孫曉旭

摘 ?要：道德與法治這門學科是綜合性和理論性很強的一門學科，缺乏實踐性和趣味性，對同學們來說，較為枯燥乏味，對于一些學術性較強的理論比較難以消化理解。因此，老師要對自己的教育教學方法進行改進，通過新型的、更加生動有趣的課堂教學模式，提高同學們的學習主動性，同時提高課堂的參與度。案例教學法作為一種必要的教育教學方法，在中學道德與法治教學中可以發(fā)揮很大的作用，從而提升整體教學質量。所以，如何把案例教學法有效的運用在中學的道德與法治教學中，是教師應當深入思考和研究的問題。

關鍵詞：案例教學法;道德與法治;中學教學

引言：

經過長期的實踐，案例教學法可以最大程度上開拓學生的思維、提升學生理解、思考和解決問題的能力。這種教育教學方法運用在課堂教學中，可以使課堂和所學的學科內容更加貼近實際生活，是學生更容易理解、更愿意去掌握和運用所學的知識。中學階段是學生們性格形成、品格塑造的最關鍵并且最重要的階段，但是這門學科理論性較強，學生不易消化和理解。所以，教師通過案例教學法，將實際案例引入課堂，是課堂內容更加豐富生動，也讓學生可以更深層次的進行思考和分析，鍛煉邏輯思維能力、培養(yǎng)法治意識。

一、案例教學在道德與法治課堂的應用意義

中學教育是基礎教育教學的重要組成部分，而中學的道德與法治教學也是對這一年齡階段的孩子來說，不可或缺的一部分。這一學科的學習是培養(yǎng)中學生正確的世界觀、人生觀、價值觀、社會價值以及法治意識的重要方式，對維持社會的長治久安有著重要且基礎的作用。所謂案例教學法，就是指將案例作為道德與法治課堂教育教學的載體，在之后的一系列教學中不斷的對案例進行深度的剖析和解讀，從而有效的引發(fā)學生們的思考，在一系列思考理解的過程中逐步掌握所學知識，同時帶動課堂氛圍，提高課堂上的學習效率。由于道德與法治的教學內容大都比較偏理論，有些老師會選擇通過讓學生死記硬背的方式進行教學，這就大大降低了學生的學習興趣和學習積極性。采用案例教學這種較為新型的教育教學方法，可以使課堂效果得到很大的改觀。用生活中的實際案例來進行展示，讓孩子們產生全新的體驗、看到不同的視角，能夠對事件進行更全面的、更富有邏輯性的思考，以達到讓學生真正把握所學內容的時代精神和法治素養(yǎng)的效果。采用案例教學的模式，也能夠有效的活躍課堂的教學氛圍。在課堂的教育教學中，教師首先提供和簡單的解讀引入案例并提出問題，然后同學們就問題展開深入的思考和討論，通過這種方式加大學生之間、學生和老師之間的交流，使以往枯燥沉悶的課堂注入新的生機與活力。

二、案例教學法在道德與法治課堂的應用策略

隨著教育改革和新型課堂改革的不斷深化，在中學的道德與法治的教育教學中，學生應當逐步的在課堂中占據主體地位，教師要以學生為中心并結合實際，為孩子們打造一個較為獨立自主、和諧自由的課堂氛圍，同時也能更好更完善的實現(xiàn)自己所設定的教學目標。教師在選取案例時，應當選取符合當前時代背景的、與實際生活密切相關的并且值得深度剖析的典型事例，必要時可以進行改編使其更符合課堂情境，以期達到預設的課堂教育教學效果。在課堂教學的過程中，教師應當抓住時機，將所選的案例以恰當?shù)姆绞竭m時的展現(xiàn)給學生，吸引學生的注意力，活躍課堂氛圍，引起學生的學習興趣，使同學們在探究討論課堂案例同時就可以很好的理解所學的教材知識。對于比較簡單易分析的案例，教師可以通過材料閱讀或者直接口述的方式展示給同學們，而對于較為復雜且難以分析的案例，教師則可以利用多媒體課件或視頻教學以及組織開展辯論會等多種方式進行深入解讀和學習。最后，教師要組織學生積極發(fā)言，對案例以及自己本堂課所學的知識進行總結。對于同學們理解起來有困難的問題進行答疑，對學生的總結進行恰當?shù)狞c評，并對同學們未能發(fā)現(xiàn)的關鍵點進行剖析和啟發(fā)。讓孩子們從這堂課上真正學到知識、獲得啟發(fā)，從而實現(xiàn)預設的教學目的。

三、案例教學法在道德與法治課堂的應用原則

在討論教師所給出的案例時，教師前期應當較少的發(fā)表自己的見解，鼓勵學生積極參與，盡量做到要讓每個學生都積極主動的參與到課堂中來。要鼓勵孩子們自己去探索和展開討論，自己去推理從而得出結論，教師應當成為一個引導者的角色而不是主導者的角色?？梢圆捎梅中〗M教學的模式，但是在進行小組討論時，教師最關鍵的還是引導和督促作用，為同學們指出正確的討論和思考方向，督促同學們積極的參與到討論當中去，而不是只走形式。這樣才能真正的掌握并且能夠熟練運用自己所學的知識，鍛煉自己分析問題、探討問題和解決問題的能力，真正的深入到案例當中去，這樣才能取得較為顯著的成效。要堅決避免多次使用同一案例進行講解，這樣會大大降低學生們的學習興趣。運用多個具有不同特點的案例，可以開拓同學們的視野，提高這門學科的實踐性，更有助于孩子們思維導圖的構建和知識的積累。要科學的運用案例教學法，謹慎客觀的選擇課堂展示的案例，打破原有的傳統(tǒng)的課堂教育教學模式，將案例教學法與其他案例良好的結合起來靈活運用，才能更好的提高道德與法治課堂的教學效率。

結語：

在新時代教育改革的大背景下，道德與法治課堂教育教學應當緊隨時代發(fā)展規(guī)律和學生的年齡特點而做出相應的改進。通過案例教學法可以有效的開拓學生們的思維，讓同學們產生身臨其境的感覺，對案例的主人公感同身受，不斷的激發(fā)起學生的學習興趣和求知欲望，也是同學們能夠真正明白學習道德與法治這門課程的重要性，真正受到啟發(fā)，從而對自己今后的人生產生積極的影響。運用新的教育教學模式，使學生的學習主體地位得到充分的展現(xiàn)，在課堂的打造和設計上要最大程度的貼合同學們的思維方式和心理特點。在事例的選擇上要符合新時代的價值觀念和發(fā)展趨勢，要盡量貼近同學們的生活實際，將正確的價值理念恰到好處的融入其中。運用積極合理的教學情境和教學事例，主動引導學生積極學習和探究，打造出新型的富有活力和價值的道德與法治課堂。

參考文獻

[1] ?王秋波.案例教學在初中《道德與法治》教學中的應用[J]. 山海經：故事，2016（12）.

[2] ?程曉佩.淺談案例教學法在初中道德與法治教學中的應用[J]. 考試周刊，2017（A2）：87-87.

[3] ?許傳苗.案例教學法在道德與法治課堂中的應用[J].華夏教師，2019年12期