趙久勇

摘 要：發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)是國(guó)內(nèi)外基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的重難點(diǎn)。以“遠(yuǎn)足”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)積極踐行了核心素養(yǎng)觀，把割裂的教育變成整合的教育，實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)四大教育領(lǐng)域的融合，體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的精髓，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。主要就“遠(yuǎn)足”實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)的主題化以及豐富而多樣的成果展示進(jìn)行思考、分析，探究“遠(yuǎn)足”主題實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的積極意義。

關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)足;綜合實(shí)踐;核心素養(yǎng)

繼黨十八大提出“立德樹(shù)人”教育工作根本任務(wù)，2014年教育部研制印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》，提出學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的關(guān)鍵詞，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，提出“文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與”三大理念和“人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新”六大核心素養(yǎng)。

我校在高一、高二學(xué)段開(kāi)展的以“遠(yuǎn)足”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)就是積極踐行了核心素養(yǎng)觀，把割裂的教育變成整合的教育，實(shí)現(xiàn)了教育以人為本，德育為先，全面推進(jìn)素質(zhì)教育;實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生跨越書(shū)本，體驗(yàn)社會(huì)，在實(shí)踐中促成學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

一、主題化的設(shè)計(jì)保證實(shí)踐活動(dòng)卓有成效

為提高“遠(yuǎn)足”主題實(shí)踐活動(dòng)的效能，我校探索將實(shí)踐活動(dòng)和語(yǔ)、數(shù)、外、理、化、生、政、史、地等各個(gè)學(xué)科相結(jié)合，探討實(shí)踐活動(dòng)和發(fā)展素養(yǎng)的結(jié)合問(wèn)題，通過(guò)個(gè)性化的主題設(shè)計(jì)保證遠(yuǎn)足活動(dòng)的有效性。

我校2016-2017學(xué)年度在高一、高二學(xué)段開(kāi)展了一系列以“遠(yuǎn)足”為主題的實(shí)踐活動(dòng)，我校設(shè)計(jì)的遠(yuǎn)足主題主要有以下四類(lèi)：

1.進(jìn)校：磨礪意志，挑戰(zhàn)自我

高一是整個(gè)高中生活的起始期，高一新生對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)生活充滿(mǎn)期待和憧憬，但也有一定的擔(dān)憂。為幫助學(xué)生勇于面對(duì)高中學(xué)習(xí)，積極應(yīng)對(duì)高中更重的學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)，認(rèn)清自身優(yōu)勢(shì)和不足，我校在暑期組織高一新生參加“磨礪意志，挑戰(zhàn)自我”軍事夏令營(yíng)，在為期6天的軍訓(xùn)中，設(shè)置跑操訓(xùn)練、遠(yuǎn)足拉練、安全演練等內(nèi)容豐富的活動(dòng)，使新生磨礪了意志，有了挑戰(zhàn)自我的勇氣。

2.適應(yīng)：對(duì)話文明，勵(lì)學(xué)敦行

國(guó)慶長(zhǎng)假時(shí)值金秋，鑒于高一學(xué)生進(jìn)入高中已有一月有余，對(duì)高中學(xué)習(xí)生活漸漸熟悉，為進(jìn)一步增進(jìn)師生之間的了解，勉勵(lì)學(xué)生樹(shù)立高遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)志向，學(xué)工處和年級(jí)組聯(lián)合策劃了主題為“對(duì)話文明，勵(lì)學(xué)敦行”的遠(yuǎn)足研學(xué)活動(dòng)，高一全體學(xué)生在老師和導(dǎo)游的帶領(lǐng)下，參觀了南京博物院，并到南京大學(xué)體驗(yàn)大學(xué)生活。

3.突破：不負(fù)春意，珍惜青春

春暖花開(kāi)的清明時(shí)節(jié)，針對(duì)高中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了清明祭掃和踏青賞春兩項(xiàng)活動(dòng)：

組織高一學(xué)生參加主題為“緬懷革命先烈，弘揚(yáng)民族精神”的清明掃墓活動(dòng)，前往揚(yáng)州革命烈士陵園祭奠革命先烈，牢記烈士“拋頭顱灑熱血”的共產(chǎn)主義精神，重溫入團(tuán)誓詞，表達(dá)新一代繼承者的敬意和決心。

