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        小學語文教學中如何滲透國學教育

        2020-11-16 06:55:29路梅芳
        新課程·上旬 2020年20期
        關鍵詞:國學教育意義小學語文

        路梅芳

        摘 要:國學教育,是對國學文化的一種傳承。在小學語文教學中進行國學教育滲透是非常有必要的,能促進小學語文教學目標的達成,進一步促進小學語文教學質量的提高。

        關鍵詞:國學教育;小學語文;意義

        一、在小學語文教學過程中滲透國學教育的意義

        1.有助于小學生健康成長

        在小學語文教學過程中滲透國學教育,有助于學生健康成長。如,在唐詩宋詞教學過程中,教師有效引導,滲透國學教育,有助于學生理解詩人的愛國情懷、勤儉節(jié)約的優(yōu)良品德等,形成正確的價值觀,促進小學生健康成長。

        2.有助于小學生文化素養(yǎng)提升

        小學生在語文學習中可以學習到一些國學知識,然后應用到作文寫作過程中,引經據典,能夠提高寫作文的水平。與此同時,國學教育中的知識點較為深奧,通過深入挖掘,學生會了解到國學知識的魅力,在國學熏陶下,能夠使小學生的文化素養(yǎng)得到有效提升。

        3.有助于教學質量提高

        傳統(tǒng)教學模式下,教師一味采取灌輸式教學法,使小學語文的教學質量難以得到有效提升,而滲透國學教育,在完成語文教材內容目標的基礎上,還讓學生學習到國學知識,從而使學生成為孝敬父母、尊敬老師、懂禮儀、有愛心的人,使小學語文的教學目標得以實現(xiàn),達到事半功倍的教學效果。

        二、在小學語文教學過程中滲透國學教育的策略探究

        1.利用多媒體技術,深入解讀國學知識的內涵

        國學知識無處不在,在小學語文教學過程中,涉及的國學知識較多,特別是一些古詩詞,其國學知識內涵深刻。如果一味地采取灌輸式教學法,學生難以理解其蘊含的國學知識。而巧借多媒體技術,通過視頻、圖像的方式刺激學生的視覺直觀體驗,然后由教師引導,可以讓學生深刻體會國學知識。下面以《憫農》這篇五言古詩為例,對其蘊含的國學知識進行解析。

        (1)有效教學課堂的創(chuàng)建。以往學生朗讀,教師解讀的教學方式,讓部分學生很難理解古詩文。為了滲透國學教育,加深學生理解,教師在開展教學之前,可以搜集有關這首古詩的圖片、視頻,然后結合文字,制作成短視頻;在實際教學過程中,利用多媒體技術,播放短視頻,這樣學生參與課堂學習的積極性便得到有效提高;同時,通過觀看短視頻,能夠增強學生的視覺體驗,理解這首古詩的深刻內涵。

        (2)國學教育效果剖析。通過觀看短視頻,以及教師的引導,學生更能理解“鋤禾日當午,汗滴禾下土”表達了詩人對農民辛苦勞作的同情之心;而“誰知盤中餐,粒粒皆辛苦”則通過生活細節(jié)及人們熟知的事實,刻畫了當時的社會矛盾。值得注意的是,教師在教學過程中,需追問學生“我們需不需要珍惜糧食,杜絕浪費?”學生觀看短視頻后均會回答“需要”。這樣,便培養(yǎng)了學生珍惜糧食、杜絕浪費以及熱愛生活的優(yōu)良品德。

        (3)教學反思。為了滲透國學教育,教師必須深挖教材,理解教材內容涉及的國學知識,然后有效引導,培養(yǎng)學生獨立思考的能力,使學生通過國學教育,培養(yǎng)某種優(yōu)良品格,這樣才能夠體現(xiàn)國學教育的價值。

        2.深入解讀,激發(fā)學生學習國學知識的興趣

        國學知識的魅力在于,一首古詩、一個故事,甚至一個成語,都能夠反映出深刻的知識內涵。為了激發(fā)學生學習國學知識的興趣,教師需扮演好引導者的角色,深入解讀國學內容,使學生加深理解,學以致用。下面以《狐假虎威》一文為例進行剖析。

        (1)有效教學課堂的創(chuàng)建?!逗倩⑼肥且粍t成語故事,出自我國古典名著《戰(zhàn)國策》,講述了一只狐貍借老虎的威風嚇跑了森林中的百獸,告訴我們生活中有些人就像狐貍那樣,借著別人的力量嚇唬人,其實他們自己根本沒有什么本事。如果采取以往教師講學,學生聽加朗讀的方式,難以取得良好的教學效果。因此,教師可以扮演引導者的角色,采用角色扮演教學法,對學生進行合理分組,然后進行合理的角色分配,如有的學生扮演老虎,有的學生扮演狐貍,有的學生扮演松鼠,有的學生扮演小鳥,有的學生扮演烏龜,然后結合課文內容展開角色扮演游戲,這樣可以加深學生對課文內容的理解。角色扮演游戲結束后,教師再對課文內容進行解讀,告訴學生在日常生活中不能像狐貍一樣借別人的威勢欺壓人,自己要有真本事,要善待他人,與他人和諧相處。

        (2)國學教育效果剖析。通過以上教學方法的實施,既讓學生深入理解課文內容,又讓學生學習到在日常生活中不能“狐假虎威”,要有真本事,從而有效樹立學生正確的人生觀和價值觀。

        (3)教學反思。國學教育的滲透,有時可借助一些創(chuàng)新的教學方法,使教學過程更加豐富,避免教學過程中突兀現(xiàn)象的出現(xiàn),達到顯著的教學效果。

        3.自主學習,培養(yǎng)學生自主學習國學知識的能力

        除上述教學策略及方法以外,還可以應用自主學習的方法,使學生自主學習國學知識。如我國漢字博大精深,有形可識,有音可讀,可以指導學生練習漢字的宋體、楷書、小篆等字體,通過臨摹,學習漢字的寫法,了解書法的精髓。又如,教師可以對學生布置自主學習的任務,自主閱讀《聞雞起舞》《鑿壁借光》《囊螢映雪》等成語故事,然后布置任務,問學生通過閱讀這些成語故事明白了什么道理,以此培養(yǎng)學生刻苦讀書、勤奮好學的中華傳統(tǒng)美德。

        我國擁有五千年文明歷史,國學知識無處不在,在小學語文教學過程中滲透國學教育,能夠培養(yǎng)學生刻苦學習、熱愛生活、珍惜生活以及熱愛祖國的優(yōu)良傳統(tǒng)美德及精神。因此,國學教育值得推崇,小學語文教育工作者需注重國學教育的滲透,從而使小學語文教學的質量得到進一步提升。

        參考文獻:

        [1]李玉環(huán).小學語文情境化課堂識字教學方法的探索[J].西部素質教育,2016(22).

        [2]孫秀媛.淺談如何在小學語文教學中培養(yǎng)學生的閱讀能力[J].中國培訓,2016(24).

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