葛邦太

摘 要：對(duì)于我國(guó)的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)英語的難度要大于漢語，特別是對(duì)于中職學(xué)生而言，不僅應(yīng)該重視向?qū)W生傳授英語理論知識(shí)，還應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)其應(yīng)用能力，積極開展實(shí)踐教學(xué)。合理運(yùn)用閱讀教學(xué)方式能在很大的程度上提高中職英語教育的質(zhì)量，使學(xué)生的英語綜合能力得到提升。本文就中職英語教育中閱讀教學(xué)方式的作用展開了一系列的研究。

關(guān)鍵詞：中職英語;閱讀教學(xué)方式;作用

前言：

針對(duì)于中職英語教育的閱讀教學(xué)方式側(cè)重于將閱讀作為著手點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，以達(dá)到預(yù)想的教學(xué)目標(biāo)。將其實(shí)際應(yīng)用于中職院校的英語教學(xué)活動(dòng)中，不僅有利于優(yōu)化教學(xué)效果，還能使學(xué)生對(duì)英語這門課程形成更加正確的認(rèn)知。閱讀教學(xué)方式與中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況之間存在契合關(guān)系，能促進(jìn)學(xué)生更好的從理論和實(shí)踐這兩個(gè)角度深入理解和學(xué)習(xí)英語知識(shí)。

一、中職英語教育的認(rèn)知

中職英語教育是以中職院校學(xué)生為對(duì)象所開設(shè)的一門英語課程，其主要的教育目標(biāo)是提高學(xué)生的英語綜合學(xué)習(xí)能力，使其能掌握和理解英語知識(shí)，能將英語作為一項(xiàng)語言工具應(yīng)用于交流當(dāng)中。中職院校英語教育具有鮮明的特色，體現(xiàn)在：第一，強(qiáng)調(diào)英語教育的實(shí)用性;第二，側(cè)重于英語教育的全面性;第三，突出英語教育的職業(yè)性。

二、中職英語教育中閱讀教學(xué)方式

中職英語教育突出了英語教學(xué)與職業(yè)之間的聯(lián)系，這也就需要教師融合相關(guān)的職業(yè)知識(shí)為學(xué)生開展英語教學(xué)活動(dòng)。閱讀教學(xué)方式能被應(yīng)用于中職英語教育的很多方面，比如，閱讀英語課文、開展英語閱讀活動(dòng)等。閱讀教學(xué)方式在中職英語教育中的應(yīng)用模式主要指的是教師以閱讀的方式開展教學(xué)活動(dòng)。

在中職院校的英語教育中，教師應(yīng)用閱讀教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的內(nèi)容或者課外讀本。這樣的教學(xué)方式不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生形成英語學(xué)習(xí)興趣，還能使教師認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)不足之處，運(yùn)用針對(duì)性的方法進(jìn)行改善，以達(dá)到構(gòu)建高效課堂的目標(biāo)。將閱讀教學(xué)方式應(yīng)用于中職英語教育當(dāng)中主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，應(yīng)用于課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。在課堂中，教師在講解英語課程之前，會(huì)讓學(xué)生站起來朗讀課文，并回答相關(guān)的問題，將學(xué)生的思維帶入到課堂學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中;第二，應(yīng)用于寫作教學(xué)當(dāng)中。在中職英語教育體系當(dāng)中，寫作是一項(xiàng)重要模塊。教師可以讓學(xué)生在完成寫作后，自主閱讀，查找其中是否存在詞性以及語法的問題。另外，教師也可以在單詞教學(xué)、翻譯教學(xué)中有效運(yùn)用閱讀教學(xué)方式。

三、中職英語教育中閱讀教學(xué)方式的作用

（一）有利于拓展英語教學(xué)范圍

在中職院校的英語教育中應(yīng)用閱讀教學(xué)方式能在很大的程度上使得英語教學(xué)的范圍得到拓展。教師在開展教學(xué)活動(dòng)中，不僅為學(xué)生講解教材中所包含的英語知識(shí)點(diǎn)，還能通過閱讀的方式將多元化的英語知識(shí)連接起來，比如，聽力、語法、寫作等模塊。這樣的教學(xué)方式使得傳統(tǒng)教學(xué)模式中的很多不足之處得到彌補(bǔ)，拓展英語教學(xué)范圍，幫助學(xué)生構(gòu)建更加具有完善性的英語知識(shí)體系。閱讀教學(xué)方式在中職英語教育中得到英語使得教學(xué)范圍從知識(shí)講解、英語分析、英語使用等方面得到延伸。為學(xué)生未來走向工作崗位應(yīng)用英語發(fā)揮重要的作用。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力

