劉小萍

摘 要：隨著新課標(biāo)改革的浪潮，教育政策也與時(shí)代相結(jié)合進(jìn)行了更新，這不僅是給我國(guó)的素質(zhì)教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)，也是對(duì)教師的一個(gè)全新的考驗(yàn)。素質(zhì)教育這個(gè)觀點(diǎn)其實(shí)很早以前就有學(xué)者提出過(guò)，但是當(dāng)時(shí)社會(huì)的現(xiàn)狀是我國(guó)的教育體系還不夠完善，不過(guò)當(dāng)今的形勢(shì)卻不同，我國(guó)的教育水平已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)新的高度，因此已經(jīng)有實(shí)力推廣素質(zhì)教育了，所以如何更好的推行素質(zhì)教育這個(gè)問(wèn)題就是當(dāng)下需要考慮的問(wèn)題。本文便就新課改提出的理念和問(wèn)題向廣大小學(xué)語(yǔ)文教師提出一些合理的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)方式;實(shí)際應(yīng)用

引言：

語(yǔ)文學(xué)科是一門很重要的學(xué)科，它包含了聽(tīng)說(shuō)讀寫，而且語(yǔ)文的學(xué)習(xí)從小學(xué)開(kāi)始一直伴隨著一個(gè)人的一生，因此小學(xué)語(yǔ)文的重要性也可見(jiàn)一斑了。大多數(shù)學(xué)生在最初接觸到語(yǔ)文的時(shí)候都會(huì)認(rèn)為語(yǔ)文的學(xué)習(xí)十分靈活有趣，但是隨著學(xué)習(xí)的層次逐漸深入，學(xué)習(xí)的內(nèi)容逐步加深和難度的上升，可能會(huì)使一些學(xué)生逐步對(duì)語(yǔ)文學(xué)科失去原有的興趣。因此在新課改中也提出了趣味教學(xué)的先進(jìn)理念，只有小學(xué)語(yǔ)文教師充分貫徹全新的教學(xué)理念才能建立一個(gè)高效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課堂。

一、當(dāng)前理念下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題

1.忽視了教學(xué)課堂上學(xué)生的主體地位

新課標(biāo)改革后，教育部下發(fā)的新文件著重提到了“以人為本”的素質(zhì)教育，重視學(xué)生的主體地位，無(wú)論在何種教學(xué)中都應(yīng)時(shí)刻保證以學(xué)生為主體。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的注意力是否在課堂上，發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力分散時(shí)，要及時(shí)去反思教學(xué)方式是否出了問(wèn)題。

如果確實(shí)存在問(wèn)題，那么教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)改正，同時(shí)教師要重視對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。因?yàn)榍笾攀亲詈玫膶W(xué)習(xí)動(dòng)力，切忌教師和學(xué)生的地位主次顛倒，應(yīng)當(dāng)做到根據(jù)學(xué)生們的具體情況去制定課程綱要。

2.在語(yǔ)文課堂上的授課過(guò)程缺乏趣味性

想要教育好學(xué)生首先一定要對(duì)這個(gè)群體進(jìn)行分析，而小學(xué)生這個(gè)群體的典型特征就是年紀(jì)小，注意力不集中。而現(xiàn)今許多教師的講課方式卻又過(guò)于陳舊，常常就是枯燥乏味的說(shuō)教式的講課，學(xué)生們對(duì)這些又不感興趣，因此可能就很容易引起學(xué)生們上課走神的現(xiàn)象。

當(dāng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程過(guò)于枯燥乏味的時(shí)候?qū)W生很難集中注意力去認(rèn)真聽(tīng)講，這就要求教師應(yīng)該時(shí)刻更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備和講課的方式，及時(shí)去抓住學(xué)生們的興趣點(diǎn)，提升課堂的趣味性。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中常見(jiàn)問(wèn)題的對(duì)策

1.增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文課堂中師生的互動(dòng)性

相信現(xiàn)在許多學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)課堂可能都是這樣一幅景象：老師在上面飽含深情的講課，下面的學(xué)生都只是沉默的聽(tīng)，相信這絕對(duì)不算是個(gè)例。