組織高二學(xué)生開(kāi)展“春天里，青春行”校外主題實(shí)踐活動(dòng)，跨越蘇皖兩省，行程數(shù)百公里，在旅途中享受明媚的三月春光，體驗(yàn)特色農(nóng)家生活，并領(lǐng)略蘇皖文化的異同。這次活動(dòng)讓剛剛經(jīng)歷“小高考”備戰(zhàn)的高二學(xué)生放松了身心，開(kāi)闊了視野。

4.發(fā)展：關(guān)注自我，關(guān)注社會(huì)，立志修遠(yuǎn)

年終歲尾的元旦長(zhǎng)跑是我市傳統(tǒng)健身活動(dòng)，我校學(xué)工處抓住這一契機(jī)，與體育組聯(lián)合組織主題為“立凌云之志，行修遠(yuǎn)之路”的遠(yuǎn)足極限拉練活動(dòng)。

五一勞動(dòng)節(jié)，學(xué)校學(xué)工處、年級(jí)組和政治教研組聯(lián)合組織了主題為“關(guān)注三農(nóng)問(wèn)題，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展”的遠(yuǎn)足實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展三農(nóng)問(wèn)題的實(shí)地調(diào)查。

為了在綜合實(shí)踐中融入地方特色，學(xué)工處和政治、語(yǔ)文教研組聯(lián)合開(kāi)發(fā)并組織了主題為“傳承家風(fēng)，弘揚(yáng)美德”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生來(lái)到揚(yáng)州最大、最富特色的南河下歷史文化街區(qū)——家風(fēng)文化展示區(qū)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)。

遠(yuǎn)足活動(dòng)通過(guò)主題化的設(shè)計(jì)，抓住學(xué)生在高中階段要度過(guò)的四個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)：進(jìn)校—適應(yīng)—突破—發(fā)展，以季節(jié)變遷，節(jié)日氛圍為契機(jī)，選擇合適的主題，以期達(dá)成發(fā)展的目標(biāo)，可以說(shuō)，一次活動(dòng)就是一次成長(zhǎng)，一個(gè)主題就是一次提升。

二、豐富多樣的形式展示遠(yuǎn)足實(shí)踐活動(dòng)成果

為更好地發(fā)揮遠(yuǎn)足活動(dòng)的教育功能，學(xué)校在活動(dòng)前向?qū)W生提供具體活動(dòng)方案，要求學(xué)生提前搜尋相關(guān)資料，實(shí)現(xiàn)虛擬遠(yuǎn)足，形成事先的心理認(rèn)知。在活動(dòng)結(jié)束后，還通過(guò)豐富多樣的形式來(lái)展示遠(yuǎn)足實(shí)踐活動(dòng)的成果。

1.撰寫(xiě)活動(dòng)日記、隨筆并開(kāi)展征文評(píng)比

鼓勵(lì)學(xué)生將過(guò)程性的日記和活動(dòng)后的反思撰寫(xiě)成文，學(xué)校舉行相關(guān)征文比賽。

2.撰寫(xiě)研究性專(zhuān)題論文

遠(yuǎn)足歸來(lái)，以班級(jí)為單位，同學(xué)們可以自由分組，在各學(xué)科老師的指導(dǎo)下開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生可以從老師布置的研究性選題中自選題目，也可以自主立項(xiàng)研究課題，按要求完成專(zhuān)題小論文，并進(jìn)行學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)。

3.多媒體匯報(bào)展示

在征文比賽和論文評(píng)比優(yōu)勝者中選拔部分學(xué)生，讓他們就遠(yuǎn)足實(shí)踐活動(dòng)相關(guān)內(nèi)容制作幻燈片，在課間或課上進(jìn)行多媒體匯報(bào)展示。

4.抓住精彩瞬間

鼓勵(lì)學(xué)生在遠(yuǎn)足活動(dòng)中拍攝沿途自然美景，擷取遠(yuǎn)足活動(dòng)中的感人畫(huà)面，抓住讓學(xué)生感動(dòng)的精彩瞬間，回校后開(kāi)展攝影作品展。

5.制作活動(dòng)宣傳展報(bào)

讓學(xué)生自己動(dòng)手，寫(xiě)遠(yuǎn)足實(shí)踐活動(dòng)中的所見(jiàn)、所思、所感、所悟，制作宣傳展報(bào)，并在各年級(jí)進(jìn)行評(píng)比。

