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        小學(xué)英語(yǔ)戲劇教育,打開孩子語(yǔ)言天賦之門

        2020-10-21 16:00:17左垚
        關(guān)鍵詞:戲劇教育小學(xué)英語(yǔ)

        左垚

        【摘要】 ?戲劇教育是近年來(lái)新興的一種教育理念,它擺脫了傳統(tǒng)教育模式中生硬,枯燥的教學(xué)模式,將英語(yǔ)本身的趣味性體現(xiàn)的更加具體。戲劇教育以其平等,開放的教學(xué)模式,贏得了廣大師生的共同認(rèn)可。在教師的有效安排下,小學(xué)英語(yǔ)的趣味通過(guò)戲劇教育的方式體現(xiàn)。課堂中,教師能夠以戲劇化的教學(xué)理念為基礎(chǔ),為學(xué)生開拓不同種的學(xué)習(xí)方式,充分激發(fā)了學(xué)生的英語(yǔ)興趣,為學(xué)生日后的英語(yǔ)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此下文著重分享戲劇教育對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)所在。

        【關(guān)鍵詞】 ?小學(xué)英語(yǔ) 戲劇教育 優(yōu)勢(shì)所在

        【中圖分類號(hào)】 ?G623.31 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A?【文章編號(hào)】 ?1992-7711(2020)19-117-01

        戲劇教育是一種新式的教學(xué)理念,它能夠?yàn)閷W(xué)生提供彼此互動(dòng)合作的教學(xué)模式,促進(jìn)學(xué)生充分的發(fā)揮想象,表達(dá)思想。在戲劇教育模式下,學(xué)生有了更多表現(xiàn)自我,提升自我的機(jī)會(huì)。教師以一種戲劇化的教育方式教育學(xué)生,讓學(xué)生即興表演,角色扮演,喜劇游戲,通過(guò)多種教學(xué)模式,能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此從這一角度出發(fā),戲劇教育能夠充分的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的全面發(fā)展。

        一、為學(xué)生提供更多的互動(dòng)交流機(jī)會(huì)

        傳統(tǒng)教育模式下,為深入學(xué)生對(duì)語(yǔ)句的理解,教師一般會(huì)從句子的語(yǔ)法以及結(jié)構(gòu)出發(fā)分析句子,加深學(xué)生的印象。但在戲劇教育模式下,這種教育方式可以得到極大的改變。戲劇教育重點(diǎn)在“戲”,教師完全可以從“戲”的角度出發(fā),讓學(xué)生即興表演,從而為學(xué)生提供更多的課堂交流機(jī)會(huì)。

        比如教師讓學(xué)生用不同的語(yǔ)氣閱讀句子,例如用富有童趣的聲音閱讀:This panda is short,but that one is tall;用驕傲的語(yǔ)氣閱讀:This is my house,it is small;教師甚至可以進(jìn)行組合,比如這樣一只句子:What's this? It is a book about London,教師可以讓一位同學(xué)以驚訝的語(yǔ)氣閱讀前半段,然后選另一位同學(xué)用淡定,鎮(zhèn)靜的語(yǔ)氣回答。教師通過(guò)這樣有趣的課堂,為學(xué)生提供更多的互動(dòng)交流機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

        教師通過(guò)即興表演以及角色情感的投入,將戲劇教育中的“戲”展現(xiàn)得一覽無(wú)余。戲劇教育對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)是一種十分正確且適合的教學(xué)方式,它能夠擺脫傳統(tǒng)模式下,教師對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)死板,僵硬的教學(xué),充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)特點(diǎn),從學(xué)生的角度出發(fā),為學(xué)生提供更加有趣的課堂。因此在戲劇教育下,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠得到逐步的提升。

        二、激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

        好動(dòng),愛(ài)玩是不利于小學(xué)生學(xué)習(xí),但同時(shí)也是學(xué)生成長(zhǎng)的一個(gè)天性所在。戲劇教學(xué)從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā),保持了教學(xué)的趣味性以及積極性,能夠幫助教師成功實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。因此教師在日常教學(xué)活動(dòng)中,要充分的發(fā)揮學(xué)生的興趣特點(diǎn),讓學(xué)生在戲劇教育模式下充分的感受到小學(xué)英語(yǔ)的魅力。充分體會(huì)英語(yǔ)的實(shí)用性以及趣味性,而非僅注重英語(yǔ)知識(shí)間的復(fù)雜。相信教師通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng),學(xué)生的英語(yǔ)能力能夠逐步提升。

