羅春紅

摘?要：現(xiàn)代教育是全面發(fā)展的教育，小學教師應該培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，發(fā)掘并培育學生不同的特長，培養(yǎng)學生立體化的性格，要充分因材施教，以人為本。因此，音樂教育是不容忽視的一門課程教育。因此，本文以小學音樂為載體，結(jié)合教師的親身實踐，對當代小學生音樂教育的現(xiàn)狀及教法，探索這一論題進行一番詳細的個人觀點說明與探討。

關(guān)鍵詞：小學音樂;學生教育;教學現(xiàn)狀;教法探索

為了提升學生的音樂學習興趣，小學音樂教師應該緊跟現(xiàn)代化音、體、美藝術(shù)教學的要求，設(shè)計優(yōu)質(zhì)課程，提升學生的音樂素養(yǎng)，開展音樂合唱的音樂課堂，構(gòu)建多媒體音樂課堂、小組化音樂課堂以及樂器化音樂課堂，表演活動的開展活躍了音樂課堂的氛圍，增進學生演唱能力與水平，讓跳動的音符和美妙的旋律為學生帶來更精彩的世界。

一、目前小學生音樂課堂的實習狀況分析

我們可以從學生家庭情況來分析，小學生沒有自己的獨立思維，在學習上往往會尋求家長的意見，聽從家長的指導。對于音樂方面的教學，家長的態(tài)度和思想是至關(guān)重要的，一些家長鼓勵學生學習一些藝術(shù)特長，比如，音樂、書法、體育等，父母會為學生報班進行課余生活的學習，但是另一些血家長會擔心孩子的學習成績，過于注重學生主科知識的學習，將學生的課余時間都為孩子報了數(shù)奧、先修班、補習班等，這樣孩子就難以進行藝術(shù)的熏陶，從而對音樂不了解。

二、關(guān)于當代小學生音樂教育的教法探索

（一）多媒體音樂課堂，提升學生對音樂的興致

音樂教育是藝術(shù)的教育，為了培養(yǎng)學生的音樂素質(zhì)，教師可以采用多媒體的授課模式，構(gòu)建聲色結(jié)合的音樂課堂。圖片、音樂、視頻等形式的出現(xiàn)能夠集中學生的注意力，學生看到圖片中的場景就是歌中描繪的場景，學生看見視頻中的景象就是歌曲里流淌的旋律，這樣就可以把音樂變得活靈活現(xiàn)起來，讓學生仿佛看到了色彩，更加方便直觀、形象具體。此外，教師還可以利用多媒體來為學生展示音樂作品，讓學生靜靜地欣賞，通過觀察、演唱、模仿等形式進一步體會音樂，進行人格升華。

例如，在講解《勇敢的鄂倫春》這一首歌的時候，教師就開展了多媒體音樂課堂。筆者采用多媒體為學生展示歌曲的知識背景，播放相關(guān)的圖片，展示鄂倫春族人們的生活，他們是狩獵民族，在衣、食、住、行上以及文化中都有各自的特點，他們又被稱為“使用馴鹿的人”，學生在了解了這些背景知識之后，在學習唱歌時會更加有體會，學習時會更有興趣?？傊_展聲色結(jié)合的教學提升了學生的音樂素養(yǎng)，使課堂變得更加精彩。

（二）小組化音樂課堂，增強學生對音樂的理解

構(gòu)建合作化的音樂小組可以激發(fā)學生的興趣，尤其是在音樂實踐活動中，比如，合唱、合奏等團隊活動中，教師將學生分成不同的小組，發(fā)掘每一位學生的潛力，每一個同學都有自己的分工和任務(wù)。如何唱可以分聲部，合奏就可以分器樂，學生們在合作中還會互相征求對方的意見，提升他們的合作能力，提升學生對音樂的理解。小組化音樂課堂強調(diào)學生在課堂上與教師進行實時的互動，而互動的設(shè)計，要求是由教師發(fā)出的，大家強強聯(lián)手，所以，小學音樂教師構(gòu)建音樂合作探究，擴展了學生開放性的思維范式，打造了開放式音樂課堂，小組成員之間的集思廣益，互相商討，形成了一套成熟的教學模式，互相交流，可以提升整個課堂的教學質(zhì)量和效率。

（三）樂器化音樂課堂，保證學生對音樂的樂感

為了提升學生的樂感，教師可以設(shè)計樂器化的音樂課堂。首先為學生做出示范教學，進而指導學生進行自主練習，提升學生的樂感和節(jié)奏感，樂器的伴奏可以幫助學生找到歌曲的旋律和節(jié)奏，在樂器的幫助下可以更快地開展音樂課程，豐富教學形式，學生在樂器的探索中、演奏中以及學習不斷提升樂感，更好地與同學進行合唱，找到音樂的節(jié)拍，配合樂器的合唱教學也更具有實效性與可操作性，可以更好地提升小學生的律動感，活躍了課堂的愉悅與輕松的氛圍。

例如，在教師指導學生學習吹簫的時候，教師就開展了樂器化的教學課堂。豎笛是一種學生比較容易學習的樂器，因此，教師在講解這一課的時候就應該為學生配備豎笛，指導學生認真學習。筆者首先引導學生了解豎笛的構(gòu)造，指導學生掌握正確的演奏姿勢及基本呼吸方法，學習sol、ia、si、do四個音的奏法，指導學生練習吹奏樂曲《簫》。樂器化的小學音樂課堂增強了學生的樂感，讓學生在不學生在一個輕松而愉悅的氛圍中進行學習，提升藝術(shù)修養(yǎng)。

綜上所述，音樂裝點了我們的生活，為我們的生活帶來很多的樂趣與喜悅，它對于一個人情操的陶冶，審美能力的增強都起著至關(guān)重要的作用。小學音樂教師要開展多媒體音樂課堂、小組化音樂課堂以及樂器化音樂課堂，讓學生積極學習音樂，提升自己的藝術(shù)修養(yǎng)和人文氣質(zhì)，提升自己的自信，追求更豐富更高境界的精神文化世界。

參考文獻：

[1]陳輝.小學音樂教學生活化實踐研究[J].中國校外教育，2014（31）：155-156.

[2]譚志鴻.小學音樂生活化教學模式芻議[J].中國校外教育，2015（16）：159.