韓河孝

摘 要：團(tuán)隊(duì)的合作不僅讓學(xué)生感受到了課堂上活躍的氣氛，更讓學(xué)生體會(huì)到了高素質(zhì)教育的真實(shí)意義，教師要學(xué)會(huì)在合適的時(shí)間與地點(diǎn)合理地轉(zhuǎn)換教育角色，努力顯現(xiàn)出學(xué)生在教育方面的機(jī)敏，使團(tuán)隊(duì)精神在我們的課堂上閃閃發(fā)光。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐；團(tuán)隊(duì)合作；精神；研究

我們可以看到電視中一些少兒節(jié)目通常是以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)展開的一些比賽，每一個(gè)小伙伴在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中都有自己的任務(wù)，但他們又必須在學(xué)會(huì)做好自己的任務(wù)的同時(shí)也要學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作。在每個(gè)成員的互相鼓勵(lì)與支持和整個(gè)團(tuán)隊(duì)的共同努力下，堅(jiān)持完成著一個(gè)又一個(gè)充滿挑戰(zhàn)又新奇的任務(wù)。由此，我們可以看出團(tuán)隊(duì)合作精神不僅是社會(huì)對人才篩選的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，更加是對學(xué)生時(shí)期的孩子們培養(yǎng)的一個(gè)必須具備的能力。

一、在小組中學(xué)會(huì)合作

根據(jù)不同的課堂內(nèi)容，成立不同樣式的小組。第一種，由我們的任課教師安排，這種方法可以在建立合作團(tuán)隊(duì)的初期使用，這個(gè)時(shí)候?qū)W生還沒有能力組織、協(xié)調(diào)好一個(gè)合作團(tuán)隊(duì)，對于小組共同合作這種方式還比較陌生，而我們的教師就可以在這時(shí)起到重要的輔導(dǎo)作用，教師可以把不同水準(zhǔn)的學(xué)生劃分在一個(gè)小組，小組在共同完成任務(wù)的過程中可以互相了解對方的優(yōu)點(diǎn)與長處，在解決問題的同時(shí)學(xué)會(huì)取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。另一種，根據(jù)學(xué)生自身的興趣愛好自發(fā)地成立小組，這樣對于學(xué)生共同解決問題開展活動(dòng)會(huì)更有幫助。可以在小組成員中選出有領(lǐng)導(dǎo)能力的作為組長，選組長時(shí)可以以民主的方式公平競爭，使每個(gè)成員都有同等的機(jī)會(huì)。

小組初步成立時(shí)，教師就要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的一些基本素養(yǎng)，要使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽別人的建議，學(xué)會(huì)主動(dòng)贊美他人和有禮貌地表達(dá)自己的意見，使每個(gè)學(xué)生在小組中變得更加自信，同時(shí)學(xué)會(huì)欣賞他人。

二、明確的分工，使團(tuán)隊(duì)合作的優(yōu)勢最大化

一個(gè)完整的綜合實(shí)踐的活動(dòng)大都由收集有關(guān)信息、調(diào)查相關(guān)案例、親自動(dòng)手體驗(yàn)、進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)等步驟組。一個(gè)完整的活動(dòng)的特點(diǎn)大部分都表現(xiàn)為時(shí)間較長、任務(wù)較重，這時(shí)教師就要給小組成員進(jìn)行合理分工，并且保證每一個(gè)成員都分配到自己可以完成的任務(wù)，尤其使那些性格內(nèi)向、不善于人際交往的學(xué)生，承擔(dān)一些重要的任務(wù)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力，并且做到真正地相信自己。例如，某一學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行“校園環(huán)境調(diào)查”這一項(xiàng)團(tuán)體活動(dòng)時(shí)，首先應(yīng)該讓每一個(gè)學(xué)生小隊(duì)確定自己的活動(dòng)規(guī)劃，在他們的計(jì)劃中，每一個(gè)團(tuán)隊(duì)的成員都應(yīng)該有自己的任務(wù)，如團(tuán)隊(duì)里由擅長記錄、照相等成員專門負(fù)責(zé)此類任務(wù)，而對那些沒什么特長的學(xué)生，在“校園環(huán)境調(diào)查”這一活動(dòng)中可以讓他們負(fù)責(zé)帶上垃圾袋和清理垃圾的工具，在發(fā)現(xiàn)樣本時(shí)及時(shí)取證，當(dāng)調(diào)查完畢后，學(xué)生在匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果時(shí)，每一個(gè)人都能為自己負(fù)責(zé)的那部分交上一份滿意的答卷，不會(huì)因?yàn)榉止げ幻鞔_在匯報(bào)時(shí)出現(xiàn)思維混亂的情況，每一個(gè)同學(xué)在匯報(bào)時(shí)都激情飛揚(yáng)，因?yàn)樗麄兌际沁@個(gè)團(tuán)隊(duì)不可或缺的一部分。

