頡英杰

摘 要：小學(xué)是學(xué)生成長的重要節(jié)點(diǎn)，是獲得基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)學(xué)生精神成長和建立基本道德標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵時(shí)期。一直以來，小學(xué)數(shù)學(xué)都是素質(zhì)教育當(dāng)中重點(diǎn)的學(xué)科和核心的基礎(chǔ)學(xué)科之一，任何知識都源自于生活，所以知識的學(xué)習(xí)也離不開生活，應(yīng)用生活情境進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并更好掌握和理解數(shù)學(xué)知識重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識的實(shí)際運(yùn)用。首先闡述生活情境應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的重要作用，然后分析如何有效利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：生活情境;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用

教育教學(xué)的目的在于文化知識傳遞、道德品質(zhì)培養(yǎng)、技能傳授、能力提升，且是文化傳承的基本方式。數(shù)學(xué)學(xué)科知識對于小學(xué)生來講較為抽象，知識的理解存在一定難度，對學(xué)生思維邏輯能力要求較高，而數(shù)學(xué)學(xué)科又與其他學(xué)科緊密相關(guān)，在學(xué)生學(xué)習(xí)成長當(dāng)中有著至關(guān)重要的作用，知識源自于生活，又會應(yīng)用到生活當(dāng)中，因此，實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，將生活情境運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中有助于學(xué)生對知識的理解和掌握以及運(yùn)用，教師應(yīng)不斷進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新，提高生活情境教學(xué)應(yīng)用水平。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活情境的重要作用

（一）有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與提升知識理解水平

課堂學(xué)習(xí)重在教師的引導(dǎo)和氛圍的營造以及學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、積極性、主動性的激發(fā)，尤其是在學(xué)習(xí)新數(shù)學(xué)知識時(shí)，教師利用數(shù)學(xué)相關(guān)知識與生活常見情境相結(jié)合進(jìn)行課堂教學(xué)能夠幫助學(xué)生加快對知識的理解，使抽象數(shù)學(xué)知識簡單化、可視化，進(jìn)而使學(xué)生對生活中數(shù)學(xué)知識應(yīng)用產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，并逐漸形成獨(dú)立思考習(xí)慣，不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極主動性，還能夠加快學(xué)生對知識的掌握[1]。

例如在誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考時(shí)，教師可以通過描述生活實(shí)際相關(guān)場景描述進(jìn)行問題的闡述，使學(xué)生能夠直觀理解問題，培養(yǎng)其思考能力，提高學(xué)生對知識的理解程度。

（二）有益于學(xué)生探究能力和獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)

教育不斷發(fā)展，教育理念也不斷發(fā)生轉(zhuǎn)變，隨著教育體制改革不斷深化，教學(xué)方法與教學(xué)模式也要持續(xù)創(chuàng)新，以此提高學(xué)生的知識學(xué)習(xí)水平和教育教學(xué)效果。教學(xué)方法的設(shè)計(jì)與應(yīng)用要貼合時(shí)代發(fā)展和生活實(shí)際，畢竟知識最終是要應(yīng)用到生活當(dāng)中的。而知識的發(fā)展需要人們不斷去探索、研究、思考，并在實(shí)踐當(dāng)中不斷深入分析和改進(jìn)，才能夠?qū)崿F(xiàn)人們生活品質(zhì)與生活水平的持續(xù)提升[2]。因此，生活情境的融入能夠激發(fā)學(xué)生的探究能力和思考能力，讓學(xué)生在知識的探究與思考以及生活實(shí)踐中不斷進(jìn)步，對學(xué)生未來的發(fā)展極為有益。

二、如何利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

（一）結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生活情境創(chuàng)設(shè)

既然要在教學(xué)中融入生活情境，教師就必須要從生活實(shí)際出發(fā)，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生活情境的創(chuàng)設(shè)，利用生活中與數(shù)學(xué)知識相關(guān)的場景進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)生活情境當(dāng)中去學(xué)習(xí)知識、理解知識、掌握知識。例如在小學(xué)較為簡單的數(shù)字加減計(jì)算教學(xué)當(dāng)中，教師就可以創(chuàng)設(shè)生活中去超市購物的情境，學(xué)生都有購物的經(jīng)歷，在熟悉的購物場景中讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)字的計(jì)算能夠提高學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)的熱情，并提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算熟練程度[3]。

（二）合理利用生活元素豐富數(shù)學(xué)教學(xué)資源

生活元素的利用是幫助學(xué)生快速熟悉和理解知識的途徑。教師在制定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法時(shí)要以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察和思考的能力，讓學(xué)生能夠通過生活元素或情境的觀察找到真實(shí)對應(yīng)的教科書中的知識，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。教師要善于利用生活元素去不斷豐富數(shù)學(xué)教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生積極觀察生活場景中的數(shù)學(xué)知識[4]。

例如在進(jìn)行關(guān)于數(shù)學(xué)知識中幾何圖形認(rèn)識的教學(xué)過程中，教師可以進(jìn)行生活元素的融入，為學(xué)生展示不同形狀的物體，并將不同形狀物體進(jìn)行組合，發(fā)揮學(xué)生的想象力，進(jìn)行多種圖形的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)對圖形特點(diǎn)和相關(guān)知識的學(xué)習(xí)與掌握，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也將數(shù)學(xué)知識進(jìn)行了完美的展現(xiàn)，同時(shí)還豐富了教學(xué)資源，提高了教學(xué)效果。

（三）從實(shí)踐出發(fā)科學(xué)設(shè)計(jì)生活化數(shù)學(xué)作業(yè)

計(jì)算能力需要不斷進(jìn)行練習(xí)才能夠使學(xué)生熟練掌握，因此，數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和重要知識點(diǎn)，以提升學(xué)生探究能力、實(shí)踐能力為主要考慮因素，讓學(xué)生在練習(xí)中實(shí)現(xiàn)對知識的掌握和實(shí)際應(yīng)用。例如數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行關(guān)于測量和圖形面積計(jì)算的作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，可以融入生活化元素，為學(xué)生設(shè)計(jì)生活場景，從生活中的物體圖形進(jìn)行測量，并進(jìn)行計(jì)算，學(xué)生也樂于在生活場景中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，實(shí)現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識和問題的探索，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能[5]。

教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力與技能，傳授和積累與學(xué)習(xí)學(xué)科知識，實(shí)現(xiàn)知識的掌握和應(yīng)用，教學(xué)方法的應(yīng)用目的也在于提高學(xué)生對知識的掌握程度和運(yùn)用水平，將生活情境引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)高等學(xué)科知識打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，讓學(xué)生不斷積累和擴(kuò)展知識量，將理論知識進(jìn)行生活中的實(shí)際運(yùn)用，因此，教學(xué)要緊貼生活實(shí)際，利用生活情境將抽象數(shù)學(xué)知識進(jìn)行具象化和簡單化，幫助學(xué)生提高對知識的理解和運(yùn)用水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧小英.淺談利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（7）：52.

[2]李艷紅.探討利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（2）：96.

[3]路寶云.淺析如何利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].學(xué)周刊，2018（7）：61-62.

[4]張洪彬.論如何利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].中國校外教育，2017（36）：99.

[5]田頌君.談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效開展生活情境的方法[N].發(fā)展導(dǎo)報(bào)，2017-12-08：32.