張思賢

摘 要：隨著新課改的深入，許多專家學者開始致力于新課改下培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力能力的研究，力求提高學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，為學生潛能的充分發(fā)揮創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。以學生發(fā)展為本是改革的中心任務，因此，在學校教育中培養(yǎng)學生的數(shù)學創(chuàng)新思維與實踐能力的發(fā)展是擺在每一個教育工作者面前的一個非常重要的課題。

關鍵詞：創(chuàng)造平臺；生活實踐；動手實踐

一、創(chuàng)造適合學生數(shù)學創(chuàng)新思維與實踐能力發(fā)展的平臺

為了創(chuàng)造適合學生數(shù)學創(chuàng)新思維與實踐能力發(fā)展的平臺，我們首先要做好校園的精神文明建設工作，做好校園文化的建設工作，做好校園環(huán)境的改進工作和班級文化的布置工作，給學生的創(chuàng)新與發(fā)展提供良好的環(huán)境和氛圍，讓學生在美好環(huán)境文化的滲透中感受創(chuàng)新的味道。激發(fā)起他們熱愛科學、追求科學的理想，受到潛移默化的影響，使學生對創(chuàng)新發(fā)明的神秘感，進而產(chǎn)生濃厚興趣，孕育創(chuàng)新意識。教師審時度勢進行教育引導學生，使他們從小就樹立起創(chuàng)造發(fā)明的志向，形成善于創(chuàng)新，敢于嘗試，不怕失敗，百折不撓，勇往直前等優(yōu)良品質(zhì)，并善于把崇高理想和優(yōu)良的個性品質(zhì)融于創(chuàng)新教育活動之中。

二、在生活實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

讓學生有機會觀察到豐富多彩的自然現(xiàn)象和親手做實驗，可培養(yǎng)學生對科學的好奇心與求知欲，而這兩點是創(chuàng)新能力建立的最重要元素。在實踐中學生通過努力，實際地體驗生活、完成任務，不僅鍛煉敏銳的洞察力和集中的注意力，同時也會掌握做事的方法，增進智慧及與他人交流合作，形成相應的忍耐、等待、自強、自信等品德。

培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力不可缺少的重要途徑之一就是社會綜合實踐活動，社會綜合實踐活動也是學生科學技術發(fā)展的啟蒙教育，我們作為老師的，一定要創(chuàng)造時間和空間，給學生提供參與社會綜合實踐活動的機會。在實踐活動中讓學生積極動手尋找一些能用數(shù)學知識解決的事物，讓后將這些事物讓學生運用數(shù)學知識表達出來，然后再小組間傳閱，在班內(nèi)展示，在引導學生將這些事物運用數(shù)學知識加加減減，乘乘除除，改改拆拆，拼拼湊湊，從而點燃學生創(chuàng)新思維的火花。還可以組織學生開展小創(chuàng)造興趣小組活動、小發(fā)明興趣小組活動、小制作興趣小組活動發(fā)展學生的智力，增長學生的才干，促進學生健康全面和諧發(fā)展。

三、合作學習，動手實踐

在數(shù)學教學中引導學生合作學習，動手操作實踐也是一種非常重要的學習方法。每個學生都有自己的優(yōu)點和長處，也有自己的缺點和短處，通過合作學習，學生取長補短，吸取對方的長處，既可以促進學生個性和人格的完善，也有利于激發(fā)學生多角度地思考問題，還可以在相互的思維碰撞與交流中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。俗話說：“實踐出真知”。學生在動手操作演練中，可以將所學知識激活，轉(zhuǎn)化為實踐能力，學生在動手中獲得第一手感性材料，有利于知識的鞏固，理解和消化，有利于學生綜合素質(zhì)的提高。如學習《桌子有多長》一節(jié)課時，放手讓學生分小組，親自動手，合作測量桌子的長度，學生在合作中可以互相觀察學習別的同學的測量方法，還可以互相糾正缺點，發(fā)現(xiàn)新的問題。學生在動手測量中，既鞏固記住了新學的長度單位：厘米，又學會了測量的正確方法。另外，在合作動手中，學生還有可能探討研究出出人意料的方法。譬如，有幾位學生的尺子少了一截，該怎么量？聰明的學生會探究出如果從刻度“幾”開始量，那么要從量得的總數(shù)里減去“幾”，這種方法如果不動手測量，不合作討論，是不容易發(fā)現(xiàn)的。教學實踐說明，通過動手實踐活動，充分發(fā)揮了立體性，培養(yǎng)了創(chuàng)造性。

四、創(chuàng)設情趣，激發(fā)興趣

俗話說：“好的開端就是成功的一半。”教師在上課前要認真鉆研教材，挖掘教材，靈活處理教材，將唯一性的文字資料，設計轉(zhuǎn)化還原為立體性的生活場景，將教材中機械死板的知識，利用多媒體展現(xiàn)出來，充分挖掘調(diào)動一切有利于學生個性發(fā)展的資源。例如，在教學“兩位數(shù)加法”時，設計成學生非常熟悉，又樂意參加的“運動會”活動情境，在雄壯激越的《運動員進行曲》中，學生仿佛進入了運動會會場，學生插上了想象的翅膀，漸漸進入了學習的境界。這時，“機靈狗”引導大家及時動腦筋，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，自己再動腦動手解決問題，然后再動手設計各種不同形狀的獎杯，最后老師開車來接大家回家時，再讓學生判斷車上座位是否夠坐。在這樣的活動情境中，學生始終處于興奮狀態(tài)，學生的學習興趣和學習熱情被調(diào)動起來，在潛移默化中既學習了“兩位數(shù)加法”知識，又培養(yǎng)了學生的思維，創(chuàng)新和實踐能力。

五、角色轉(zhuǎn)變，適合創(chuàng)新

學生角色的轉(zhuǎn)變，打破傳統(tǒng)的教學模式在新課程的教學中，教師應由學生學習的“領導者”變?yōu)閷W生學習的“組織者”或者“引導者”，學生應該由以前知識的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習知識的主動探索者，從以前的觀眾轉(zhuǎn)變?yōu)橹餮荨Ｓ辛诉@樣的角色轉(zhuǎn)變，教師可以將課堂的主動權交給學生，這樣的課堂環(huán)境就是一種民主、平等、寬松、和諧的教學環(huán)境，學生在這樣的教學環(huán)境中學習，可以大膽創(chuàng)新，勇于探索，提出質(zhì)疑，發(fā)表看法，相信學生在這樣的老師的教導下，他們的數(shù)學創(chuàng)新思維會得以長足的發(fā)展與實踐能力會相應提升。

總而言之，學生數(shù)學創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要我們數(shù)學老師的在日常的點滴教學中慢慢積累。創(chuàng)新型的教師是目前新課程改革中最受歡迎的老師，教學是教與學是雙邊活動，只有我們老師創(chuàng)新了，學生才能創(chuàng)新，這樣才能教學相長，構建高效的數(shù)學課堂。因此，數(shù)學老師應該不斷充實自己，使自己真正成為適應新課程的新型教師，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和提升學生實踐能力。