胡曉梅

摘?要 隨著新課改的不斷深入，以學(xué)生為主體的教學(xué)思想受到了越來(lái)越廣泛的關(guān)注。尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，“以生為本”的教學(xué)理念為培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)提供了新的思路和方向。本文主要探究的是“以生為本”理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);以生為本;教學(xué)思考

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）27-0069-01

小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，幫助學(xué)生建立基本數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)的重要階段。就目前的實(shí)際情況來(lái)看，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)法只注重分?jǐn)?shù)，不注重能力，已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本需求。“以生為本”，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的教學(xué)理念受到了越來(lái)越多的關(guān)注和重視。

一、借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的基本數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的在于讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一個(gè)基礎(chǔ)的認(rèn)知，因此教授的知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，也更貼近生活。但在教學(xué)過(guò)程中，不可避免地會(huì)涉及到一些比較抽象的理論知識(shí)，這一部分知識(shí)對(duì)于具象思維能力較強(qiáng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較難接受的，在接觸數(shù)學(xué)的初期也很難養(yǎng)成以數(shù)學(xué)的眼光看問(wèn)題的習(xí)慣。面對(duì)這種情況就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，將抽象的數(shù)學(xué)思維具象化，幫助學(xué)生進(jìn)行理解和應(yīng)用。

在這個(gè)過(guò)程中，教師需要特別關(guān)注以下幾個(gè)方面。首先，在借鑒學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，要始終以課本為主，以課本內(nèi)容為核心進(jìn)行有效和合理地發(fā)散，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知。其次，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中要關(guān)注學(xué)生的參與度，通過(guò)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中參與情況判斷案例借鑒是否合理，不能只從教師自身的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知出發(fā)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)案例的選擇，最終選擇的案例依舊不能被學(xué)生了解。最后，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中要時(shí)刻做好引導(dǎo)者的角色，小學(xué)生好奇心重，活潑好動(dòng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到自己熟悉或者感興趣的內(nèi)容會(huì)很有繼續(xù)探究的欲望，在這個(gè)過(guò)程中，教師就要做好引導(dǎo)，將學(xué)生的注意力吸引到課堂內(nèi)容上來(lái)，而不是關(guān)注生活案例本身，保證課堂主體為教材內(nèi)容，確保課堂效率。

二、利用學(xué)生的思維特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的基本數(shù)學(xué)能力

數(shù)學(xué)運(yùn)用能力培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)。但是在傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式的影響下，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力并沒(méi)有得到應(yīng)有的鍛煉和培養(yǎng)，大部分學(xué)生的數(shù)學(xué)能力是十分缺失的。再加上教師對(duì)數(shù)學(xué)能力的片面理解，認(rèn)為數(shù)學(xué)能力就是指數(shù)學(xué)解題能力，通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的訓(xùn)練，忽略了學(xué)生用數(shù)學(xué)思維思考生活問(wèn)題的方式，導(dǎo)致培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)用能力的教學(xué)目標(biāo)無(wú)法達(dá)成。

面對(duì)這樣的情況，首先需要教師轉(zhuǎn)變自身的對(duì)數(shù)學(xué)能力的看法。小學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)大部分都是與生活相聯(lián)系的，數(shù)學(xué)解題能力只是數(shù)學(xué)能力中很小的一部分，更重要的是如何將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，只有轉(zhuǎn)變了錯(cuò)誤觀念才能改變教學(xué)方法，將教學(xué)重點(diǎn)從題海戰(zhàn)術(shù)轉(zhuǎn)移到能力轉(zhuǎn)化上。其次教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該將工作重點(diǎn)放在在學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、能力基礎(chǔ)與教學(xué)目標(biāo)之間搭建合理的橋梁，讓學(xué)生的建構(gòu)過(guò)程能夠順利、合理，從小學(xué)生的視角出發(fā)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋和剖析，讓學(xué)生把在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，從而更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。最后教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該注重溝通交流，通過(guò)溝通交流理解學(xué)生的思維模式和思維特點(diǎn)，并將其中的相關(guān)內(nèi)容和關(guān)鍵運(yùn)用到課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生的視角鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，完善學(xué)生的數(shù)學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“以生為本”理念落實(shí)的思考

“以生為本”是一種比較先進(jìn)的教學(xué)理念，在實(shí)際工作過(guò)程中，要想有效地落實(shí)這一理念是存在一定的難度的。在“以生為本”的教學(xué)理念中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性有著較高的要求，但傳統(tǒng)教學(xué)模式下的學(xué)生缺乏這種主動(dòng)性，他們不知道該如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，最終還是依賴教師的灌輸和教學(xué)。此外，應(yīng)試壓力也是一個(gè)重要的原因，在“以生為本”的教學(xué)理念下，更注重的是學(xué)生能力的發(fā)展，但評(píng)價(jià)方式卻依舊是考試分?jǐn)?shù)，無(wú)論是家長(zhǎng)、教師還是學(xué)生，都過(guò)分關(guān)注分?jǐn)?shù)，導(dǎo)致”以生為本“無(wú)法落實(shí)。

面對(duì)這種情況，首先教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的過(guò)程中應(yīng)該將“以生為本”的教學(xué)理念灌輸其中，時(shí)刻牢記自己是課堂的引導(dǎo)者和組織者，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為關(guān)注點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，牢牢把握學(xué)生的心理，從而落實(shí)教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。其次，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的參與度，給予學(xué)生更多的空間和機(jī)會(huì)探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。最后，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該注意考核評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的意義不僅僅只有分?jǐn)?shù)，從而落實(shí)“以生為本”的教學(xué)理念。

四、結(jié)語(yǔ)

“以生為本”是新課改環(huán)境下產(chǎn)生的新的教學(xué)理念，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。要想真正落實(shí)“以生為本”的教學(xué)理念，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，不僅需要新的教學(xué)模式和教學(xué)方法的配合，更需要教師轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教學(xué)思路，有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，真正將數(shù)學(xué)教學(xué)融入到學(xué)生生活中去。只有這樣，才能真正使“以生為本”的教學(xué)理念發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]王文君.以生為本趣味教學(xué)——小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的探討[J].甘肅教育，2019（10）：118.