劉驄

摘 要：如今，科技在進行著不斷地發(fā)展，互聯網逐漸地出現在大眾的視野中，改變了人們的出行方式、溝通方式等。教育自然需要跟隨時代發(fā)展的潮流，巧用互聯網進行教學，使得教學能夠煥發(fā)出新的生機。語文是高中生所需學習的基礎性學科，高中語文教師自然需要仔細地研究互聯網的特點，將語文內容與互聯網進行有效地結合，對學生進行有效地教學。基于此，本文將談一談基于互聯網的高中語文教學策略，希望能夠為廣大教師同胞們提供有效地借鑒。

關鍵詞：互聯網;高中語文;教學策略

處在高中階段的學生，正是處在學習語文知識的關鍵時期，此時的學生需要學好語文知識，提升自身的語文素養(yǎng)，更好地面對高考，更好地應對以后的學習、生活和工作。因此，高中語文教師自然需要關注所學科的重要性，注重教學方法的創(chuàng)新，將互聯網巧妙地應用在教學中，引導學生更好地進行知識的學習，提升學生的語文學習能力?；诖?，本文將結合本人的教學實踐經驗，從以下多個方面談一談基于互聯網的高中語文教學策略。

一、巧用互聯網，提升學生的學習興趣

對學生來說，興趣能夠引導他們以主動性的態(tài)度進行知識的學習。因此，高中語文教師有必要巧用互聯網所具備的形式多樣、內容豐富的特點，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠具有十足的動力進行語文知識的學習。

如，在教授《荊軻刺秦王》這篇文章時，筆者并沒有直接性地對學生進行文章的講解，而是借助互聯網向學生展示了多樣的資源。在課堂上，筆者會先搜索與《荊軻刺秦王》內容相關的視頻，向學生進行視頻的展示，讓學生能夠受到視覺的直接性的沖擊，產生學習的興趣。接著，筆者便會引導學生閱讀本篇文章。在學生閱讀的過程中，筆者會借助互聯網搜集與本篇文章營造的意境相關的純音樂，向學生進行展示，使得學生在純音樂所營造的氛圍下，不僅能夠以積極主動的姿態(tài)進行知識的學習，還能夠更好地理解語文學習內容，提升自身的語文學習效率。

總之，高中語文教師在教學中，有必要借助互聯網所具備的特點，向學生展示豐富的資源，使得學生因此能夠具有十足的學習興趣，讓學生能夠以積極主動的姿態(tài)進行知識的學習。

二、巧用互聯網，豐富學生的閱讀量

在互聯網上有著多樣的文章，在這些文章中不乏一些優(yōu)質的適合學生閱讀的資源。因此，高中語文教師在教學的過程中，有必要巧用互聯網，展現豐富的閱讀內容，使學生能夠閱讀到數量較多的文章，以此豐富學生的閱讀量，提升學生的閱讀能力。

筆者在教學的過程中，就會探究學生的語文學習目標和自身的理解能力，在此基礎上，在互聯網搜集多樣的閱讀資源，并將這些閱讀資源進行一定的匯總，借助互聯網分享給學生。學生在筆者的引導下，能夠借助互聯網觀看到質量高且類型多樣的文章，因此能夠更好地進行文章的閱讀。當然，筆者也會讓學生將自己在互聯網上所看到的優(yōu)秀文章資源分享給班級上的其他同學。除此之外，筆者也會建立一個QQ群，引導班級上的學生在群中討論自己所閱讀的文章，說一說自己的讀后感。筆者會根據學生所說的內容進行合理的引導，使得學生能夠用正確的眼光看待自己所閱讀的文章，讓學生在豐富了閱讀量的基礎上，能夠具有良好的文章閱讀效果，使得學生因此能夠獲得更好地發(fā)展。

總之，高中語文教師有必要關注閱讀這一教學內容，巧用互聯網，引導學生閱讀到豐富的文章，使得學生因此能夠更好地提升自身的文章閱讀能力，讓學生獲得更好地發(fā)展。

三、巧用互聯網，拓展學生的學習空間

互聯網的出現，為教師的教學帶來了無限的可能。高中語文教師在教學的過程中，有必要巧用互聯網，拓展學生的學習空間，使得學生能夠具有豐富的學習時間，讓學生能夠更好地進行語文知識的學習。

筆者在教學的過程中，就會關注互聯網所具備的應用方便、普及廣泛的特點，拓展學生的學習空間。在對學生進行知識的教學前，筆者會仔細地探究所教學的內容，搜集多樣的資源，構建一個微視頻。筆者會將自己所構建的微視頻上傳到互聯網上，引導學生在家中進行微視頻的下載，使得學生能夠利用微視頻進行知識的預習，以此保證學生的預習效果，讓學生更好地面對課堂上的知識學習。當然，筆者也會引導學生利用互聯網在課下進行知識的復習，以此使得學生更好地鞏固所學習的知識。除此之外，筆者還會向學生推薦多樣的網站，引導學生在課下利用互聯網進行語文題的解答，以此提升學生的語文知識應用能力?？傊?，高中語文教師有必要關注到互聯網所具備的優(yōu)點，巧用互聯網拓展學生的學習空間，使得學生更好地進行知識的學習，讓學生更好地掌握語文知識，提升學生的語文水平。

綜上，高中語文教師要想使自己的教學能夠更有效，讓自己的教學能夠符合新課改的需求，就有必要革新自己的教學思想，關注互聯網所具備的優(yōu)點，巧用互聯網對學生進行教學，使得學生更好地學習語文知識，讓學生掌握好基礎，具有良好的語文學習水平，提升自身的語文素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]許雪飛.互聯網+”時代為課堂教學帶來深刻變革[J].中國現代教育裝備，2016（02）.

[2]梅娟.高中語文閱讀教學活力課堂建構[J].教育教學論壇，2016（18）.