6.開(kāi)設(shè)成長(zhǎng)主題班會(huì)

以班級(jí)、年級(jí)為單位開(kāi)設(shè)主題班會(huì)，回首筑夢(mèng)路，用別開(kāi)生面的班會(huì)課點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想，勉勵(lì)他們闊步邁上新征程。

三、遠(yuǎn)足實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)

經(jīng)合組織界定：素養(yǎng)不只是知識(shí)與技能。它是在特定情境中，通過(guò)利用和調(diào)動(dòng)心理社會(huì)資源（包括技能和態(tài)度），以滿(mǎn)足復(fù)雜需要的能力。核心素養(yǎng)是指向未來(lái)的，未來(lái)社會(huì)發(fā)展所需要的知識(shí)、能力、態(tài)度等等，強(qiáng)調(diào)課程的跨學(xué)科性和整合性，因此遠(yuǎn)足實(shí)踐活動(dòng)就是提供學(xué)生真實(shí)的情境，發(fā)展他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在參與社會(huì)實(shí)踐中逐步發(fā)展應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。

1.涵養(yǎng)內(nèi)在精神，發(fā)展成有寬厚文化基礎(chǔ)、有更高精神追求的人

遠(yuǎn)足游歷研學(xué)活動(dòng)按距離分省內(nèi)和省外，省內(nèi)遠(yuǎn)足研學(xué)的主旨傾向于“合作擔(dān)當(dāng)、揚(yáng)帆筑夢(mèng)”，如利用國(guó)慶長(zhǎng)假兩天帶領(lǐng)學(xué)生走出揚(yáng)州，來(lái)到六朝古都南京實(shí)踐研學(xué)。學(xué)生在活動(dòng)中豐富歷史知識(shí)，開(kāi)闊自身視野，對(duì)話古今文明。尤其是南大之行，百年老校的豐厚底蘊(yùn)，校園里彌漫的濃厚學(xué)術(shù)氛圍，“誠(chéng)樸雄偉，勵(lì)學(xué)敦行”的南大校訓(xùn)，都給了學(xué)生們無(wú)聲的激勵(lì)，無(wú)形的影響。

省外遠(yuǎn)足研學(xué)的主旨傾向于“尊重差異，感受博大”，學(xué)生遠(yuǎn)足活動(dòng)的范圍由省內(nèi)擴(kuò)大到省外。古都開(kāi)封行，追尋中國(guó)五千年文明;彩云之南的云南和海南之行，感受祖國(guó)的壯美遼闊，體驗(yàn)并進(jìn)而了解多民族的文化與風(fēng)情。省外的遠(yuǎn)足研學(xué)，讓師生們感悟到祖國(guó)的博大與秀美，了解祖國(guó)文化的多樣性和差異性，激發(fā)了愛(ài)國(guó)情懷，培養(yǎng)了審美情趣。

2.發(fā)掘自身潛力，發(fā)展成有明確人生方向、有生活品質(zhì)的人

（1）認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，發(fā)掘自身潛力

在遠(yuǎn)足活動(dòng)中，學(xué)生們鍛煉了體質(zhì)，提高了耐力，磨煉了意志，挑戰(zhàn)了自我，在實(shí)踐中培養(yǎng)出頑強(qiáng)不屈的性格和吃苦耐勞的品質(zhì)。在遠(yuǎn)足活動(dòng)中，學(xué)校都會(huì)派一輛汽車(chē)尾隨遠(yuǎn)足隊(duì)伍，收容掉隊(duì)的學(xué)生，但是在整個(gè)過(guò)程中，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生走上這輛“收容車(chē)”，沒(méi)有學(xué)生叫苦叫累，連平時(shí)看上去柔弱的女生，都堅(jiān)持走完全程。學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中突破了極限，發(fā)現(xiàn)了自我，并進(jìn)而將這種頑強(qiáng)的毅力帶到平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中。

（2）反思調(diào)整自我，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

選擇重要的學(xué)段開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)生活慢下來(lái)，自我調(diào)整，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。如高一的適應(yīng)期后，高二的小高考后，都是對(duì)學(xué)生影響較大的時(shí)間段，要能讓活動(dòng)在學(xué)生心中留下烙印，實(shí)現(xiàn)個(gè)體在學(xué)習(xí)態(tài)度、方式、方法、進(jìn)程等方面的選擇、評(píng)估與調(diào)控，培養(yǎng)學(xué)生勤于反思、樂(lè)學(xué)善學(xué)的能力。

