金麗

摘 要：本文立足于語文課堂教學(xué)的實際情況，從“增加趣味活動，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”“引入現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，提高課堂參與率”“立足生活實踐，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)”三個方面出發(fā)，對如何提升小學(xué)低段語文教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行分析與探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;趣味活動;現(xiàn)代化教學(xué);生活實踐;語文素養(yǎng)

語文是一門具有人文情懷的學(xué)科，良好的語文學(xué)習(xí)能力與文學(xué)素養(yǎng)會使學(xué)生受益一生，完善的語文素養(yǎng)可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣、扎實的文學(xué)功底，培養(yǎng)良好的審美能力。小學(xué)低年齡段的學(xué)生因思想并不成熟，對于知識的掌握略顯欠缺。語文學(xué)習(xí)與其他學(xué)科不同，其中知識點較為繁雜，若教學(xué)方法不對，很容易就會引起學(xué)生的厭煩心理。這就需要教師們運用多樣化的教學(xué)方式，增加課堂教學(xué)的趣味性，這是從根本上提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。新課程改革中明確提出：“要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識?！边@就要求教師要站在學(xué)生的角度思考問題，尊重學(xué)生的主體地位，只有全面了解孩子內(nèi)心訴求，才能在課堂安排上帶領(lǐng)學(xué)生的體會語文學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)而使學(xué)生更加主動地投入到學(xué)習(xí)中去。

一、增加趣味活動，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，小學(xué)年齡段的學(xué)生因為其自身生理特征，對于趣味性的學(xué)習(xí)具有更加濃厚的興趣，在課堂中加入趣味活動，達(dá)到將知識點與趣味性相融合，最大程度的提升了學(xué)生的課堂活躍度。以《雪地里的小畫家》一文為例，文章全文采用比喻的修辭手法，讓學(xué)生生動形象的了解小動物們腳印形狀，在學(xué)生熟讀課文之后，教師可以跟同學(xué)們進(jìn)行游戲，在黑板上畫出不同樣子的小腳印，讓學(xué)生們猜一猜這到底是什么。教師畫一朵小梅花，學(xué)生們結(jié)合課本知識頓時明白這是小狗的腳印;學(xué)生們也可以相互提問，孩子們會加深記憶小鴨子的腳印像楓葉、小馬的腳印像月牙、小雞的腳印像竹葉這些知識點。在這樣的教學(xué)中，全面提升了小學(xué)低段學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣，只有這樣學(xué)生才會積極主動的投入語文知識的海洋中，達(dá)到要我學(xué)習(xí)到我要學(xué)習(xí)的有效轉(zhuǎn)變，這才是良好教育應(yīng)達(dá)到教學(xué)歸宿。對于學(xué)生而言，未來的人生路還很漫長，只有引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)掘知識的樂趣，才能為學(xué)生的成長奠定良好的基礎(chǔ)。

二、引入現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，提高課堂參與率

隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備也越來越多的運用在日常教學(xué)之中，這對于提升課堂教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)學(xué)生的語文素養(yǎng)具有重要的推動作用。如多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)中被反復(fù)提及，多媒體教學(xué)作為課堂教學(xué)的新嘗試，在日常授課中具有不可代替的作用。多媒體教學(xué)具有生動、豐富、及時反饋等特點，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。以《烏鴉喝水》一文為例，文章講述了一只聰明的小烏鴉挖掘自己的智慧喝到瓶子里的水，便將小石頭放進(jìn)水瓶中，使得水位線上升，小烏鴉終于喝到了水的故事。學(xué)生理解文章內(nèi)容之后，教師可以播放動畫短片，學(xué)生通過觀看視頻資料，能夠迅速掌是教師要傳達(dá)的知識要點，學(xué)生們就會明白這一故事是要告訴自己，做人做事不能輕易放棄，要充分發(fā)揮自己的聰明與智慧，從而達(dá)到最終的勝利。在這樣教學(xué)氛圍下，學(xué)生不自覺的將自身代入其中，大大提升了課堂參與感，這樣一來從根本上提升語文課堂的高質(zhì)量與高效性，為促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

三、立足生活實踐，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)

語文是一門具有人文情懷的學(xué)科，優(yōu)秀的文學(xué)創(chuàng)作都扎根生活，這樣寫出的文章飽含著創(chuàng)作濃濃的情感，學(xué)生著眼于自己的日常生活，有助于更好的體會文章情感，此時語文課堂中的知識點，不是繁瑣的文字堆砌，而是一種愉快的審美體驗。以《四季》一文為例，這是一篇充滿童趣的是個，通過對于四季變化的描述讓學(xué)生感受到了一年中四個季節(jié)的明顯特征，詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，十分適合低年齡段的孩子的認(rèn)知水平。此時教師可以引導(dǎo)學(xué)生說一說自己觀察的四季變化，有學(xué)生說道：“春天是一個萬物復(fù)蘇的季節(jié)，樹木吐出了綠綠的嫩芽，氣候逐漸變得溫暖，適合我們小朋友在戶外玩耍?！边€有學(xué)生補(bǔ)充道：“冬天是一個銀裝素裹的季節(jié)，厚厚積雪仿佛給大地蓋上了一層被子，我們可以堆雪人，打雪仗呢?！痹谶@樣的教學(xué)引導(dǎo)下，不僅僅有助于學(xué)生回顧文章內(nèi)容，更有助于發(fā)散他們的思維，促進(jìn)孩子全面成長。

結(jié)束語

總而言之，運用多元化的教學(xué)方式提升小學(xué)語文的課堂質(zhì)量，小學(xué)低段的教學(xué)講求增進(jìn)課堂教學(xué)趣味化，這是日常教學(xué)中的一次有效探索，在這樣的教學(xué)觀念引導(dǎo)下，不僅僅有助于提升學(xué)生的成績，更有助于帶動其語文素養(yǎng)的養(yǎng)成。這是全面實施素質(zhì)教育為出發(fā)點和歸宿，筆者在今后教學(xué)中，仍將時刻關(guān)注“小學(xué)一年級語文教學(xué)方法與策略探究”這一重要課題，提升自身教學(xué)水平，深入了解學(xué)生內(nèi)心變化，旨在為促進(jìn)語文教育事業(yè)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。

參考文獻(xiàn)：

[1].楊琴. 趣味識字教學(xué)措施在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用分析[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊）， 2016.v.13（1）：201.

[2].黃賢芳. 讓體驗撥動學(xué)生的心弦——對小學(xué)低年級語文閱讀教學(xué)的思考[J]. 考試周刊2010.（34）.60-61.