歐立群

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，珍惜資源，減少污染等環(huán)境保護(hù)問(wèn)題日益受到公眾的關(guān)注，保護(hù)環(huán)境，從小做起。教師、家長(zhǎng)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)垃圾分類(lèi)的意義，開(kāi)展垃圾分類(lèi)環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽、給垃圾找家的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在生活中養(yǎng)成分類(lèi)投放、回收垃圾的文明行為。

關(guān)鍵詞：保護(hù)環(huán)境;垃圾分類(lèi);習(xí)慣養(yǎng)成

我國(guó)是人口大國(guó)，每年生產(chǎn)近10億噸垃圾，城鎮(zhèn)生活垃圾還在以每年5%～8%的速度遞增。暴增的垃圾擠占了我們寶貴的生存空間，污染了環(huán)境，對(duì)人類(lèi)的生存造成嚴(yán)重的威脅。據(jù)美國(guó)環(huán)境專(zhuān)家貝爾確定的結(jié)果，九成的生活垃圾是可以回收的。如果把垃圾在源頭就分類(lèi)放置，有的可以直接再利用，有的可以經(jīng)過(guò)回收，加工再利用，這樣就能大大減少垃圾數(shù)量，還能讓很多垃圾變?yōu)橘Y源，是創(chuàng)建環(huán)境友好型和資源節(jié)約型社會(huì)的重要標(biāo)志。2019年7月1日，上海正式實(shí)行了《上海市生活垃圾管理?xiàng)l例》，未按要求分類(lèi)的個(gè)人最高可罰200元。

但令人惋惜的是現(xiàn)在多數(shù)人對(duì)垃圾分類(lèi)投放，回收再利用的意識(shí)非常淡薄，不會(huì)“扔”垃圾，不知道垃圾應(yīng)該怎樣從源頭開(kāi)始分類(lèi)投放，導(dǎo)致垃圾隨意丟棄，分類(lèi)垃圾桶形同虛設(shè)。反觀我們的鄰國(guó)日本，日本是世界上垃圾分類(lèi)做得十分嚴(yán)格而且相對(duì)成熟的國(guó)家。日本人從出生開(kāi)始就在母親手把手的教導(dǎo)下學(xué)習(xí)如何進(jìn)行垃圾分類(lèi)，上了幼兒園的孩子已經(jīng)對(duì)普通的環(huán)保知識(shí)有所了解。在我國(guó)實(shí)現(xiàn)垃圾分類(lèi)處理還需要進(jìn)行長(zhǎng)期艱苦的工作，因此廣泛宣傳，普及垃圾分類(lèi)投放，回收再利用的環(huán)保知識(shí)，改變?nèi)藗儾涣嫉纳盍?xí)慣勢(shì)在必行。垃圾分類(lèi)投放的習(xí)慣應(yīng)從小學(xué)生抓起，小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，良好的習(xí)慣從小培養(yǎng)，他們更容易接受新觀點(diǎn)，父母配合學(xué)校教育的同時(shí)，也成為被教育的群體，這樣，整個(gè)國(guó)家的大環(huán)境才能跟著變好。

如何培養(yǎng)小學(xué)生的好習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生正確的方法至關(guān)重要。以學(xué)生為本，將垃圾分類(lèi)投放，回收習(xí)慣養(yǎng)成融入小學(xué)生的品德教育之中，回歸到小學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì)生活，引導(dǎo)學(xué)生積極參與一些力所能及的實(shí)踐活動(dòng)。從我做起，從小事做起，把環(huán)保理念植根于學(xué)生心里，自覺(jué)養(yǎng)成終身受益的文明習(xí)慣。

一、加強(qiáng)垃圾分類(lèi)的宣傳

通過(guò)看垃圾分類(lèi)的宣傳片，充分利用校園內(nèi)的標(biāo)語(yǔ)牌、廣播站、宣傳欄等多方位進(jìn)行垃圾分類(lèi)的宣傳工作，教學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是垃圾，怎樣正確分類(lèi)投放?；厥赵倮玫幕境ＷR(shí)，增強(qiáng)環(huán)保、節(jié)約意識(shí)，利用主題班會(huì)、國(guó)旗下講話、課后實(shí)踐活動(dòng)等方式貫穿整個(gè)教育教學(xué)工作中。