英語綜合能力包含較多層含義，主要包括英語聽說、閱讀、寫作能力等。在中職英語教育中應(yīng)用閱讀教學(xué)方式能從多個(gè)角度提升學(xué)生的英語綜合能力[1]。這樣的教學(xué)方式將很多項(xiàng)英語教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合起來，以閱讀的直觀方式呈現(xiàn)出來。學(xué)生在進(jìn)行英語閱讀的過程中，不僅能使學(xué)生更加扎實(shí)的掌握英語詞匯，還能理解簡(jiǎn)單的語法知識(shí)，促進(jìn)其英語交流能力得到提升。從中職英語教育的角度來看，對(duì)閱讀教學(xué)方式的應(yīng)用是一種綜合教學(xué)模式，將英語教育與學(xué)生能力培養(yǎng)進(jìn)行了深度結(jié)合。在很多中職英語課堂中，經(jīng)常會(huì)有學(xué)生已經(jīng)理解了英語理論知識(shí)，但是在實(shí)際交流還是頻頻出錯(cuò)。閱讀教學(xué)方式的應(yīng)用能使這樣的問題得到改善，使學(xué)生在閱讀中真正將英語融入自己的能力當(dāng)中。

（三）有利于促進(jìn)學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)

在傳統(tǒng)的英語課堂中，教師更加側(cè)重于帶領(lǐng)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，使得學(xué)生只能處于相對(duì)被動(dòng)的角度接受英語教育，無法體現(xiàn)出其主體性，英語教學(xué)質(zhì)量很難得到提升，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性也不高。閱讀教學(xué)方式重視在中職英語教育中從學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)得到改變，有利于促進(jìn)學(xué)生逐漸形成主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。在課堂中，教師給予學(xué)生更多時(shí)間和空間進(jìn)行自主閱讀，并分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)。以了解學(xué)生為基礎(chǔ)，教師可以給予相應(yīng)的指導(dǎo)，為學(xué)生提供更多的閱讀機(jī)會(huì)[2]。另外，這樣的教學(xué)方式也拓展了教師與學(xué)生之間溝通的渠道，教師可以通過設(shè)計(jì)閱讀問題的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考。

（四）有利于構(gòu)建高效課堂

在閱讀教學(xué)方式中，其教育優(yōu)勢(shì)不僅體現(xiàn)在促進(jìn)學(xué)生逐漸形成良好的閱讀習(xí)慣方面，也體現(xiàn)了一種教育創(chuàng)新的趨勢(shì)。在開展閱讀教學(xué)活動(dòng)中，教師能了解學(xué)生在英語讀音、語法應(yīng)用等方面存在的不足之處，從而開展具有針對(duì)性的英語教育活動(dòng)，解決這些存在于教學(xué)中的問題。一旦教師能從學(xué)生的角度，將分層教育理念以及生本理念融入到課堂教學(xué)中，也能使學(xué)生感受到來自教師的關(guān)愛[3]。這樣的教學(xué)方式不僅有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語課程的積極性，還能使課堂教學(xué)的效率得到提升。

結(jié)論：

綜上所述，將閱讀教學(xué)方式應(yīng)用于中職院校的英語教育中已經(jīng)成為了越來越多教師所青睞的一種教學(xué)模式，其對(duì)中職英語教育發(fā)展所發(fā)揮的推動(dòng)作用主要體現(xiàn)在有利于拓展英語教學(xué)范圍;有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力;有利于促進(jìn)學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí);有利于構(gòu)建高效課堂這幾個(gè)方面。通過本文對(duì)中職英語教育中閱讀教學(xué)方式的作用展開的一系列研究，希望能為提高中職院校英語教學(xué)質(zhì)量提供一些參考。

參考文獻(xiàn)

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[3] 郭帥.任務(wù)型教學(xué)模式在中職英語閱讀教學(xué)中的研究與應(yīng)用[J].中國(guó)新通信，2019，21（08）：170.