幼兒的表現(xiàn)作了點(diǎn)評(píng)，培養(yǎng)了幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的積極態(tài)度，進(jìn)而組織幼兒之間互相交流了活動(dòng)收獲。這樣，我通過(guò)應(yīng)用直觀情境展開(kāi)美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)了幼兒的參與興趣，從而培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維，充分實(shí)現(xiàn)了幼兒園美術(shù)課堂活動(dòng)效果的優(yōu)化。

二、聯(lián)系實(shí)際生活培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)能力

美術(shù)作品無(wú)一不是從生活中所創(chuàng)造而來(lái)的，所以新課程改革中重點(diǎn)向教師提出了將美術(shù)活動(dòng)與生活實(shí)際有機(jī)融合的要求。基于此，作為一名新時(shí)代下的幼兒美術(shù)教師，要注重應(yīng)用生活情境授課，使幼兒感受到生活中美的存在，從而增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)幼兒在生活中發(fā)現(xiàn)美的能力，達(dá)到提升幼兒園美術(shù)課堂活動(dòng)質(zhì)量的目的。

比如，在開(kāi)展《找圓形》的美術(shù)活動(dòng)時(shí)，首先，我引導(dǎo)幼兒觀察了實(shí)際生活中圓形的物體，豐富了幼兒的感知經(jīng)驗(yàn)，從而導(dǎo)入了活動(dòng)內(nèi)容。然后，我引導(dǎo)幼兒練習(xí)了如何在圓形里外添畫(huà)，表現(xiàn)自己喜歡的各種各樣的圓形物體，從而發(fā)展了幼兒的想象能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)了幼兒的欣賞能力。之后，我讓幼兒根據(jù)自己的生活認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造出各種各樣的圓形物體，讓幼兒體驗(yàn)了自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。最后，我作了課堂小結(jié)，組織幼兒之間互相交流活動(dòng)收獲。這樣，我通過(guò)聯(lián)系實(shí)際生活展開(kāi)美術(shù)活動(dòng)，使幼兒感受到了生活中美的存在，培養(yǎng)了幼兒的發(fā)現(xiàn)能力，讓幼兒體會(huì)到了自由表達(dá)和創(chuàng)造的歡樂(lè)，切實(shí)達(dá)到了提升幼兒美術(shù)課堂活動(dòng)質(zhì)量的目的。

三、開(kāi)展合作模式發(fā)揮幼兒主體地位

當(dāng)生本教育理念在新課程改革中被提出以后，有不少教師便利用合作情境活動(dòng)法授課，期望激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)自主性，隨著活動(dòng)實(shí)踐的證明，該活動(dòng)方法的確取得了良好的活動(dòng)效益?；诖?，作為一名新時(shí)代下的幼兒美術(shù)教師，要注重應(yīng)用合作模式授課，將幼兒的課堂主體地位發(fā)揮出來(lái)，從而在民主的課堂環(huán)境下高效率獲取良好的幼兒園美術(shù)活動(dòng)效益。

比如，在開(kāi)展《彩鏈真漂亮》的美術(shù)活動(dòng)時(shí)，首先，我對(duì)幼兒說(shuō)道：“老師有一個(gè)想法，就是用美麗的彩鏈裝扮咱們的教室，大家該認(rèn)為應(yīng)該怎么裝扮呢？”于是我將幼兒劃分成了活動(dòng)小組，在課件上展示了我所制作好的彩鏈，為幼兒講解了制作彩鏈的思路，為幼兒合作探討出更加精彩的作品提供了推動(dòng)力。然后，我參與了幼兒的合作交流活動(dòng)，對(duì)幼兒制作彩鏈的想法進(jìn)行了指導(dǎo)，使幼兒對(duì)參與布置教室的活動(dòng)有了更加強(qiáng)烈的積極性。之后，我引導(dǎo)幼兒練習(xí)了如何用長(zhǎng)條制作成圈，再按物體排列的詞序制作彩鏈，從而培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力。最后，我作了課堂活動(dòng)總結(jié)，安排幼兒在小組之中互相交流了活動(dòng)收獲。這樣，我通過(guò)開(kāi)展合作模式，發(fā)揮了幼兒的主體地位，倡導(dǎo)了新時(shí)期的教育環(huán)境下所提出的以人為本教育理念，讓幼兒在和諧的氣氛下感受到了美術(shù)活動(dòng)的歡樂(lè)，從而充分獲取了優(yōu)質(zhì)的幼兒園美術(shù)活動(dòng)效益。

總而言之，作為一名新時(shí)代下的幼兒美術(shù)教師，應(yīng)當(dāng)不斷在時(shí)代的發(fā)展中創(chuàng)新研究被人們認(rèn)可的美術(shù)活動(dòng)策略，以求讓幼兒養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的良好習(xí)慣，再發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)幼兒園美術(shù)活動(dòng)的有效開(kāi)展，為幼兒的全面進(jìn)步與發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

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