韋桂珍

摘 要：近年來，我國教育改革逐步深入，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式得到重大改變。由于數(shù)學(xué)學(xué)科具有抽象和邏輯性強(qiáng)的特點，不少小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上存在障礙。為實現(xiàn)增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)，教師可以結(jié)合實際情況，科學(xué)利用互動教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)校興趣，讓學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，從而實現(xiàn)提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級;數(shù)學(xué)教學(xué);互動教學(xué)模式

前言

通過將互動教學(xué)模式科學(xué)運(yùn)用到小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，有利于合理調(diào)整和優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)模式，有效落實以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，確保數(shù)學(xué)教學(xué)活動科學(xué)有序開展?？v觀當(dāng)前小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，主要存在以下方面問題：在課堂教學(xué)時間中師生交流互動相對較少，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維上存在不足，在將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到實際上有所欠缺，等等。為此。在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)方式，切實提升課堂教學(xué)效率及質(zhì)量，讓小學(xué)生的綜合素養(yǎng)得以提升，讓數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)得以落實。

一、互動教學(xué)模式在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的價值

伴隨著新課改的推廣，通過將互動教學(xué)模式合理運(yùn)用到小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，一方面有助于提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，一方面有助于提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，為培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，讓小學(xué)生的合作探究意識及能力得以有效提升。總體而言，將互動教學(xué)模式科學(xué)運(yùn)用到小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，主要具備以下價值：

（一）對優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量有利

在小學(xué)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，以教師作為課堂教學(xué)的主體，主要運(yùn)用填鴨式、灌輸式的教學(xué)方式，在調(diào)動學(xué)生主觀能動性上存在不足，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式相對被動，在營造積極活躍的課堂教學(xué)氛圍上存在不足，難以實現(xiàn)提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目標(biāo)，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量及效率受到干擾。互動教學(xué)模式作為新型教學(xué)模式，有效轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師為主體的原則，對學(xué)生體驗和學(xué)習(xí)積極性予以高度關(guān)注，注重師生之間和諧友好的交流互動，讓課堂教學(xué)質(zhì)量得以有效提升。

（二）對學(xué)生合作探究能力及創(chuàng)新思維發(fā)展有利

依據(jù)小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)要求及實際情況，將互動教學(xué)模式科學(xué)運(yùn)用其中，譬如小組討論、情景教學(xué)等，能夠有效發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中的主觀能動性，讓學(xué)生圍繞著具體問題以小組為單位進(jìn)行討論分析，在相互交流溝通中增進(jìn)對該問題的理解，并有效鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及質(zhì)量得以有效提升。

二、互動教學(xué)模式在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略

通過將互動教學(xué)模式科學(xué)運(yùn)用到小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，有利于改善數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量及效果，讓學(xué)生基于具體內(nèi)容及學(xué)情，制定科學(xué)有效的教學(xué)方案，此舉有利于保障整體教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及效率。

（一）科學(xué)運(yùn)用情景教學(xué)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以基于教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)利用情景教學(xué)法，利用形象生動的情景，讓學(xué)生專注投入地參與學(xué)校活動，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性，增進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識的理解，有效提升學(xué)生的合作探究意識，讓互動教學(xué)模式更好地展現(xiàn)其價值。伴隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體設(shè)施在教育領(lǐng)域得到普及。教師要正確認(rèn)識到多媒體設(shè)備在課堂教學(xué)中的價值，基于教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建與之對應(yīng)的教學(xué)課件，科學(xué)利用多媒體對課堂教學(xué)的積極性作用，為優(yōu)化課堂教學(xué)互動發(fā)揮積極作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以利用多媒體設(shè)施構(gòu)建適宜形象的教學(xué)情景，將抽象知識點以直觀形象的方式展示出來。譬如，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)圓的知識點時，教師可以選擇相關(guān)視頻，通過給學(xué)生播放和展示，讓學(xué)生對繪制圓的方法及特點對產(chǎn)生直觀印象，并利用具體圖片系統(tǒng)講解有關(guān)圓的概念。通過加深學(xué)生對圓的認(rèn)知，有助于提升學(xué)生在課堂教學(xué)中的主觀能動性，讓學(xué)生的合作探究意識及能力在此過程中得到培養(yǎng)和鍛煉。

（二）優(yōu)化課堂教學(xué)中的互動環(huán)節(jié)，切實保障互動的有效性

小學(xué)生天性活潑好動，對新事物充滿好奇心，在課堂學(xué)習(xí)過程中容易被其他事物吸引注意力，難以保持注意力長時間集中，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性上存在不足?；诖?，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要基于小學(xué)生的學(xué)情及特點，選擇小學(xué)生感興趣的互動游戲，把握好將游戲帶入課堂的時間及時機(jī)。此種方式一方面符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，能夠提升小學(xué)生在課堂教學(xué)中的積極性，對保障互動學(xué)習(xí)的有效性奠定基礎(chǔ);一方面能夠增加課堂教學(xué)的趣味性，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，符合以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。譬如：在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)比例的知識點時，教師可以在課堂教學(xué)中合理插入互動游戲，結(jié)合時機(jī)教學(xué)條件及教學(xué)內(nèi)容，既可以選擇在課堂上開展，還可以選擇在戶外開展。在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時，教師可以組織學(xué)生到操場進(jìn)行，在合理劃分為兩個學(xué)習(xí)小組后，讓學(xué)生依據(jù)教師發(fā)布的指令，完成比例站隊，并將學(xué)生在此過程中的表現(xiàn)記錄下來，對于獲勝方予以適當(dāng)獎勵。

（三）確保分組探討的合理性，強(qiáng)化互動學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以結(jié)合實際教學(xué)要求，將分組討論科學(xué)運(yùn)用到教學(xué)實踐中。首先，要將學(xué)生科學(xué)劃分為人數(shù)適宜的學(xué)習(xí)小組，將學(xué)習(xí)任務(wù)發(fā)布給學(xué)習(xí)小組，讓小組成員結(jié)合各成員能力及特點，對學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分工，圍繞著具體問題進(jìn)行分析討論，在此過程中鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，增進(jìn)學(xué)生對相應(yīng)問題的理解，通過科學(xué)發(fā)揮小組探討的價值，有助于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，切實提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍建設(shè)，讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得以有效提升。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)課堂采用有效互動課堂模式，給學(xué)生創(chuàng)建一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的能力，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而全面培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。因此在教學(xué)時應(yīng)不斷優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]傅仲燦.趣味課堂教學(xué)模式在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].亞太教育，2019（08）：80-81.

[2]張瑩，石芳.“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（22）：73.

[3]張中華.小學(xué)高年級數(shù)學(xué)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)及應(yīng)用策略研究[J].中國教育信息化，2017（14）：41-44.

[4]白建武.探討小學(xué)數(shù)學(xué)高年級課堂中的導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，14（04）：189.

（作者單位：廣西南寧市上林縣白圩鎮(zhèn)覃排小學(xué)）