二、開(kāi)展環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽

班級(jí)組織一次垃圾分類(lèi)相關(guān)知識(shí)的競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生在有趣的活動(dòng)中，明白了垃圾分類(lèi)的重要性，怎樣進(jìn)行垃圾分類(lèi)等知識(shí)。在學(xué)生心中種下保護(hù)環(huán)境的種子直至開(kāi)花結(jié)果。

三、制作手抄報(bào)進(jìn)行宣傳

中高年級(jí)學(xué)生可以通過(guò)自己制作手抄報(bào)“垃圾分類(lèi)，從我做起”宣傳垃圾分類(lèi)的類(lèi)別，垃圾分類(lèi)的意義，為什么要垃圾分類(lèi)，如何對(duì)垃圾進(jìn)行分類(lèi)等相關(guān)內(nèi)容，普及環(huán)保與垃圾分類(lèi)的知識(shí)。

四、組織學(xué)生參與“給垃圾找家”的實(shí)踐活動(dòng)

教學(xué)生認(rèn)識(shí)投放各類(lèi)垃圾的垃圾桶，學(xué)習(xí)正確投放生活垃圾的方法。組織學(xué)生在課余時(shí)間參與垃圾分類(lèi)投放和回收的實(shí)踐活動(dòng)，“給垃圾找家”，把一些可回收的垃圾積少成多送到廢品收購(gòu)站，感受到垃圾回收換錢(qián)的快樂(lè)。背誦順口溜可以幫助學(xué)生給垃圾找家。

認(rèn)清四色垃圾桶，垃圾分類(lèi)要清楚。

藍(lán)色大桶可回收，變廢為寶有妙用。

綠色大桶裝剩菜，變成肥料來(lái)灌溉。

紅色大桶最有害，電池?zé)艄芫褪撬?/p>

橘色大桶裝其他，尿布舊布來(lái)安家。

五、開(kāi)展小手拉大手活動(dòng)，推動(dòng)全民工作

學(xué)校開(kāi)展垃圾分類(lèi)進(jìn)校園的目的就是希望逐步建立垃圾分類(lèi)“學(xué)校+家庭+社區(qū)”的聯(lián)動(dòng)模式。學(xué)校開(kāi)展的垃圾分類(lèi)的相關(guān)活動(dòng)，讓多數(shù)學(xué)生在潛移默化中形成了較強(qiáng)的環(huán)保觀念。通過(guò)學(xué)生將垃圾分類(lèi)的社會(huì)意識(shí)帶動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生成為家庭垃圾分類(lèi)的監(jiān)督員，才能實(shí)現(xiàn)教育一個(gè)學(xué)生，影響一個(gè)家庭，帶動(dòng)一個(gè)社區(qū)，進(jìn)而推動(dòng)全民開(kāi)展垃圾分類(lèi)的工作。

愛(ài)護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。每個(gè)人都有了環(huán)保意識(shí)，才能實(shí)現(xiàn)居民將垃圾主動(dòng)分類(lèi)投放，提高垃圾分類(lèi)回收的整體水平，“推動(dòng)綠色發(fā)展，循環(huán)發(fā)展，低碳發(fā)展”和“建設(shè)美麗中國(guó)”的愿望實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃潤(rùn)潮，陳紅燕，胡志耀，羅海燕.垃圾分類(lèi)校園先行：2015年廣州市中小學(xué)垃圾分類(lèi)教育活動(dòng)成果豐碩[J].廣州環(huán)境科學(xué)，2016（1）.

[2]甄亞軍.淺析垃圾分類(lèi)活動(dòng)對(duì)小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的影響[J].考試周刊，2019（55）.

[3]王然.“小手拉大手”綠色行動(dòng)進(jìn)校園：2016年北京市垃圾減量垃圾分類(lèi)宣傳教育活動(dòng)進(jìn)校園紀(jì)實(shí)[J].城市管理與科技（4）：64-66.

[4]趙靜.垃圾分類(lèi)從我做起養(yǎng)成環(huán)保好習(xí)慣：北京市團(tuán)結(jié)湖小學(xué)垃圾分類(lèi)紀(jì)實(shí)[J].城市管理與科技，2014（6）：44-45.

[5]盧釗醒.垃圾分類(lèi)環(huán)保教學(xué)在小學(xué)德育教育中的應(yīng)用[J].課外語(yǔ)文，2017（18）：6.