【摘要】隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和新課程的變革，情感教育在小學(xué)英語的教學(xué)過程中變得愈加重要。英語是一門語言類學(xué)科，學(xué)生的情感在課程中更加重要。教師應(yīng)該充分運(yùn)用教學(xué)手段進(jìn)行情感教育，加強(qiáng)教師與學(xué)生的交流互動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】情感教育;小學(xué)英語;有效融合

【作者簡介】董莉娜（1984.10.16-），女，漢族，甘肅省甘谷縣安遠(yuǎn)鎮(zhèn)廟灘九年制學(xué)校，中小學(xué)一級(jí)教師，本科，研究方向：小學(xué)英語。

小學(xué)英語教學(xué)具有一定的優(yōu)勢，小學(xué)生比較靈敏，可塑性強(qiáng)，在語言能力上沒有太大差異，學(xué)習(xí)語言也比較輕松愉悅;然而小學(xué)生在學(xué)習(xí)中也有明顯的劣勢，記憶力比較差，抽象思維能力比較差，在學(xué)習(xí)中缺乏主動(dòng)性，學(xué)習(xí)態(tài)度受外界影響因素大。因此，教師在教學(xué)中要注重情感教育，打造高效課堂。那么，教師應(yīng)該怎樣對學(xué)生進(jìn)行情感教育呢？培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍、采用適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制都是不錯(cuò)的選擇。

一、培養(yǎng)融洽師生關(guān)系

教師在教學(xué)過程中應(yīng)該選擇科學(xué)合理的教學(xué)方法，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。如果教師在教學(xué)中秉承“以人為本”的教學(xué)理念，就會(huì)在學(xué)生學(xué)習(xí)英語方面很大的期望，自己的言行舉止也會(huì)感染學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中，在學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)異的時(shí)候不吝嗇自己的表揚(yáng)。學(xué)生在感受到教師的肯定后，也會(huì)對教師做到應(yīng)有的尊重，從而達(dá)到教師的期望，這樣師生之間的關(guān)系就會(huì)更加融洽。融洽的師生關(guān)系容易讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的愉悅，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有飽滿的學(xué)習(xí)熱情。

教師要在學(xué)生中樹立威信，這樣學(xué)生才會(huì)積極參與到課堂中，教學(xué)效果才能更好;另外，教師有威信后還可以受到學(xué)生的尊重，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。那么，教師應(yīng)該怎樣建立起威信呢？教師要有流利的英語發(fā)音、豐富的知識(shí)面，還要發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心學(xué)生，用自己的言行舉止在學(xué)生的心目中樹立良好的形象。教師一旦在學(xué)生心中樹立了威信，學(xué)生就會(huì)對教師充滿信任，還會(huì)喜歡英語課程，在英語學(xué)習(xí)中會(huì)投入大量的精力，學(xué)習(xí)效果也就會(huì)很好。反之，如果教師經(jīng)常在課堂中缺乏熱情，甚至懲罰學(xué)生，講課時(shí)生硬地給學(xué)生傳輸知識(shí)，學(xué)生就不會(huì)有濃厚的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)效果就會(huì)很差。

二、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

營造良好的學(xué)習(xí)氛圍也是教師需要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，這有利于激發(fā)學(xué)生的情感，學(xué)生課堂上的緊張感。小學(xué)生具有活潑好動(dòng)的身心發(fā)展特點(diǎn)，情緒的波動(dòng)性也比較大，教師如果注重對學(xué)生的情緒進(jìn)行合理引導(dǎo)，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，教師在教學(xué)過程中營造良好的學(xué)習(xí)氛圍與講授英語知識(shí)同等重要。教師的言行舉止以及語言文字的運(yùn)用對學(xué)生的情緒都有很大的影響。教師如果在教課時(shí)把自己的全部精力放在課堂中，學(xué)生也會(huì)受到教師的感染，從而達(dá)到忘我的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師在教學(xué)時(shí)還應(yīng)該會(huì)表演技能，能夠根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容扮演不同的角色，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo);教師要注重將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為圖片、視頻或者歌曲，幫助學(xué)生深刻理解知識(shí);教師還要在課堂中及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)調(diào)整自己的教學(xué)安排。

教師在教學(xué)過程中要盡可能地運(yùn)用英語，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)英語的最佳環(huán)境，讓學(xué)生輕松自然地接受英語知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目的。教師還可以將游戲運(yùn)用在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在游戲中參與可以加強(qiáng)學(xué)生的人際交往能力，并且讓學(xué)生更加輕松地接受知識(shí)。另外，學(xué)生還可以練習(xí)學(xué)習(xí)一些英文歌曲，以加深學(xué)生對英語知識(shí)的理解。

三、采用適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制

教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，這就需要教師在平時(shí)的教學(xué)過程中及時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出哪怕是一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)時(shí)也要對學(xué)生表示肯定，讓學(xué)生清楚知道自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，這樣學(xué)生才會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，并且在最近發(fā)展區(qū)獲得更大發(fā)展，構(gòu)建起自己的知識(shí)體系。

學(xué)生平時(shí)很少使用英語進(jìn)行交流，所以在學(xué)習(xí)英語時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師也不要立即糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，這樣會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的信心，久而久之對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生厭煩的心態(tài)。當(dāng)學(xué)生在回答問題出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師應(yīng)該耐心對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，這樣才能既讓學(xué)生感受到尊重，也認(rèn)識(shí)到不足。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足時(shí)，教師也應(yīng)該對學(xué)生表示肯定，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中敢于出錯(cuò)，并在錯(cuò)誤中提升學(xué)習(xí)能力;教師通過對認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，還可以讓其他不敢發(fā)言的學(xué)生有學(xué)習(xí)榜樣，在以后的學(xué)習(xí)中積極參與到討論中，減少對發(fā)言的恐懼。

四、結(jié)語

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，教師除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)外，還要有一條情感線。教師在教學(xué)中運(yùn)用情感教育，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的情感，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師還要遵循英語學(xué)科的規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)狀況，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀與情感觀。學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下，也會(huì)積極投入到課堂中，學(xué)好英語知識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。情感教育順應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展，在英語教學(xué)中具有深遠(yuǎn)意義，值得我們不斷摸索。

參考文獻(xiàn)：

[1]胥茂才.情感教育在小學(xué)英語教學(xué)中的有效實(shí)施[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（08）：291.