劉聰偉

摘 要：本文立足于初中二年級地理課堂教學的真情實況，從“趣味化教學，提高學習興趣”“多媒體教學，拓寬學生視野”“生活化教學，加強實踐能力”三個方向出發(fā)，對如何實施初中二年級的地理多樣化課堂教學展開了分析和探討。

關(guān)鍵詞：初中二年級;地理;趣味化;多媒體;生活化

隨著新課程改革和素質(zhì)教育的不斷落實，初中二年級地理建立多樣化教學課堂的任務也逐步提上了日程。對此，任課教師們首先要積極提高自身的教學水平，提高教學觀念的多樣化帶動教學手段的豐富化，從而權(quán)利為學生打造一個高效高質(zhì)量的學習環(huán)境。這其中趣味化教學模式的使用，有效調(diào)動了學生們的學習積極性，進而保證了學習效率的不斷提升;同時，多媒體等現(xiàn)代化技術(shù)在地理課堂的投入，也極大程度上改善了低效的板書教學模式;還有基于學生日常生活的教學模式，一方面增進了學生與知識的距離，另一方面也有利于學生們對知識做到學以致用，進而實現(xiàn)多樣化教學的真正意義。

一、趣味化教學，提高學習興趣

初中地理教師要善于在課堂上傳授一些包含趣味性的知識，進而能夠有效提高學生們的學習興趣和熱情。初中地理知識本身具有一定的枯燥性，所以學生們在學習的過程中很有可能產(chǎn)生厭煩感，從而導致學習效率的降低，這時輕松、愉快的學習環(huán)境和趣味十足的知識內(nèi)容就顯得尤為重要了，當學生身處在這種高效的學習氛圍中，其地理成績也就隨之實現(xiàn)質(zhì)的提升。

例如，任課教師在講述“中國的民族”這一章節(jié)知識的過程中，就可以實現(xiàn)趣味化的教學。首先教師在課程正式開始前帶領(lǐng)學生共同來傾聽一首歌《五十六個民族五十六朵花》，這時學生們在聽歌的過程中便可以放松自己的身心，從而能夠讓自己接下來高效的學習知識內(nèi)容。教師單純的讓學生掌握五十六個民族都包括哪些民族是非常難得，所以教師可以準備一些各個民族的常用語，通過讓學生學習這些簡單語言，既提高了學生們的學習興趣，也促進了學生對于該章節(jié)知識的掌握。通過趣味話教學的實施，學生們的學習積極性得到了充分的調(diào)動，從而也就達到了多樣化教學的目的。

二、多媒體教學，拓寬學生視野

初中地理教師要熟練對以多媒體技術(shù)為主的現(xiàn)代化教學輔助設(shè)備的使用，從而能夠科學合理的管理課堂時間，以幫助學生實現(xiàn)最大化的學習收益。過去的板書教學效率較低，而且容易造成教師講、學生聽的“一言堂”的授課模式，導致學生們的學習質(zhì)量難以提升。然而多媒體技術(shù)的投入，既大量節(jié)省了課堂的授課時間，讓學生擁有了更多的課堂自主探究學習的時間，也有利于任課教師向?qū)W生展示更多的與課本相關(guān)的課外知識，豐富了學生們的知識儲備。

例如，任課教師在給學生講述“中國的自然環(huán)境”的相關(guān)知識時，就可以利用多媒體技術(shù)來展開教學。該章節(jié)的知識涉及到大量的圖片內(nèi)容，所以任課教師利用多媒體投影技術(shù)來給學生進行展示將會比單純口述或者板書的形式更加高效，同時多媒體技術(shù)也可以將一些固態(tài)的圖片轉(zhuǎn)化為動態(tài)的圖片，而這樣一來學生對知識的記憶也就更加深刻。另外，教師也可以利用多媒體技術(shù)展示一些中國自然環(huán)境的視頻紀錄片，從而進一步幫助學生理解該章節(jié)的相關(guān)知識。通過多媒體技術(shù)的使用，初中二年級的地理課堂授課效率得到了大幅度的提升，從而保障了學生們的學習成績的不斷進步。

三、生活化教學，加強實踐能力

初中地理教師在日常要加強與學生們的溝通交流，從而能夠有效的從學生們的周邊生活挖掘到授課所需的知識素材。學生們在學習與自己生活息息相關(guān)的知識時，也就會比以往有著更強烈的學習欲望，長此以往，自身的學習成績也就會不斷進步。同時，由于學生與知識距離的拉近，也大大促進了學生對知識的吸收掌握程度，從而學生們在學以致用的過程中也就更加熟練，而實踐能力也就得到了進一步的加強。

例如，任課教師在給學生講述“中國的水資源”這一部分知識時，就可以結(jié)合學生們的日常生活來展開教學。學生通過對該章節(jié)知識的學習，可以總結(jié)出我國的水資源分布有著明顯的兩個特點，一是、地區(qū)分布懸殊：整體上呈現(xiàn)東多西少，南多北少的特點，二是、時間分布不均勻：夏秋多，冬春少，年際變化大，而解決以上兩個問題的有效辦法就分別是“跨流域調(diào)水”和“興建水庫”。除此以外，學生們在學習完本章節(jié)與生活有著密切聯(lián)系的知識以后，也要養(yǎng)成在生活中節(jié)約水資源的習慣，合理利用每一滴水，同時要杜絕水污染，從自身做起。通過這些生活化元素在課堂中的引入，既幫助學生加強了對知識的掌握，也有效培養(yǎng)了學生們的社會責任心，可謂是一舉兩得。

綜合上述，初中二年級地理多樣化課堂的建立離不開師生雙方的長期努力。在這個過程中，任課教師要從自身做起，加強自身教學本領(lǐng)的提升，從而能夠順利為學生打造一份高效高質(zhì)量的學習環(huán)境。同時，學生們要合理的對這份學習條件加以利用，保證自己能夠通過多樣化的學習不斷挖掘自身的潛力，以最終實現(xiàn)綜合能力的提升和學習成績的進步。

參考文獻：

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