孫鈺

摘?要 高中數(shù)學教學中要能夠意識到運算能力是其重要的組成部分，但是在當前高中數(shù)學教學中學生的運算能力還有待進一步的提升。本文重點闡述高中數(shù)學教學中提升學生運算能力的策略，以此更好地提升教育教學效果。

關鍵詞 高中數(shù)學;運算能力;策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）26-0052-02

數(shù)學運算是指在運算時以對象為基礎，根據(jù)一定的運算法則對問題進行分析解決，其中包括運算對象、運算法則、探究思路、運算方法、程序、結果等。數(shù)學運算屬于程序性的概念，讓學生在已有知識經(jīng)驗的基礎上，應用數(shù)學知識、思想、技能對題目進行分析解決，以此更好地提升教育教學效果。數(shù)學運算能力就是數(shù)學學習時的計算能力，在數(shù)學學習時運算能力是其重要的組成部分，學生數(shù)學能力的高低會在一定程度上決定學生學習成績的好壞。數(shù)學運算能力并不是單獨的一種能力，是將學生的邏輯和運算技能相互結合，學生的運算能力主要是在數(shù)學知識的學習中獲得。學生具備一定的數(shù)學能力更多的表現(xiàn)為面對數(shù)學問題能夠快速地進行分析、解決，根據(jù)題目的類型選擇相應的方法，以此快速地對問題進行分析、解決，最后能夠從對問題的分析、解決中獲得相應的知識和技巧。

一、加強初高中之間的銜接

高中數(shù)學學習中運算能夠開展的基礎在于學生是否掌握一定的知識，在教育教學中注重將初高中知識之間進行銜接。初中知識內(nèi)容對于學生來說相對比較簡單，學生容易明白，對于學生的起點要求比較低，一些知識內(nèi)容即使教師不進行講解，學生通過自學的方式也能夠掌握。在初中階段對于學生來說具有難度的知識點應該是二次函數(shù)，但是這個學習要求在不斷地降低。高中階段所學習的知識內(nèi)容對于學生來說具有一定的難度，例如有關二次函數(shù)的問題是在初中階段的基礎上增加了自變量的知識內(nèi)容，這對于高中階段的學生來說具有一定的挑戰(zhàn)。這也是為什么有些學生在初中階段成績比較好，但是到高中階段之后成績有所下降的原因。在高中階段學習的一些知識內(nèi)容和運算技巧在初中階段很少用到，一些高中老師對初中階段的教學內(nèi)容和教學方法都不甚了解，認為學生已經(jīng)掌握了相應的知識內(nèi)容，這種教學現(xiàn)狀導致初高中教學內(nèi)容和方法技巧存在一定的脫節(jié)，不利于教育教學效果的提升。為此，在高中教育教學中要注重和初中階段的銜接，不僅可以鞏固學生已經(jīng)學習的知識內(nèi)容，還能夠促進學生對新知識的掌握，為學生的持續(xù)健康學習奠定一定的基礎。例如在高中階段所學習的二次函數(shù)、方程以及不等式等的相關知識內(nèi)容一般都會應用到十字相乘法，但是在初中階段學生所學習的方法一般是配方和求根等。高中數(shù)學教學中不僅要求學生在運算時盡可能的準確，還要求學生能夠快速的進行運算，將初高中知識相互結合，以此更好地提升運算效率，取得較好的教育教學效果。