        在小學(xué)階段,英語(yǔ)處于基礎(chǔ)階段,大多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)以長(zhǎng)短句為主。眾所周知,通常的戲劇表演,演員的情感態(tài)度大多通過(guò)長(zhǎng)短句的組合來(lái)體現(xiàn)。因此教師在教學(xué)中完全可以將課本中占大多數(shù)的長(zhǎng)短句進(jìn)行組合,引導(dǎo)學(xué)生組成自己喜歡的音樂(lè)形式如唱歌,說(shuō)唱,朗誦等形式,讓學(xué)生自主選擇自己的學(xué)習(xí)接受方式,提升課堂效率。例如This is my mother ,she is a nice teacher!This is my father, he is very clever,這兩個(gè)句子言簡(jiǎn)意賅,在介紹父母的同時(shí)介紹了父母的職業(yè),學(xué)生們完全可以通過(guò)自己的學(xué)習(xí)興趣,將其改變成富有節(jié)奏感,音樂(lè)感的音樂(lè)形式,讓自己置身于想象的劇場(chǎng)之中,來(lái)一場(chǎng)現(xiàn)實(shí)版的戲劇。

        教師從學(xué)生的興趣特點(diǎn)出發(fā),將戲劇表演的本質(zhì)特征,通過(guò)學(xué)生的想象與創(chuàng)造充分的體現(xiàn)出來(lái),能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生感受到英語(yǔ)的魅力,而非僅僅局限于英語(yǔ)的復(fù)雜多變。學(xué)生在將英語(yǔ)改編成音樂(lè)形式的同時(shí),能夠感受到長(zhǎng)短句的作用所在,幫助學(xué)生充分的體會(huì)長(zhǎng)短句的情感態(tài)度。

        三、理解感情,提升自我控制能力

        戲劇的過(guò)程,結(jié)局都由固定的劇本決定,無(wú)論過(guò)程如何,結(jié)果總是固定的。因此在固定結(jié)果的襯托下,學(xué)生需要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中具有一定的控制能力,控制自我的情緒,對(duì)于學(xué)習(xí)或者對(duì)于戲劇,都有一個(gè)平穩(wěn)的態(tài)度去接受。因此教師在小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,加入戲劇教育的教學(xué)理念,能夠幫助學(xué)生更好的理解英語(yǔ)學(xué)習(xí),提升自我控制能力,從而為日后英語(yǔ)發(fā)展奠定良好的情緒基礎(chǔ)。

        教師在落實(shí)戲劇教育時(shí),完全可以為學(xué)生播放與課堂相關(guān)的戲劇作品,讓學(xué)生充分的感受戲劇。比如英文戲劇《被縛的普羅米修斯》,在學(xué)生欣賞戲劇的同時(shí),教師要逐漸引導(dǎo)學(xué)生,探索究竟是什么原因?qū)е铝诉@種情緒的發(fā)生以及什么因?qū)е铝耸裁垂??在綜合考量戲劇的內(nèi)容時(shí),促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知自己情緒的能力,讓學(xué)生能夠很好的控制自己的情緒,提升自我控制能力。讓學(xué)生在觀劇過(guò)程中,綜合多種復(fù)雜的情緒,更加深刻的理解情緒,控制情緒。

        自控能力是一個(gè)人成長(zhǎng),發(fā)展的關(guān)鍵因素,擁有良好的自控能力,能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。教師在落實(shí)戲劇教育理念時(shí),為學(xué)生真實(shí)的播放戲劇,既是對(duì)于教師教學(xué)理念的一個(gè)啟迪,也是對(duì)于學(xué)生日后學(xué)習(xí)的一個(gè)重要啟示。在戲劇的播放過(guò)程中,學(xué)生逐漸能夠掌握自我控制的能力,對(duì)英語(yǔ)擺正學(xué)習(xí)態(tài)度,為日后的學(xué)習(xí)奠定情緒基礎(chǔ)。

        四、總結(jié)

        戲劇教育充分考量了學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),以戲劇化的教育方式展開學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)。因此教師在認(rèn)識(shí)戲劇教育時(shí),不能夠單純的考慮戲劇性教育寓教于樂(lè)的教育優(yōu)勢(shì),同時(shí)應(yīng)當(dāng)從戲劇教育的本身出發(fā),充分考慮戲劇教育的合理性。相信教師在日后英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中能夠充分考量,接受戲劇教育的優(yōu)點(diǎn),從而為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的課堂,促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

        [ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

        [1]馮偉.戲劇教育在小學(xué)英語(yǔ)中的運(yùn)用[J].教育,2015(25).

        [2]湯慧.讓學(xué)生在戲劇教育的演繹中收獲快樂(lè)[J].上海教育,2012(18).

        [3]章鵬遠(yuǎn).戲劇表演有利于小學(xué)生全面發(fā)展[J].小學(xué)教學(xué)研究,2004(04).

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