【摘要】在新型素質教育改革中，教師在課堂中扮演的角色將不再只是負責講課，而是要更多的對學生進行引導和點撥，讓學生們做課堂的主角，堅決摒棄傳統(tǒng)教育中老師“一言堂”的現(xiàn)象。教師通過情景教學、互動教學、口語訓練等方法增加師生交流和課堂趣味性，十分有利于高效課堂的形成。

【關鍵詞】高中英語;創(chuàng)新教育;教學效率;實踐策略

【作者簡介】李文斌，甘肅省徽縣第一中學。

在國際化趨勢越來越明顯的前提下，英語作為使用率最高的國際語種，在現(xiàn)階段的教學中英語也得到了普遍重視。然而由于教學習慣等多方面原因，我國的英語教學效率普遍不高，如何提升高中學生的課堂學習效率成為一個亟待解決的問題。

傳統(tǒng)的高中英語教學中，基本都是老師主動講授，學生被動接受。在新課標改革到來之際，部分老教師的教學觀念仍未轉型，固守老三樣，缺少現(xiàn)代化的新型教學理念。受應試教育觀念的影響，過于追求考試成績和應試技巧而忽視了英語口語的使用與交流表達能力，這是普遍存在的“硬傷”。筆者認為，口語的教學和使用及課堂互動教學模式應當是高效課堂建設的核心。筆者將在本文中闡述自己的教學觀點，希望能對廣大教師有所助益。

一、課堂進行情景式教學

情景教學法，顧名思義，就是教師根據(jù)課文所描繪的情景，創(chuàng)設出形象鮮明的投影圖畫片，輔之生動的文學語言，并借助音樂的藝術感染力，再現(xiàn)課文所描繪的情景，以加深學生的記憶，這是一種效率極高的教學方式，也是一種應用了現(xiàn)代教學手段的創(chuàng)新教學。應用情景式教學，不僅可以將以往僵化的老師所講的內容活化，又可以增強課堂的趣味性——課堂過于枯燥乏味是很多初中生英語成績不好的原因。若是上課根本聽不進去，又怎么能指望學生考出一個好成績呢？若是能把教學知識與生活情景有機結合起來，讓學生在一種新鮮的氛圍中學習，那么課堂效率一定會大大提高。

構建情景式教學課堂，可以通過實物、音樂、圖片等多媒體工具，亦可通過扮演角色的方式。例如，必修二課本中的《computers》，就可以通過圖片、視頻等形式介紹電腦，再提取關鍵知識點進行重點教學;又如《Music》，可以通過讓學生輪流上臺用英語介紹自己最喜歡的音樂的方式來進行情景式教學。適當?shù)拇钆湟恍┩瑢W們耳熟能詳?shù)挠⑽母枨彩翘岣呷の缎缘姆椒ㄖ唬纭秙ee you again》用于友情、道別的情景中就十分合適。需要注意的是，教師一定要把控好學生注意力的走向，不可偏離教學目的，否則可能適得其反。

二、應用小組互動教學模式

在新課改理念下，小組互動教學模式應運而生。筆者認為這是一個極好的教學創(chuàng)新。就英語科目而言，小組學習的效率是遠遠大于自己學習的。語言類科目的學習水平本來就是在不斷的交流和積累學習中慢慢提高的。學生不僅可以互相使用英語交流互動，還能彼此指出錯誤，進行糾正，長此以往會形成一個非常好的良性循環(huán)。此外，高中的課堂容量和課后作業(yè)量遠遠高于初中小學，無形中給教師增添了很多負擔和壓力。同時，高中學生普遍存在學習水平參差不齊的現(xiàn)象，老師只能了解到大多數(shù)同學存在的普遍性問題，這樣一來，就會造成進度超前的同學浪費寶貴的學習時間，進度落后的同學不能從普遍問題中得到解答和提升。而成立學習小組，極大地促進了學生與學生之間的互動交流學習，讓學生在互動交流中增進學習的樂趣，克服存在的問題，有利于構建高效的英語課堂。

例如：將成績水平相似的同學分配進不同的學習小組中，這樣使每個學習小組中都有“領頭羊”。通過組內自行學習討論，就可以解決很多基礎性的、少部分學習落后的同學不懂的問題。將問題先組內解答，再由老師解答更深層次的學生無法解答的問題。這樣，既能給學生解決更多的學習問題，也能大大減少教師的工作量。而且在課下完成作業(yè)時，學生們可以運用課上所學習的知識進行二次討論，這是對所學知識再一次鞏固的過程，也是學生與學生之間直接互動交流的過程。如此來進行課堂教學，學習效率必然會大大提高。

三、結語

我國現(xiàn)階段推行的新教育觀念中，英語教學不再是死板的上面講下面聽，而是要鼓勵教師進行教學創(chuàng)新，把課堂交給學生。學生多講，多練，多交流，英語水平才能提高。身為教育者一定要始終銘記葉圣陶老先生的一句名言“教是為了不教”。我國傳統(tǒng)的英語課堂教學往往忽視口語，只追求語法和單詞的記憶，過分追求考試分數(shù)，所以導致了“啞巴英語”的現(xiàn)象。學生要敢講、會講、多講，英語水平就在一次次大膽的“講”中潛移默化地得以提高;課堂互動教學模式的應用也對高效課堂的建成有著極為重要的意義;成立學習小組則是順應當下新型素質教育發(fā)展而推廣普及的重要教學手段。讓學生在具體情景中激發(fā)學習英語的熱情，開展生生互動、師生互動，讓學生多講、多練、多交流，這樣的課堂一定是高效的課堂。希望筆者所總結的經驗方法能幫助廣大教師取得良好的教學成果。

參考文獻：

[1]焦翠芳.淺談提高中英語課堂教學效率的對策[J].新校園（閱讀），2018，23（1）：45-46.

[2]但小華.淺談如何在高中英語教學中進行高效率的口語教學[J].好家長，2017，56（37）：125-125.