黃曉明

摘 要：在新課標(biāo)改革不斷推進(jìn)的背景下，合作教學(xué)法被廣泛應(yīng)用到現(xiàn)代化的教育教學(xué)過程中，取得了令人滿意的教學(xué)效果。英語學(xué)科是一門語言性的學(xué)科，需要學(xué)生在不斷的應(yīng)用中才可以靈活掌握，而合作教學(xué)法的實(shí)施在改善課堂氛圍的同時(shí)，無疑也給了學(xué)生相互交流的機(jī)會(huì)，對英語的教學(xué)有著積極的影響。英語教師在課堂中要積極開展合作教學(xué)，組織學(xué)生在小組活動(dòng)中加深默契，此外，還需要對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價(jià)，讓學(xué)生明晰自己在學(xué)習(xí)過程中存在的不足，并引以為戒，從而有效提升英語課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中英語;合作教學(xué);給予自由;小組活動(dòng);科學(xué)評價(jià)

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者，在課堂中擁有絕對的主導(dǎo)權(quán)，特別是在傳統(tǒng)的英語課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)完全依靠教師的講解和引導(dǎo)，對教師產(chǎn)生了嚴(yán)重的依賴心理，限制了學(xué)生的發(fā)展。針對這種情況，英語教師可以應(yīng)用合作教學(xué)法給學(xué)生自由，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去自主學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和探索精神。同時(shí)，為了保證合作學(xué)習(xí)的效果，教師可以組織開展小組活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中增加默契，使合作學(xué)習(xí)的效果更加顯著，還要對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，從多方面著手才能有效提升英語課堂的教學(xué)效率。

一、給予自由，給學(xué)生合作探討的時(shí)間

在傳統(tǒng)的英語課堂中，教師主導(dǎo)著課堂的時(shí)間，學(xué)生很少有自由探究和交流的時(shí)間，而英語作為一門語言性的學(xué)科需要學(xué)生不斷練習(xí)和實(shí)踐才可以有效掌握，傳統(tǒng)的教學(xué)方法顯然不能滿足現(xiàn)代化教學(xué)和學(xué)生成長的需要。在現(xiàn)代化的英語課堂中，教師要開展合作教學(xué)，給予學(xué)生自由，讓學(xué)生以小組的形式合作探討知識(shí)，在相互交流的過程中共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，從而有效提升英語課堂的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《Welcome to our school》時(shí)，給予學(xué)生自由，給學(xué)生合作探討的時(shí)間，可以讓學(xué)生加深對知識(shí)的體會(huì)。在課堂開始，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，在日常生活中我們會(huì)有向自己的父母介紹學(xué)校的體驗(yàn)，那么如果是有外國朋友過來，我們?nèi)绾斡糜⒄Z向他們介紹我們的學(xué)校呢？下面就請大家通過合作學(xué)習(xí)來掌握吧?！敝v完之后我將課堂的時(shí)間留給學(xué)生，供他們在小組中共同探究教材中的知識(shí)，經(jīng)過一段時(shí)間的合作學(xué)習(xí)之后，學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣，通過在課堂中給學(xué)生合作探討教材中知識(shí)的時(shí)間，學(xué)生在相互交流的過程中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于提升英語課堂的教學(xué)效率。

二、小組活動(dòng)，增進(jìn)小學(xué)生的合作默契

在實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的英語課堂中可以發(fā)現(xiàn)，部分小組的學(xué)生配合缺少默契，以致于合作學(xué)習(xí)的效果不明顯。針對這種情況，英語教師可以組織學(xué)生以小組為單位開展活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中加強(qiáng)互動(dòng)，以此來增進(jìn)小組學(xué)生之間的合作默契。同時(shí)，在活動(dòng)的過程中學(xué)生還可以鞏固學(xué)習(xí)到的知識(shí)，加深對知識(shí)的掌握，在活動(dòng)的練習(xí)中鍛煉自己的各方面能力，從而有效提升英語課堂的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《Food and restaurants》時(shí)，開展小組活動(dòng)，可以幫助增進(jìn)小組間學(xué)生的默契，有利于日后合作教學(xué)的開展。在課堂開始，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，在我們的生活中有各種各樣的建筑和商店，比如我們要吃飯就要去飯店，要買一些物品就需要去超市，那么這些建筑的英語表達(dá)形式是怎樣的呢？下面請大家通過學(xué)習(xí)找出答案吧?！睂W(xué)生在課堂中積極學(xué)習(xí)，在學(xué)生基本完成學(xué)習(xí)之后我組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生在練習(xí)過程中與小組學(xué)生的配合愈加默契，同時(shí)也加深了學(xué)生個(gè)人對知識(shí)的掌握。這樣，通過在課堂中組織學(xué)生以小組的形式進(jìn)行活動(dòng)，增進(jìn)了小組學(xué)生之間的默契，有利于提升英語課堂中的教學(xué)效率。

三、科學(xué)評價(jià)，幫助學(xué)生知悉不足之處

評價(jià)是現(xiàn)代化的教學(xué)過程中必不可少的環(huán)節(jié)之一，在評價(jià)環(huán)節(jié)之中，學(xué)生可以明晰自己在學(xué)習(xí)過程中的不足之處，特別是在合作化的英語教學(xué)過程中，評價(jià)環(huán)節(jié)可以起到更加積極的作用。在現(xiàn)代化的英語課堂中，教師在學(xué)生完成合作學(xué)習(xí)的任務(wù)之后可以組織小組之間進(jìn)行互動(dòng)評價(jià)，在讓其它小組幫助自己找出不足之處的同時(shí)，自己小組的學(xué)生還可以學(xué)習(xí)到他人的長處，促進(jìn)自身實(shí)力的增長，從而提升英語課堂的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《When is your birthday？》時(shí)，教師可以引導(dǎo)小組之間互相評價(jià)，幫助學(xué)生知悉自己在合作學(xué)習(xí)過程中的不足之處。在課堂中，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，大家通過學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了這部分的知識(shí)，現(xiàn)在請大家以小組為單位互動(dòng)評價(jià)吧?！睂W(xué)生聽我講完后開始對其他小組的學(xué)習(xí)成果展開評價(jià)，在評價(jià)過程中不少學(xué)生有所收獲。這樣，通過在課堂中引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)評價(jià)，幫助學(xué)生知悉了自己在合作學(xué)習(xí)過程中存在的不足之處，有利于提升英語課堂的教學(xué)效率。

總之，在現(xiàn)代化的英語課堂中，合作教學(xué)法的應(yīng)用是大勢所趨，教師要積極發(fā)揮合作教學(xué)對英語教學(xué)的積極作用，改善課堂的氛圍，還可以組織小組為單位的活動(dòng)供學(xué)生參與，幫助增進(jìn)小組學(xué)生之間的默契度，為日后的合作教學(xué)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，從多方面著手來促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，可以有效提升英語課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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