白會(huì)翔　楊新玲

【摘要】 ?隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，大數(shù)據(jù)已經(jīng)成為人們生活中不可缺少的一部分，不僅給人們的生活帶來了非常多的便利，而且在教學(xué)領(lǐng)域中也起著極為關(guān)鍵的作用。傳統(tǒng)的教育模式在大數(shù)據(jù)背景下正面臨著巨大的挑戰(zhàn)。未來的教育模式已經(jīng)由精英教育逐漸向大眾教育模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，并且多樣化的教育模式已經(jīng)成為大數(shù)據(jù)背景下教學(xué)發(fā)展的主要趨勢。因此，本論文對(duì)大數(shù)據(jù)背景下的教育變革進(jìn)行了深入的研究，從大數(shù)據(jù)背景下的內(nèi)涵出發(fā)，分析其推動(dòng)教育變革中的積極作用，并從助力教師專業(yè)化發(fā)展和教育評(píng)價(jià)方式兩方面對(duì)大數(shù)據(jù)背景下教育變革進(jìn)行論述，以供參考。

【關(guān)鍵詞】 ?大數(shù)據(jù) 教育變革 研究策略 教師專業(yè)化 評(píng)價(jià)方式

【中圖分類號(hào)】 ?G632.4 ?? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A?【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2020）19-006-01

大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)到來，轉(zhuǎn)變了各行各業(yè)的發(fā)展模式，教育行業(yè)也不例外。在大數(shù)據(jù)背景下教育行業(yè)在面臨挑戰(zhàn)的時(shí)候也迎來了巨大的挑戰(zhàn)。誰對(duì)大數(shù)據(jù)進(jìn)行深入的挖掘，就會(huì)在發(fā)展中占據(jù)強(qiáng)有力的位置。目前人們對(duì)大數(shù)據(jù)的認(rèn)識(shí)還處于一個(gè)起步階段，而且在教育領(lǐng)域中也才剛剛開始。因此，我們要對(duì)大數(shù)據(jù)背景下教育的變革情況進(jìn)行深入性的研究，并采取有效的方法和方式對(duì)教育進(jìn)行變革，將大數(shù)據(jù)合理的應(yīng)用在教育中，以此來更好的滿足社會(huì)的實(shí)際需求。

一、大數(shù)據(jù)推動(dòng)教學(xué)模式的根本性變革

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，人們?cè)趹?yīng)用網(wǎng)絡(luò)的過程中逐漸發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育中所存在的問題和不足。傳統(tǒng)的建構(gòu)主義主要以學(xué)生的個(gè)性化建構(gòu)為主，嚴(yán)重忽視了教師在教育中的主導(dǎo)作用。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下，教師與學(xué)生的互動(dòng)性非常差，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過程中無法突出自身的主體地位，只能在學(xué)習(xí)中被動(dòng)的接受知識(shí)，無法培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)的能力。在當(dāng)前形式下，教育要提倡以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，并最大限度的滿足學(xué)生的實(shí)際需求。在教育大數(shù)據(jù)背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，要實(shí)現(xiàn)根本性的變革，并對(duì)基于大數(shù)據(jù)的教學(xué)模式進(jìn)行合理化的應(yīng)用。近些年，大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域中得以廣泛的應(yīng)用，可以通過客觀性的數(shù)據(jù)將教師和學(xué)習(xí)者的認(rèn)知水平展示出來，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行分類和整理，并將各層次的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的連接，利于為學(xué)習(xí)著提供有力的學(xué)習(xí)資源。除此之外，還可以結(jié)合學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)，選擇相應(yīng)的教學(xué)模式開展教學(xué)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)構(gòu)建主義的理想境界。