3.處理自我與社會(huì)關(guān)系，發(fā)展成有理想信念、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜?/p>

（1）熱愛(ài)并尊重自然，崇尚綠色生活

遠(yuǎn)足實(shí)踐活動(dòng)走出校園，親近自然，學(xué)生一路在風(fēng)景中放松心情，開(kāi)闊眼界，讓學(xué)生真正懂得欣賞大自然，熱愛(ài)大自然，樹(shù)立生態(tài)環(huán)保意識(shí)。

（2）履行社會(huì)責(zé)任，樹(shù)立規(guī)則與法治意識(shí)

遠(yuǎn)足實(shí)踐活動(dòng)走出校園，走進(jìn)社會(huì)，更需要彼此團(tuán)結(jié)協(xié)作，文明守序，比如：集體過(guò)十字路口;行進(jìn)中不掉隊(duì)、不離群;分組活動(dòng)互幫互助、爭(zhēng)做苦活累活等。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生真正懂得遵守規(guī)則的重要意義，學(xué)會(huì)了合作擔(dān)當(dāng)，樹(shù)立了法治意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

（3）認(rèn)同公民身份，具有文化自信

極限拉練遠(yuǎn)足活動(dòng)從屬地方課程，其特點(diǎn)是教學(xué)資源豐富，活動(dòng)組織費(fèi)用較低，活動(dòng)組織方便靈活?！案惺芪幕c文明”“關(guān)注三農(nóng)，體驗(yàn)生活”是極限拉練遠(yuǎn)足活動(dòng)的兩大主旨，揚(yáng)州的博物館、展覽館、紀(jì)念館及其他文化場(chǎng)所，揚(yáng)州的歷史、地理、園林、草木等等，都可視為學(xué)校的教育資源，用文化培育文明，使學(xué)校的文學(xué)、歷史、文化教育向社會(huì)拓展，使學(xué)生學(xué)習(xí)和生活空間向家庭和社會(huì)延伸，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的民族自豪感。

遠(yuǎn)足實(shí)踐活動(dòng)選擇重要的節(jié)假日開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生在度過(guò)中國(guó)節(jié)日的同時(shí)增加民族認(rèn)同感。如清明節(jié)祭掃革命先烈，踏春節(jié)不負(fù)春意，元旦長(zhǎng)跑迎新年等等，在師生共度傳統(tǒng)節(jié)日的活動(dòng)中，學(xué)生逐漸對(duì)中華文明產(chǎn)生歸屬感，對(duì)祖國(guó)產(chǎn)生強(qiáng)烈的榮譽(yù)感，樹(shù)立文化自信。

（4）尊重?zé)釔?ài)勞動(dòng)，敢于實(shí)踐創(chuàng)新

遠(yuǎn)足實(shí)踐活動(dòng)的地點(diǎn)一般選擇近郊或農(nóng)村，學(xué)生深入農(nóng)村，深切感受農(nóng)村的狀況，調(diào)查農(nóng)村的種養(yǎng)業(yè)以及農(nóng)民需求等狀況。在活動(dòng)中學(xué)會(huì)關(guān)心他人，關(guān)心國(guó)家大事。平時(shí)“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”的學(xué)生，看到農(nóng)民生產(chǎn)生活的艱辛，更加懂得珍惜現(xiàn)有的生活，養(yǎng)成勤勞、勤儉的良好習(xí)慣。

（5）善于發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題，初步具備處理復(fù)雜問(wèn)題的能力

遠(yuǎn)足實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生掌握知識(shí)從感性到理性的提升，促進(jìn)知行均衡發(fā)展，在學(xué)科知識(shí)目標(biāo)達(dá)成的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在真實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，合理解決問(wèn)題，努力提高學(xué)生勤于實(shí)踐、勇于探索、敢于創(chuàng)新的能力。

以“遠(yuǎn)足”為主題的實(shí)踐活動(dòng)，近兩年在我校的蓬勃開(kāi)展，得到廣大師生的肯定和認(rèn)同，有效實(shí)現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育四大領(lǐng)域的融合，充分體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)的精髓——整體性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、生成性和自主性，緊扣核心素養(yǎng)三大理念，促進(jìn)了學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

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