人類的注意力是有限的，而小學(xué)生在年齡上和心智上都不夠成熟，因此對(duì)于他們來(lái)說(shuō)每天集中注意力的時(shí)間更是少之又少，如果只是一味的灌輸一些枯燥的知識(shí)點(diǎn)的話他們的思維很容易就會(huì)發(fā)散。因此教師應(yīng)該增強(qiáng)在課堂上與學(xué)生們的互動(dòng)次數(shù)，加強(qiáng)與學(xué)生們的溝通與交流，包括但又不僅限于課堂提問(wèn)，這樣就能事半功倍。

例如在學(xué)習(xí)人教版（教育部審定2019）六年級(jí)的課文《北京的春節(jié)》時(shí)，教師可以抓住這個(gè)機(jī)會(huì)和學(xué)生互動(dòng)。首先可以問(wèn)學(xué)生“大家的家鄉(xiāng)都在哪呀”“大家都還記得你們的春節(jié)都是怎么過(guò)的嗎，有哪些習(xí)俗呢”。然后由教師來(lái)逐步引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)乘?，帶?dòng)同學(xué)們一起活躍課堂氣氛，這樣大家互相交流，就能提升學(xué)生的參與感，最終營(yíng)造出一種活躍高效的課堂氛圍。

2.不斷優(yōu)化教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生們的參與度

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更需要的是師生之間融洽互動(dòng)的一個(gè)過(guò)程，而不應(yīng)只是教師一味的向?qū)W生灌輸知識(shí)，卻不管最終學(xué)生受否能夠接受。一位小學(xué)語(yǔ)文教師如果能夠結(jié)合多種教學(xué)方式去傳授知識(shí)，相信一定能夠吸引很多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

小學(xué)生們的發(fā)展過(guò)程與他們對(duì)課堂興趣其實(shí)是存在一定關(guān)聯(lián)性的，如果語(yǔ)文教師的課堂有足夠的趣味性，相信一定能夠吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。因此就需要小學(xué)語(yǔ)文教師能夠充分的發(fā)揮同理心的優(yōu)勢(shì)，在有效備課的同時(shí)更應(yīng)該多站在孩子們的角度上去考慮問(wèn)題。

許多學(xué)校有多媒體教學(xué)投影儀，教師可以利用這個(gè)優(yōu)勢(shì)，根據(jù)這個(gè)優(yōu)勢(shì)去豐富自己的課堂效果。

例如在講人教版（教育部審定2019）課文《狼牙山五壯士》的時(shí)候，教師可以先不講課本內(nèi)容相關(guān)知識(shí)，而是提前準(zhǔn)備好一些當(dāng)年的相關(guān)資料或者影視視頻，然后讓學(xué)生們感到戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈和革命戰(zhàn)士英勇的大無(wú)畏精神，這樣就可以給學(xué)生們一個(gè)很好的引入，最后當(dāng)學(xué)生們理解時(shí)代背景以后教師可以再加以引導(dǎo)。而有了前面的鋪墊，學(xué)生們的注意力也有一定的提升，此時(shí)再去討論課堂內(nèi)容一定就能夠事半功倍了。

結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)啟蒙教育是十分有必要的，這時(shí)如果能夠打下牢固的基礎(chǔ)，對(duì)他們以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)都十分有幫助。而新課改理念中的很多新要求都是為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和需求，有助于充分發(fā)揮出語(yǔ)文教師引導(dǎo)者的這個(gè)角色的作用，也能引起學(xué)生們的興趣，減少他們注意力分散的時(shí)間，最終有效的提升小學(xué)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的效率。而這也對(duì)小學(xué)教師提出了全新的需求，只有教師自身能夠根據(jù)時(shí)代的需求不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)才能更好的提升語(yǔ)文課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣正萍.新課改理念下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滲透社會(huì)主義核心價(jià)值教育實(shí)踐初探[N]. 科學(xué)導(dǎo)報(bào)，2019-10-29（B02）.

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