田慧玲

摘 要：小學(xué)教育是學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的關(guān)鍵時期，也是向?qū)W生滲透國學(xué)經(jīng)典的最佳階段。結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)的開展現(xiàn)狀，對在小學(xué)語文教學(xué)中進行國學(xué)經(jīng)典滲透的意義進行了闡述，并就信息環(huán)境下如何開展國學(xué)經(jīng)典滲透發(fā)表了一些看法，提升學(xué)生人文素養(yǎng)的同時，幫助其養(yǎng)成正確的道德觀念。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;國學(xué)經(jīng)典;信息化環(huán)境

國學(xué)經(jīng)典包含《大學(xué)》《論語》《孟子》等讀物，同時也涵蓋古詩詞等文化表現(xiàn)形式，是我國的文化瑰寶，同時也屬于我國傳統(tǒng)文化的精髓。在小學(xué)階段進行此方面知識的滲透及文化底蘊的渲染，不僅能夠使國學(xué)經(jīng)典得以傳承，同時有助于學(xué)生積累豐富的基礎(chǔ)知識，養(yǎng)成正確的道德觀、價值觀，促進其全面發(fā)展。

一、在小學(xué)語文教學(xué)中進行國學(xué)經(jīng)典滲透的意義

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)漢字技巧和語言文化的關(guān)鍵時期，同時也是形成良好品格與習(xí)慣的重要階段，在這特殊的教育環(huán)節(jié)里，應(yīng)該用正確的價值觀和道德觀對其進行引導(dǎo)。國學(xué)經(jīng)典是我國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一，被譽為華夏民族藝術(shù)的結(jié)晶，在小學(xué)語文課堂上進行此方面知識的滲透，對于正確地教育學(xué)生能夠起到深遠作用。在小學(xué)語文教學(xué)中，進行國學(xué)經(jīng)典滲透主要包含以下兩個方面的意義：一方面，讓學(xué)生盡可能早地接觸國學(xué)經(jīng)典，使傳統(tǒng)文化融入其學(xué)習(xí)和成長的過程中，長遠看來，也有助于文化得到傳承與弘揚;另一方面，國學(xué)經(jīng)典本身具有濃厚的文化色彩以及獨特的美感，提前學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文化素質(zhì)[1]。

除此之外，國學(xué)經(jīng)典富含大量有趣、有意義的精彩故事，其借助美妙的文字，將所構(gòu)造的情景生動地展現(xiàn)出來，并傳遞出深刻的人生哲理。例如，部編版教材中的《紀(jì)昌學(xué)射》教導(dǎo)學(xué)生做事要有恒心、有毅力等，這也是國學(xué)經(jīng)典教育意義的一種體現(xiàn)。國學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)是長期的過程，要注意平時的積累，以防學(xué)習(xí)效果的低下，同時還應(yīng)注重應(yīng)用信息化環(huán)境下的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、信息化環(huán)境下國學(xué)經(jīng)典在小學(xué)語文教學(xué)中滲透的方式探究

在信息化環(huán)境下開展國學(xué)經(jīng)典的滲透教學(xué)是一種以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，以信息技術(shù)作為支撐，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法的過程。新的教學(xué)觀念強調(diào)教師要轉(zhuǎn)化身份，由知識的灌輸者成為學(xué)生獲取知識的引導(dǎo)者，并發(fā)揮主流媒體工具的教學(xué)優(yōu)勢，以提高學(xué)生掌握知識的能力和課堂利用率。筆者結(jié)合教學(xué)實踐，對信息化環(huán)境下在小學(xué)語文教學(xué)中滲透國學(xué)經(jīng)典的方式進行了探究，具體如下。