二、大數(shù)據(jù)助力教師專業(yè)化發(fā)展

在教育領(lǐng)域中教師專業(yè)化發(fā)展是重要的一個(gè)研究課題。傳統(tǒng)的教師專業(yè)化發(fā)展路徑無法適應(yīng)現(xiàn)代化教育發(fā)展的趨勢，主要因?yàn)閮蓚€(gè)方面的因素：一是新老教師之間“傳幫帶”，而且新教師的專業(yè)化發(fā)展會(huì)受到舊老師專業(yè)水平的影響。二是新老師缺乏專業(yè)的知識(shí)水平，學(xué)校沒有設(shè)立專業(yè)的培訓(xùn)結(jié)構(gòu)，無法提高學(xué)習(xí)者的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，教師進(jìn)修效果不顯著。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的主要途徑就是開展校本研修。

構(gòu)建完善的課堂標(biāo)準(zhǔn)化模式，新手教師要與大數(shù)據(jù)教學(xué)模式進(jìn)行對(duì)比、分析，從而發(fā)現(xiàn)教學(xué)中所存在的問題和不足，并采用有效的方法進(jìn)行解決，創(chuàng)新教學(xué)方法。教學(xué)大數(shù)據(jù)可以為教師專業(yè)化發(fā)展提供專業(yè)化的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，使學(xué)習(xí)者可以更加規(guī)范、持續(xù)不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，統(tǒng)計(jì)師還可以引導(dǎo)教師專業(yè)能力的發(fā)展。在教研活動(dòng)中，要想更好的提升教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，就要設(shè)置完善的評(píng)課環(huán)節(jié)，隨著教育測量技術(shù)的迅速發(fā)展，教育大數(shù)據(jù)已經(jīng)呈現(xiàn)出逐漸上升的趨勢，教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的行為數(shù)據(jù)都可以被得到監(jiān)測和記錄，并將做為教研會(huì)活動(dòng)中的主要數(shù)據(jù)。在大數(shù)據(jù)背景下，教育的教學(xué)方式和方法都發(fā)生了巨大的改變，并且教育教學(xué)研究可以貫徹落實(shí)，利于促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展。

三、大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教育評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變

通過在大數(shù)據(jù)的背景下開展測評(píng)系統(tǒng)，可以直接找出學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的最佳組合以及學(xué)習(xí)中良好的形態(tài)組合，利于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中相互學(xué)習(xí)、揚(yáng)長避短，不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的的品德，同時(shí)在學(xué)習(xí)的過程中還可以將自身的優(yōu)勢充分的發(fā)揮出來。MIDAS是一個(gè)獨(dú)特性的理論，它在應(yīng)用過程中會(huì)嚴(yán)格遵循多元智能的特征，并通過采用科學(xué)的方法對(duì)智能發(fā)展的情況進(jìn)行測評(píng)，并且它也已經(jīng)成為教育變革中的一種權(quán)威工具，它不僅可以分析人的多元智能發(fā)展的分布情況，而且還可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行全面的分析，有研究表明，MIDAS多元智能理論可以為促進(jìn)優(yōu)勢智能提升、弱勢智能彌補(bǔ)提供有利的建議。在MIDAS多元智能理論測評(píng)系統(tǒng)中，弱化了對(duì)學(xué)生選拔的作用，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能進(jìn)行診斷功能，這樣可以在很大程度上避免在教學(xué)改革過程中出現(xiàn)埋沒學(xué)生潛能的現(xiàn)象，利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，并幫助學(xué)習(xí)者樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

結(jié)束語

綜上所述，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度較快的大數(shù)據(jù)時(shí)代環(huán)境下，我國教育形態(tài)正在變革。教育領(lǐng)域的變革工作為了能夠更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢，就要將大數(shù)據(jù)合理的應(yīng)用在教育變革中，并且還要從本質(zhì)上清楚的認(rèn)識(shí)到大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展特征，并根據(jù)實(shí)際的發(fā)展?fàn)顩r制定科學(xué)的發(fā)展戰(zhàn)略，強(qiáng)化信息安全意識(shí)教育，提升教師的數(shù)據(jù)素養(yǎng)，不僅可以提高教育工作者收集數(shù)據(jù)的能力，還可以培養(yǎng)教師對(duì)數(shù)據(jù)的敏感性思維。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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