二、提升數(shù)學運算技能

對學生的數(shù)學運算能力進行培養(yǎng)，也就是讓學生掌握一定的解題策略，也就是對學生的基本技能進行培養(yǎng)。當學生在掌握了一定的基礎知識之后，要考慮讓學生習得一定的技能，以此更好地提升運算教學效果。首先讓進行審題，學生在答題之后出現(xiàn)錯誤時很大一部分的原因是條件看錯或者看錯問題了，是因為自身的馬虎、粗心，為此，教師要注重引導學生對問題進行糾正，將題目中的關鍵信息進行標注。其次，用好草稿紙，學生在數(shù)學題時一般都會用到草稿紙，在對草稿紙進行應用時要注重保證一定的整潔性，將題目的有關內(nèi)容寫在一起，嚴格按照一定的步驟對題目進行解答，雖然是草稿紙，但是盡可能的跟試卷書寫一樣整潔，避免潦草出現(xiàn)抄寫時的錯誤。此外，在對題目進行解答時要能夠找好方向，一個題目的解法可能不僅僅局限于一種，為此，要引導學生尋找最為簡潔的方式方法，從而提升自身學習效率。高考每場考試的時間都有一定的限制，為此，要盡可能地提升做題目的效率和時間，提升自己的做題速度。最后學生要做好檢驗，很多學生在做完題目之后并沒有檢查的習慣，這樣是不對的，往往會出現(xiàn)一些錯誤。為了更好的保證在做題時具有一定準確性，在做題之后要能夠進行檢驗，避免因為看錯題而失分。高考中即使是一分的差別，就有上百幾千人在排隊，可能因為自己的一時疏忽，與自己的理想大學錯過。

三、強化數(shù)學運算的自信心

高中數(shù)學學習中學生往往會存在一定的困難，由于教師自身的能力有限，不可能將每個學生都照顧全面，當學生在學習中存在困難不能及時進行解決時，學生會存在一定的疑惑，久而久之學生的自信心會有所下降，甚至會對數(shù)學知識產(chǎn)生一定的抵觸心理，破罐子破摔，學習成績越來越差。學生在學習和生活中都可能存在一定的困難，當出現(xiàn)疑惑時希望有人能夠幫助自己對困難和掌握進行解決。在高中數(shù)學教學中為了更好地構建學生進行學習的自信心，在教育教學中可以采用師徒學習的模式，讓學習成績比較好的學生與學習成績相對比較弱的學生為一組，讓學習成績比較好的學習盡自己最大的能力幫助學習成績比較弱的學生。在經(jīng)過一段時間的學習之后的，學習成績有所提升的小組進行一定的獎勵。當學生存在的困難得到及時的解決，能夠更好地提升學生進行學習的自信心，對學生進行查缺補漏。提升學生進行學習自信心，通過一定獎勵的方式調(diào)動學生進行學習的積極性和主動性，讓學生有一定的奮斗目標，才能夠更加積極主動地參與到數(shù)學知識的學習中。

四、結語

高中階段對于學生來說具有重要的意義，在這個階段學生壓力比較大，數(shù)學作為其重要的學科，不僅要讓學生學習相關的知識內(nèi)容，還要能夠具備一定的運算能力，以此更好地提升教育教學效果。對學生的數(shù)學運算能力進行培養(yǎng)，也就是讓學生掌握一定的解題策略，也就是對學生的基本技能進行培養(yǎng)。當學生在掌握了一定的基礎知識之后，要考慮讓學生習得一定的技能，以此更好地提升運算教學效果。為此，在高中數(shù)學教學中要注重初高中之間的銜接，強化數(shù)學運算的自信心，以此更好的強化學生的數(shù)學運算能力。高中數(shù)學教學中還要不斷探索提升學生數(shù)學運算能力的措施，以此更好地提升學生綜合能力的發(fā)展。

參考文獻：

[1]賈登龍.淺談高中數(shù)學運算能力的組成及培養(yǎng)策略[J/OL].學周刊，2020（03）：27[2019-12-20].https：//doi.org/10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.023.

[2]聶英杰.高中學生數(shù)學運算能力的現(xiàn)狀研究[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2019（20）：433.

[3]包浩溥.優(yōu)化教法激活高中數(shù)學課堂效能[J].名師在線，2019（30）：74-75.

[4]李雅男.高中生數(shù)學運算能力的培養(yǎng)[J].科學大眾（科學教育），2019（09）：24-25.