宮發(fā)勇

摘 要：基于分析語(yǔ)文元素在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用。首先分析出通過(guò)借助語(yǔ)文故事，激發(fā)數(shù)學(xué)興趣;融入古詩(shī)詞，啟發(fā)學(xué)生的思維;運(yùn)用課文主旨，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法三種運(yùn)用方法，將數(shù)學(xué)知識(shí)與語(yǔ)文知識(shí)充分的融合，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。最后分析出語(yǔ)文元素在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，能夠有效的增添數(shù)學(xué)課堂的活力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的深刻理解與記憶。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文元素;數(shù)學(xué)教學(xué);運(yùn)用策略

新課程教育標(biāo)準(zhǔn)提出，數(shù)學(xué)不在是一門獨(dú)立的學(xué)科，需要各個(gè)學(xué)科的有效融合，來(lái)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，語(yǔ)文具有普遍關(guān)聯(lián)性，是學(xué)好各門學(xué)科的基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入語(yǔ)文元素，讓數(shù)學(xué)與語(yǔ)文相輔相成，不僅增添了數(shù)學(xué)課堂的活力，還有助于學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，讓學(xué)生逐漸喜歡上數(shù)學(xué)。因此，語(yǔ)文元素的應(yīng)用，在很大程度上為數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)辟了一條嶄新的道路，既保障了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，又強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步理解，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高。

一、借助語(yǔ)文故事，激發(fā)數(shù)學(xué)興趣

愛(ài)動(dòng)是孩子的天性，小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，還沒(méi)有形成穩(wěn)固的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，愛(ài)玩好動(dòng)，精神不集中是課堂教學(xué)常有的事。但這時(shí)期的學(xué)生，具有豐富的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)故事情有獨(dú)鐘，充滿好奇和興趣。因此，數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中，就可以借助語(yǔ)文故事，來(lái)活躍課堂的氣氛，通過(guò)故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生在故事中展開(kāi)深入的思考，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)形成深刻的記憶，有效的增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果，促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解掌握。

例如在人教版《認(rèn)識(shí)時(shí)間》的教學(xué)中，有“計(jì)算簡(jiǎn)單事情的經(jīng)過(guò)時(shí)間”這一節(jié)內(nèi)容。教師要指導(dǎo)學(xué)生知道日常生活中做每一件事情需要多長(zhǎng)時(shí)間，幫助學(xué)生建立起時(shí)間的觀念，就可以結(jié)合語(yǔ)文課文的《一分鐘》，通過(guò)課文中的故事，讓學(xué)生能夠正確的認(rèn)識(shí)一分鐘，也是僅僅因?yàn)橐环昼姡瑢?dǎo)致元元等了好一會(huì)，才走過(guò)十字路口，說(shuō)明了遲到一分鐘，碰到了紅燈，致使元元耽誤了不少時(shí)間，而要是早一分鐘，元元就能趕上公共汽車，所以元元又要等很久的汽車，到了學(xué)校時(shí)間整整晚了20分鐘。從而，通過(guò)“1分鐘和20分鐘”這個(gè)故事，讓學(xué)生能夠深刻的掌握一分鐘的時(shí)間概念，并讓學(xué)生知道時(shí)間不等人，要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間[1]。這樣，數(shù)學(xué)教師利用學(xué)生熟知的語(yǔ)文故事，通過(guò)故事中的時(shí)間觀念，使學(xué)生明晰了時(shí)分的概念，有助于學(xué)生在實(shí)際生活中，能獨(dú)立的估測(cè)某件事情需要或經(jīng)過(guò)的時(shí)間，正確計(jì)算出完成某件事情所用的時(shí)間。

二、融入古詩(shī)詞，啟發(fā)學(xué)生的思維

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，大部分與實(shí)際生活息息相關(guān)，而古詩(shī)詞也都是詩(shī)人的生活經(jīng)驗(yàn)所得?？梢哉f(shuō)，兩者之間存在著一定的聯(lián)系。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師可以融入古詩(shī)詞，用詩(shī)歌來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的想象力，不斷啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促使學(xué)生以更好的狀態(tài)進(jìn)入到學(xué)習(xí)中，能夠輕松的掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平和學(xué)習(xí)效果的增強(qiáng)。

例如在人教版《長(zhǎng)度單位》教學(xué)中。數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“厘米”和“米”的兩個(gè)長(zhǎng)度單位，培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)物體長(zhǎng)度的意識(shí)，感受長(zhǎng)度單位與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)建立長(zhǎng)度觀念的意義，能夠?qū)W會(huì)選用合適的長(zhǎng)度單位，描述物體的長(zhǎng)度[2]。因此，數(shù)學(xué)教師就可以結(jié)合人教版二年級(jí)的古詩(shī)《夜宿山寺》。其中“危樓高百尺，手可摘星辰”這句話。數(shù)學(xué)教師就可以引導(dǎo)學(xué)生：“一米=3尺，百尺大約33米，想象一下百尺到底有多高呢？”引指導(dǎo)學(xué)生嘗試去動(dòng)手測(cè)量一米的長(zhǎng)度，去進(jìn)一步體會(huì)“百尺”。從而，在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中，不僅開(kāi)發(fā)了學(xué)生的思維和想象力，還有助于學(xué)生對(duì)“米”和“厘米”加深記憶，促使學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)更好的把握。

三、運(yùn)用課文主旨，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生掌握扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，而這就需要學(xué)生形成一個(gè)深刻的記憶。因此，數(shù)學(xué)教師要給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，讓學(xué)生能夠自主去探究數(shù)學(xué)知識(shí)，來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步理解與認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。因此，數(shù)學(xué)教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以借助學(xué)生學(xué)過(guò)語(yǔ)文知識(shí)中的含義和道理，給予學(xué)生思想的啟發(fā)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

例如在人教版《觀察物體》教學(xué)中。數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征，理解軸對(duì)稱圖形的含義，能夠畫(huà)出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。因此，數(shù)學(xué)教師提問(wèn)學(xué)生：“什么是軸對(duì)稱圖形呢？”在學(xué)生眾說(shuō)紛紜之時(shí)，數(shù)學(xué)教師就可以借助二年級(jí)語(yǔ)文《動(dòng)手做做看》一文，喚醒學(xué)生不盲目輕信和跟從，要勇于實(shí)踐的意識(shí)。從而，促使學(xué)生以小組的形式展開(kāi)積極的合作和探討，學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中，不斷交流碰撞思維的火花，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的增強(qiáng)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，語(yǔ)文元素在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，能夠有效的增添數(shù)學(xué)課堂的活力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的深刻理解與記憶。通過(guò)數(shù)學(xué)教師精心的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，將語(yǔ)文元素充分的融入到課堂中，來(lái)激發(fā)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究興趣，促使學(xué)生能夠受到語(yǔ)文知識(shí)的啟發(fā)和指引，進(jìn)一步掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的概念。從而，在很大程度上增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和實(shí)際學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]胡愛(ài)國(guó)，曹竹節(jié).小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的語(yǔ)文元素探究[J].好家長(zhǎng)，2017.

[2]吉華榮.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與語(yǔ)文學(xué)科的整合[J].新課程（小學(xué)），2017（7）.

（作者單位：河北省平泉市楊樹(shù)嶺鎮(zhèn)獅子廟）