黃仕純

【摘要】 ?閱讀教學(xué)不僅是小學(xué)語文教學(xué)中的一個必要環(huán)節(jié)，更是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的一種重要方式。所以在小學(xué)語文教學(xué)中，不僅需要加入相應(yīng)的閱讀教學(xué)內(nèi)容，更需要關(guān)注閱讀教學(xué)的有效性。有效的閱讀教學(xué)可以加深學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的理解，同時傳授他們閱讀的方法，幫助他們形成閱讀思維，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，全面提升學(xué)生的閱讀能力。本文對閱讀教學(xué)在小學(xué)語文中的有效性進(jìn)行分析，闡述閱讀教學(xué)有效性的意義，并提出相應(yīng)的提升小學(xué)語文教學(xué)中閱讀有效性的策略。

【關(guān)鍵詞】 ?閱讀教學(xué) 小學(xué)語文教學(xué) 有效性分析

【中圖分類號】 ?G623.2 ?? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2020）19-113-01

閱讀教學(xué)時語文教師依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，在語文教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為實現(xiàn)一定教學(xué)目的，有計劃的指導(dǎo)學(xué)生展開的語文閱讀活動。通過閱讀教學(xué)，可以學(xué)生在閱讀中加深對課文內(nèi)容及其思想的理解。閱讀也是小學(xué)語文教學(xué)中常常采用的教學(xué)方法，有的時候是邀請個別學(xué)生進(jìn)行朗讀，有時是全班一起齊讀，有的時候是老師讀給學(xué)生聽，還有時候是讓學(xué)生們默讀。但是這些閱讀教學(xué)的有效性確是有待商榷的。如何提升小學(xué)語教學(xué)中閱讀教學(xué)的有效性也成為了小學(xué)語文教師思考的重點問題。

一、小學(xué)語文教學(xué)中閱讀教學(xué)有效性的意義

1.提高小學(xué)語文教學(xué)效率

在小學(xué)語文教學(xué)中，如果閱讀教學(xué)的有效性沒有保障，那么不僅不能達(dá)到促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，而且還可能會影響課堂秩序，從而拖累語文教學(xué)進(jìn)度。而在閱讀教學(xué)有效性的情況下，不僅不會對語文教學(xué)產(chǎn)生拖累，還可以加深學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，加快小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)程，提高語文教學(xué)效率。

2.提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率

通過有效的閱讀教學(xué)，可以讓學(xué)生在閱讀中加深對于相關(guān)內(nèi)容的理解，感受作者想要表達(dá)的思想和感情，同時也可以引起學(xué)生對于閱讀的興趣，讓他們可以積極主動地在課外進(jìn)行閱讀，增加他們的閱讀積累，增強(qiáng)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的自信，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的熱情，并被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)效率。

3.有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

通過有效的閱讀教學(xué)，不僅可以幫助學(xué)生了解課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，更是可以教授學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。閱讀不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的語文積累，同時也可以讓通過閱讀來加強(qiáng)其他方面的學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的眼界，陶冶學(xué)生的情操。通過有效的閱讀教學(xué)，可以有效提升學(xué)生閱讀能力，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提升，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、小學(xué)語文教學(xué)匯總閱讀教學(xué)有效性的提升策略

1.營造良好教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生進(jìn)入閱讀情境

環(huán)境會對人的閱讀產(chǎn)生影響，在小學(xué)語文教學(xué)中，營造良好的教學(xué)環(huán)境對于提升閱讀教學(xué)有效性而言也是十分重要的，如在嘈雜的環(huán)境中，很少有人能夠靜下心來進(jìn)行閱讀，特別是對于對外界充滿好奇的小學(xué)生而言。所以要想提高小學(xué)語文教學(xué)中閱讀教學(xué)的有效性，有必要為學(xué)生營造一個良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。各個教學(xué)環(huán)境并不一定都是安靜的，而是應(yīng)該根據(jù)閱讀內(nèi)容的不同，營造相適應(yīng)的閱讀環(huán)境。如學(xué)習(xí)《少年中國說》的時候，其表達(dá)的感情是激昂向上的，所以并不需要絕對安靜的閱讀環(huán)境，教師可以配上一些奮進(jìn)的音樂進(jìn)行烘托，幫助學(xué)生更好地理解其中的感情，激起學(xué)生心中的少年斗志。

2.采取靈活教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣

對于很多小學(xué)生來說，文字閱讀是比較枯燥的，在小學(xué)語文課堂上，教師給學(xué)生的閱讀時間并不一定會被完全利用，很多的學(xué)生會在這過程出現(xiàn)走神的情況，甚至?xí)ハ嘀g接頭焦耳，影響課堂秩序，所以如何吸引學(xué)生對閱讀的興趣也成為了小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的關(guān)鍵。對此，小學(xué)語文教師可以根據(jù)閱讀的內(nèi)容，采取不同的教學(xué)方式，以此來吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們對于閱讀的興趣。如對于一些生動的故事性內(nèi)容，可以采取角色扮演的方式進(jìn)行。如在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》的時候，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，然后讓不同的學(xué)生扮演其中不同的角色，對閱讀內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，通過表演來呈現(xiàn)他們閱讀的內(nèi)容。這樣有趣生動的角色扮演游戲可以有效地讓學(xué)生們將注意力集中到閱讀內(nèi)容上，并且激起他們對于閱讀的興趣。

3.把握課堂閱讀秩序，培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣

隨著教育改革的不斷深入，以學(xué)生為本的教學(xué)理念也逐漸深入到日常教學(xué)中，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，有一部分教師過分重視學(xué)生自我閱讀的發(fā)展，而忽視了對課堂秩序的把握，不僅影響了正常教學(xué)，還不利于學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。所以在進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)的時候，教師在尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，也要注意把握課堂教學(xué)秩序，為學(xué)生流出交流的時間，在其他時間里，及時制止一些交頭接耳的小動作，讓他們在個人閱讀時認(rèn)真地閱讀，在交流的時候盡興的交流，在合適的時間做合適的事。這樣不僅可以保證閱讀教學(xué)可以按計劃盡興，保障閱讀教學(xué)的有效性，同時也可以加強(qiáng)他們閱讀時的專注度，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

小結(jié)

綜上，閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮的巨大的作用，不僅可以幫助教師提高語文教學(xué)效率，同時還可以有效地提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的效率，并促進(jìn)學(xué)生的額全面健康發(fā)展。但是這些作用是在閱讀教學(xué)有效性有保障的前提下，如果閱讀教學(xué)有效性沒有保障，不僅不能起到這些做作用，還會影響小學(xué)語文教學(xué)整體，所以應(yīng)該采取有效的教學(xué)策略來提高閱讀教學(xué)的有效性，具體包括營造良好教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生進(jìn)入閱讀情境;采取靈活教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣;把握課堂閱讀秩序，培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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