三、及時(shí)的交流，合理的評價(jià)

因?yàn)槊恳粋€(gè)同學(xué)的成長環(huán)境的差異，導(dǎo)致他們的人生閱歷和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)也大有不同，也導(dǎo)致他們思考問題時(shí)會(huì)產(chǎn)生片面、獨(dú)斷的現(xiàn)象。因此，為了使團(tuán)體合作發(fā)揮出它的作用，成員之間要進(jìn)行及時(shí)的交流和評價(jià)，這樣才能更好地鼓勵(lì)學(xué)生在小組中共同進(jìn)步，進(jìn)而更有效地展開活動(dòng)。

例如，每個(gè)小組在制定好自己的活動(dòng)計(jì)劃后，以小組為單位在全班展開交流，每一個(gè)小組與小組成員都可以對其他小組的計(jì)劃內(nèi)容提出自己的看法與評價(jià)，小組在聽取意見后，可以使自己的計(jì)劃更加完善。在這個(gè)過程中，教師要起到裁判的作用，使交流的氛圍保持融洽。

四、如果發(fā)現(xiàn)問題，要及時(shí)找到解決辦法

在整個(gè)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展過程中，不可能每一件事都是一帆風(fēng)順的，意見的不統(tǒng)一會(huì)是團(tuán)隊(duì)矛盾的重要原因之一，教師在這時(shí)就要及時(shí)發(fā)現(xiàn)矛盾的根源，及時(shí)找到解決辦法。

在一個(gè)小隊(duì)中，每一個(gè)同學(xué)的性格都是不同的，有的學(xué)生性格內(nèi)向，參加團(tuán)隊(duì)的討論時(shí)并不積極，甚至有一部分內(nèi)向的同學(xué)覺得自己對于這個(gè)團(tuán)隊(duì)來說只是一個(gè)聽眾，是一個(gè)可有可無的成員。對于這一類型的同學(xué)，教師要多給予鼓勵(lì)，讓他們意識到自己也是這個(gè)團(tuán)隊(duì)不可或缺的一員。然而，有另一部分同學(xué)恰恰相反，他們在團(tuán)隊(duì)中積極地發(fā)表自己的意見，存在感比較強(qiáng)，對待這一類的學(xué)生時(shí)，教師應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行表揚(yáng)與鼓勵(lì)，但卻不能過分偏心。每一次的團(tuán)隊(duì)合作都要強(qiáng)調(diào)是每一個(gè)成員共同努力的結(jié)果，是整個(gè)小組的榮譽(yù)，小組整體的優(yōu)秀才是真正的優(yōu)秀。

五、結(jié)束語

想要在競爭中脫穎而出，必須依靠于團(tuán)隊(duì)成員的共同努力。合作精神與能力的共同培養(yǎng)是現(xiàn)如今課堂教學(xué)的主要目標(biāo)，讓越來越多的學(xué)生感受到團(tuán)隊(duì)合作的魅力，讓他們既能獨(dú)立完成任務(wù)，也能適應(yīng)團(tuán)隊(duì)的合作意識。

參考文獻(xiàn)：

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