摘 要：隨著時代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，對人們能力的要求也愈來愈高。伴隨而來的是對育人標(biāo)準(zhǔn)的提高，教育體系的不斷完善。對于小學(xué)而言，是學(xué)生打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時刻，是值得人們投入精力的時期，而數(shù)學(xué)是其中一門重要的學(xué)科，且與現(xiàn)實(shí)生活有著密切關(guān)系。因此，在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)上需積極引導(dǎo)學(xué)生，使數(shù)學(xué)難題生活化，打造生活情境，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。教師在教授過硬的理論知識之后，應(yīng)正確指導(dǎo)學(xué)生投身實(shí)踐，在此過程中更好地理解和消化理論知識，并且鍛煉學(xué)生自身的實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)課堂;實(shí)踐能力

引言：

新課改對小學(xué)數(shù)學(xué)提出更高的要求，教師應(yīng)按照高標(biāo)準(zhǔn)和高要求去教導(dǎo)學(xué)生，而如今數(shù)學(xué)教師面臨的一個巨大難題是如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。由此，教師可以首先找到數(shù)學(xué)與生活的銜接點(diǎn)，建立起兩者的橋梁;其次，打造生活情境，營造良好生活實(shí)際氛圍，讓學(xué)生在情境中投身于實(shí)踐。數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系密切，將數(shù)學(xué)問題生活化，使學(xué)生投身實(shí)踐，在實(shí)踐過程中拓展解題思路，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，鍛煉自身實(shí)踐能力。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際息息相關(guān)

眾所周知的是，部分小學(xué)生自制力不強(qiáng)，在課堂上可能很難集中注意力，教師應(yīng)利用學(xué)生感興趣的話題來吸引學(xué)生注意力，將數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在五年級上冊數(shù)學(xué)第二章位置的課堂教學(xué)中，可以借助多媒體設(shè)施將相關(guān)理論知識以漫畫人物的形式呈現(xiàn)，投其所好，集中學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生還有一個特點(diǎn)，那就是心理不夠成熟，對學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生厭煩心理，教師在教學(xué)過程中應(yīng)加以引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變課堂氣氛，打造輕松活躍的氣氛，將抽象的數(shù)學(xué)問題以實(shí)際生活的方式來呈現(xiàn)，將問題具體化，生澀難懂的知識情境化、具體化，使學(xué)生更容易理解。其實(shí)，數(shù)學(xué)這門學(xué)科很明顯與生活的關(guān)聯(lián)很密切，許多生活中的問題都可以依靠數(shù)學(xué)知識來解決，像最明顯的日常生活中買賣涉及到的錢的運(yùn)算，在小學(xué)五年級小數(shù)乘法教學(xué)中，就可以設(shè)計一個生活情境來檢驗學(xué)生的知識掌握程度，假設(shè)自己幫媽媽去買菜，在其中涉及到小數(shù)乘法的知識，這就很容易達(dá)到目的。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生善于用數(shù)學(xué)知識去解決生活中遇到的問題，如此也能讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)與生活是息息相關(guān)的，在解決生活實(shí)際問題的過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)字的敏感性以及自身的實(shí)際動手能力。

二、重視學(xué)生實(shí)際動手能力

數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵是建立解題思路，掌握解題技巧。不同的學(xué)生有不同的思路以及不同的學(xué)習(xí)情況，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同情況開展實(shí)際活動，在實(shí)際活動過程中鍛煉學(xué)生的實(shí)際動手能力。而數(shù)學(xué)學(xué)科是一門應(yīng)用型學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時也要學(xué)會利用知識去解決生活中的實(shí)際問題，教師也應(yīng)該積極將學(xué)生往這方面引導(dǎo)，使學(xué)生投身于實(shí)際活動中，提供學(xué)生自主思考的空間，讓學(xué)生通過自主觀察和思考，建立解題思路。這不僅僅讓學(xué)生們學(xué)會合作，促進(jìn)他們之間的交流，而且可以在情境中鍛煉學(xué)生的實(shí)際動手能力。實(shí)際動手能力對學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度具有重要影響，在學(xué)習(xí)過程中可以促進(jìn)學(xué)生更好地掌握知識，理清思路。在此過程中，學(xué)生不僅體會到自己解決問題的樂趣，提高學(xué)習(xí)積極性，而且通過自身觀察和思考獲取關(guān)鍵信息，學(xué)會分析、抓關(guān)鍵信息，為以后解決問題提供良好基礎(chǔ)，建立解題思路，獲取解決問題策略，鍛煉實(shí)際動手操作能力。在不經(jīng)意間培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自身實(shí)踐意識，在今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中利于自主學(xué)習(xí)，而不是被動接受知識。學(xué)會思考，主動提出疑問，拓展解題思路，使知識“活”起來。在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)重視學(xué)生的實(shí)際動手能力，在此過程中，給予學(xué)生正確指導(dǎo)，注重總結(jié)和糾錯。

三、組織實(shí)際活動，培養(yǎng)學(xué)生動手意識和能力

學(xué)習(xí)知識是用于應(yīng)用的，而問題和知識又來源于生活。開展實(shí)際活動，將數(shù)學(xué)問題情境化，具體化，利于學(xué)生學(xué)習(xí)和解決。當(dāng)然其中最重要的是鍛煉學(xué)生的動手意識和能力，在活動過程中學(xué)生可在自己解決問題后，加深對數(shù)學(xué)知識的理解以及運(yùn)用，達(dá)到教學(xué)目的，提高教學(xué)質(zhì)量。例如：在六年級扇形統(tǒng)計圖的學(xué)習(xí)中，在基礎(chǔ)理論課過后，開展一次自主繪制關(guān)于年齡階段為60到70之間的人們喜歡的休閑運(yùn)動的扇形統(tǒng)計圖，并且每人寫一份活動心得。學(xué)生以小組形式展開活動，自主分工合作，在社區(qū)收集信息統(tǒng)計繪制成圖，在活動過程中，學(xué)生自主思考開展方式，促進(jìn)學(xué)生與人交流，鍛煉學(xué)生自主思考動手能力，進(jìn)一步鍛煉人際交往能力。在此過程中，教師應(yīng)注意學(xué)生安全，及時解答學(xué)生疑惑，確保活動的順利開展。在活動結(jié)束后，收集學(xué)生的扇形統(tǒng)計圖和活動心得，進(jìn)行活動總結(jié)表彰優(yōu)秀的小組和學(xué)生，總結(jié)活動過程中學(xué)生們出現(xiàn)的問題，并組織學(xué)生們討論其解決方法，避免在下次活動中出現(xiàn)相同或者相似的問題。組織實(shí)際活動，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)生活，觀察生活，利用數(shù)學(xué)知識體驗生活，解決生活中遇到的問題，鍛煉自己的動手能力，同時也培養(yǎng)了自己的動手意識，在活動中更好地理解數(shù)學(xué)知識，運(yùn)用得更加得心應(yīng)手。

結(jié)束語：

小學(xué)教學(xué)是給學(xué)生筑基的關(guān)鍵階段，在此階段注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，促進(jìn)學(xué)生自主思考，建立自己的解題思路，并且可以通過自己的觀察和思考發(fā)現(xiàn)問題，找到解決問題的策略。數(shù)學(xué)學(xué)科是和生活息息相關(guān)的，開展與生活相關(guān)的數(shù)學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的動手意識，達(dá)到教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)

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