張登

【摘要】? 隨著我國(guó)教育改革的不斷推進(jìn)，教育對(duì)于教學(xué)提出了新的要求，要求教師在教學(xué)過程中必須以學(xué)生為主體。這樣的教學(xué)方式打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)立了新型的教學(xué)模式，在這一過程中教師與學(xué)生的角色是需要轉(zhuǎn)換的，在課堂上教師所要做的應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們能夠自主地參與到課堂活動(dòng)中，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性。要綜合發(fā)展學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。而在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，音體美通常不受到重視，特別是在高中階段，許多文化課的教師會(huì)占用學(xué)生這一部分時(shí)間，這是需要教師改進(jìn)的，教師應(yīng)該注重對(duì)于學(xué)生音體美的教育。本文主要就高中音樂課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題進(jìn)行了分析，并給出了相關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】? 高中音樂 教學(xué)效率 有效策略

【中圖分類號(hào)】? G633.951? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）17-065-01

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引言

音樂作為一門藝術(shù)類的課程，在現(xiàn)在的教學(xué)過程中被列為教學(xué)任務(wù)的大綱之中，因此音樂教學(xué)也是至關(guān)重要的。在音樂學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生可以不斷地提高自我的審美意識(shí)，以及他們的欣賞水平，這樣學(xué)生才能夠更好地勞逸結(jié)合。在進(jìn)行高強(qiáng)度的文化課學(xué)習(xí)之后，學(xué)生可以利用音樂來放松自己的精神，緩解自己的壓力。但是現(xiàn)階段由于應(yīng)試教育的影響，特別是在高考的壓力之下，許多學(xué)校對(duì)于音樂教學(xué)不重視，導(dǎo)致了學(xué)生也沒有興趣學(xué)習(xí)音樂，這樣的教學(xué)現(xiàn)象是急需改變的。

一、現(xiàn)階段高中音樂教學(xué)中存在的問題

（一）忽視音樂教學(xué)

隨著我國(guó)教育改革的不斷推進(jìn)，在現(xiàn)在的教學(xué)過程中，許多教師已經(jīng)逐漸地改變自己的教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)進(jìn)行新型的教學(xué)模式，注重學(xué)生的主體地位。但是對(duì)于音樂教學(xué)而言，許多教師還是沒有引起重視，無法突破傳統(tǒng)的思維。在音樂教學(xué)過程中，教師及時(shí)給學(xué)生講課，也是單純地對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些理論的講解，讓他們欣賞一些優(yōu)秀的作品。特別是音樂不是高考的范圍之內(nèi)，因此許多教師都會(huì)給學(xué)生強(qiáng)調(diào)這不是重要的教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂不重視。

（二）學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)缺乏興趣

人們常言興趣是最好的老師，特別是對(duì)于音樂這一門感性的學(xué)科。但是在高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)非常的繁重，并且許多家長(zhǎng)和教師都為學(xué)生灌輸你要以高考為目標(biāo)。要好好學(xué)習(xí)取得好的成績(jī)，在這樣的教育灌輸之下，高中生會(huì)有巨大的壓力，他們?cè)谏险n學(xué)習(xí)之余，在課下還要完成各門各科的作業(yè)。因此他們對(duì)于音樂學(xué)習(xí)也就進(jìn)行了忽視，沒有時(shí)間去進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，不主動(dòng)了解音樂，更不可能對(duì)音樂產(chǎn)生興趣，因此他們就會(huì)忽視音樂。并且在音樂課堂上，許多學(xué)生利用這一時(shí)間去進(jìn)行其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，因此導(dǎo)致了現(xiàn)階段高中音樂課堂教學(xué)效率低下。

二、提高高中音樂課堂效率的策略

（一）更新教師的教學(xué)方法

在現(xiàn)階段的高中音樂課堂學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生之所以興趣缺乏，是因?yàn)榻處熀图议L(zhǎng)對(duì)學(xué)生灌輸了音樂不重要的思維。而在這一過程中教師的教學(xué)模式與教學(xué)方法不符合現(xiàn)代的教學(xué)要求。這也導(dǎo)致了教師在教學(xué)過程中沒有辦法與學(xué)生更好地進(jìn)行溝通與交流，不能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，他們也沒有辦法對(duì)音樂產(chǎn)生靈感。因此要求教師必須要更新自己的教學(xué)觀念，改變自己的教學(xué)方法。例如，教師可以利用多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以利用音頻，視頻等方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓他們?cè)谙嚓P(guān)的學(xué)習(xí)情境中，培養(yǎng)音樂情趣，從而讓他們學(xué)會(huì)欣賞音樂，尋找音樂的美感，這樣才能夠真正有效提升高中音樂教學(xué)質(zhì)量。例如，教師在講貝多芬的《命運(yùn)交響曲》這篇曲子時(shí)，教師就可以為他們播放這首曲子的，同時(shí)在多媒體上為他們播放一些貝多芬的經(jīng)歷，以及與這首曲子相切合的背景資料，讓學(xué)生再聽這首曲子的同時(shí)，利用多種感官來體會(huì)《命運(yùn)交響曲》之中所要表達(dá)的情感。這樣學(xué)生就能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，豐富自己的情感。從而了解這首曲子欣賞這首曲子，為自己未來的音樂學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)被時(shí)代所拋棄，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中更新自己的教學(xué)方式，不斷地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。從而讓他們的學(xué)習(xí)更有激情。在這一過程中，教師就應(yīng)該因材施教了解每一個(gè)學(xué)生，讓他們能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境讓他們身臨其境，更好地進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。在快樂和諧的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠有效提高音樂課堂的教學(xué)效率，同時(shí)還能夠讓學(xué)生身心愉悅，做到勞逸結(jié)合，提高其他科目的學(xué)習(xí)效率。例如在教授高山流水這一作品時(shí)，教師就可以利用這一作品的背景進(jìn)行介紹，為學(xué)生講述一些音樂的歷史背景以及與音樂相關(guān)的小故事，這樣首先讓學(xué)生對(duì)于這首曲子有了充分地了解。之后還能夠讓他們身臨其境地去感受這首曲子的創(chuàng)作氛圍。在此基礎(chǔ)上，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓他們欣賞這首曲子的時(shí)候，他們就會(huì)有著更多的感悟。再比如學(xué)習(xí)一些有關(guān)西藏的歌曲時(shí)，教師就可以為它們創(chuàng)設(shè)一些與西藏景色相關(guān)的情景，例如可以播放一些西藏雪域高原的美麗景色和布達(dá)拉宮。讓學(xué)生在欣賞曲子的同時(shí)，也能夠體會(huì)到民族歌曲的魅力所在。讓他們對(duì)于音樂有著更深刻地了解與認(rèn)知。

結(jié)束語

教育的本質(zhì)是引導(dǎo)學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)合作和探索新知識(shí)的能力，音樂教學(xué)是為了讓學(xué)生能夠體會(huì)音樂的魅力，打開關(guān)于音樂知識(shí)的新視野、新窗口。英語教師應(yīng)盡可能地提升音樂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的修養(yǎng)和藝術(shù)氣質(zhì)，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，提高音樂課堂的教學(xué)效率。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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[2]孫蕾.運(yùn)用創(chuàng)新教育途徑提升音樂課堂效率探討[J].成才之路，2018（24）：30.

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