（一）立足誦讀，增加閱讀量

讀書是提高知識儲備量的有效途徑，學(xué)生通過大量閱讀國學(xué)經(jīng)典，可以深入地了解國學(xué)，培養(yǎng)其對文學(xué)的興趣。在信息化環(huán)境下增加國學(xué)經(jīng)典閱讀量的方式主要有三個方面：首先，教師在教學(xué)國學(xué)經(jīng)典誦讀時，可以建立QQ群或者微信群，利用課堂之外的閑暇時間，將與國學(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)相關(guān)的資料上傳至群里，例如部編版教材中的各種詩詞、文學(xué)故事，以供學(xué)生自主閱讀使用。這樣做有利于學(xué)生充分利用課余時間以及整合碎片化時間進行學(xué)習(xí)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的空間局限性，學(xué)生在家里、在公交車上等任何地方都可以隨時隨地地學(xué)習(xí);其次，教師在教學(xué)國學(xué)經(jīng)典誦讀時，可以借鑒優(yōu)質(zhì)公眾號的教學(xué)資源，將公眾號推薦給學(xué)生及家長，實現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的共享。微信公眾號推送的學(xué)習(xí)資源，形式較為新穎，富有趣味性，更受學(xué)生的喜歡，但也要注重與小學(xué)語文教材的結(jié)合性;最后，可以舉辦誦讀比賽表演?；顒又幸試鴮W(xué)經(jīng)典為主要內(nèi)容，運用現(xiàn)代化設(shè)備錄制視頻，以此記錄比賽過程，進一步調(diào)動學(xué)生的誦讀積極性[2]。

（二）注重環(huán)境，營造國學(xué)氛圍

小學(xué)學(xué)習(xí)階段，容易受環(huán)境的感染和熏陶，對此，可以通過營造國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)氛圍使其滲透到小學(xué)語文的教學(xué)中，信息化環(huán)境下營造校園文化氣氛的常見手段便是校園廣播。小學(xué)校園廣播是教師和學(xué)生喜聞樂見的信息展示方式，其中也蘊含著豐富的教學(xué)資源。在教學(xué)國學(xué)經(jīng)典時，可以利用校園廣播的播放時段，在晨間、午休等時間段播放部編版教材中的《暮江吟》或者《弟子規(guī)》這樣的讀物。播放過程中可以借助校園背景音樂，營造舒適的聽覺環(huán)境，用國樂美化學(xué)生的心靈，產(chǎn)生潛移默化的效應(yīng)。與此同時，學(xué)生也在不知不覺中會進行伴讀，有助于國學(xué)經(jīng)典的背誦，提高其教學(xué)效果。

（三）活躍課堂，提高學(xué)習(xí)興趣

濃厚的學(xué)習(xí)興趣能夠使小學(xué)語文的教學(xué)效果更突出，知識傳輸也容易被接受。常見的活躍課堂的手段之一是改變傳統(tǒng)的授課方式，使其新穎化，從而激發(fā)學(xué)生積極性。信息化背景下的現(xiàn)代教學(xué)方式大致分為兩類：其一，信息化教學(xué)手段當(dāng)中使用最多的就是多媒體教學(xué)?，F(xiàn)階段，很多學(xué)校具備多媒體教學(xué)的條件，教師在授課時可以利用這些設(shè)備進行課件展示及動畫演示等操作，使國學(xué)經(jīng)典呈現(xiàn)圖文并茂的形式，給學(xué)生以最直觀的感受，利于激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。其二，教師可以采用微課和教學(xué)視頻的方式，針對教學(xué)難點進行微課視頻制作，幫助學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有深入的了解和掌握。例如，學(xué)習(xí)小學(xué)語文部編版教材中《元日》《清明》《九月九日憶山東兄弟》三首古詩時，可以錄制對照講解的視頻，使學(xué)生更容易對三個傳統(tǒng)節(jié)日進行區(qū)分。同時，微課和視頻可以反復(fù)觀看學(xué)習(xí)，打破了時間的限制，屬于一種高效的信息化教學(xué)手段。

培養(yǎng)小學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)興趣，要根據(jù)不同的學(xué)生特點采取相應(yīng)的教學(xué)方式，同時也要求教師具備良好的文化素質(zhì)，掌握多種信息化的教學(xué)手段，讓小學(xué)語文教學(xué)更加豐富多彩，培養(yǎng)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的習(xí)慣，為提高自身綜合素質(zhì)打好基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]鄧凡生.國學(xué)經(jīng)典在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].亞太教育，2019（11）：102.

[2]何紅娟.淺析國學(xué)經(jīng)典在小學(xué)語文教學(xué)中的有效滲透[J].課程教育研究，2019（35）：48-49.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《小學(xué)生國學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)方式的實踐研究》階段性研究成果，課題立項號GS[2018]GHB2092。