高達(dá)

摘要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師想要將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與創(chuàng)新能力進(jìn)行整合，緊緊依靠單純的課上的理論知識講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。除了課內(nèi)活動之外，學(xué)校還要加大對數(shù)學(xué)課程的投入，積極開展校外的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，如校園數(shù)學(xué)競賽、數(shù)學(xué)科技創(chuàng)新比賽等等。讓學(xué)生將理論知識熟練的運(yùn)用在比賽之中，深入發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的同時，提升他們的創(chuàng)新能力。本文主要從數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的角度來探討如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)核心素養(yǎng);高校大學(xué)生;創(chuàng)新人才;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-9129（2020）07-0155-01

Abstract：In mathematics teaching， teachers want to integrate the core mathematics literacy and innovation ability， and it is far from enough to rely on pure theoretical knowledge in class. In addition to in-class activities， the school should also increase its investment in mathematics courses and actively carry out math practice activities outside the school， such as campus mathematics competitions， mathematics technology innovation competitions and so on. Allow students to use theoretical knowledge proficiently in the competition， while in-depth development of core mathematics literacy， while enhancing their innovative ability. This article mainly discusses how to cultivate the creative ability of college students from the perspective of the core literacy of mathematics.

Key words：core literacy of mathematics;college students;innovative talents;training strategy

引言：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，我國已經(jīng)進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)時代和人工智能時代，社會生產(chǎn)力水平顯著增加，經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度也是迅猛增長。在社會急劇轉(zhuǎn)型的背景下，社會對于高素質(zhì)人才的需求日益增加，導(dǎo)致大學(xué)生之間競爭的越發(fā)激烈，其中具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的學(xué)生深受企業(yè)青睞。在數(shù)學(xué)學(xué)科教育中，教師除了幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識外，還應(yīng)該去可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，以推動社會的改革。

1為其營造數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生全方面的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

高校的數(shù)學(xué)教育隸屬于深層教育，但是離不開文化素質(zhì)教育的范疇。在高效的數(shù)學(xué)課程中，教師除了傳授給學(xué)生基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識外，還能善于從數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度以及實(shí)際應(yīng)用能力等方面入手。大學(xué)數(shù)學(xué)課程存在著一定的教學(xué)難度，但是這并不能因此而放棄數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。教師反而要從綜合的視角來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在講知識的時候，可以利用數(shù)學(xué)史或者數(shù)學(xué)家的故事來培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)精神以及常用的數(shù)學(xué)思想，并利用數(shù)學(xué)家的精神培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度，磨練其不畏磨難的意志。

數(shù)學(xué)素養(yǎng)指的是運(yùn)用數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)思想來觀察生活之中的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并將問題采用數(shù)學(xué)形式表述出來。當(dāng)然數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培育不是正在短時間內(nèi)就可以培養(yǎng)出來的，這需要在教學(xué)過程中，教師讓學(xué)生牢固掌握基本的數(shù)學(xué)原理以及技能。將科學(xué)研究的成果融入到教學(xué)活動之中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。例如，我所在的學(xué)校為了幫助學(xué)生其營造一個學(xué)習(xí)的氛圍，會定期開展數(shù)學(xué)的學(xué)術(shù)講座，邀請國內(nèi)的優(yōu)秀教師入校講課，幫助學(xué)生開拓視野，提升眼界。還可以通過學(xué)校喜愛數(shù)學(xué)的社團(tuán)組織來帶動數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，進(jìn)而為學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)助力。

2開展啟發(fā)式與探究式的教學(xué)，并將創(chuàng)新思想融入到教學(xué)之中

將中國大學(xué)與西方大學(xué)進(jìn)行比較，可以發(fā)現(xiàn)：前者注重死知識的傳授，以知識的數(shù)量積累為主。但也正是因?yàn)檫@種教學(xué)模式的限制，學(xué)生的思維會被嚴(yán)重的束縛。而后者則是依托于一些數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、數(shù)學(xué)演示和推理教學(xué)，更希望學(xué)生們能夠自己去歸納和總結(jié)出結(jié)論。教師是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，想要培養(yǎng)創(chuàng)新性的學(xué)生，那么教師也應(yīng)該去適當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，將創(chuàng)新的思想融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中。例如，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時候，除了以課堂上的理論知識為主，還要將一些趣味性的內(nèi)容融入進(jìn)來，利用數(shù)學(xué)發(fā)展史來幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的大致框架，然后利用數(shù)學(xué)建模的小案例，幫助學(xué)生理解某些數(shù)學(xué)概念，進(jìn)而將數(shù)學(xué)知識引用到實(shí)際的問題上，構(gòu)建成一種系統(tǒng)性的數(shù)學(xué)思維。當(dāng)然，對于部分教師來講，在一時之間轉(zhuǎn)變這種教學(xué)方式很難，為此可以學(xué)習(xí)國外的先進(jìn)教學(xué)理念與方法，提升自身的專業(yè)能力，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，善于觀察問題、思考問題和解決問題，進(jìn)而讓學(xué)生提出猜想與假設(shè)。

3積極開展與數(shù)學(xué)相關(guān)的競賽，讓學(xué)生在競爭之中突破自己

在高校之中，學(xué)科競賽是一個鍛煉、磨練自身的有效途徑。為此，想要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，可以從數(shù)學(xué)競賽入手，為學(xué)生搭建展示自我的平臺。

3.1教師積極組織學(xué)生參加數(shù)學(xué)競賽，營造刻苦學(xué)習(xí)的氛圍。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)技能與數(shù)學(xué)思維，給他們一些現(xiàn)實(shí)生活中會遇到的問題，從而提升他們分析問題和解決問題的能力。例如，我所在的學(xué)校，每年都會舉辦秋冬兩場高等數(shù)學(xué)比賽，尤其是對于大一新生來講，更應(yīng)該積極地投入其中，從而營造一種刻苦學(xué)習(xí)的氛圍。同時學(xué)校還要適當(dāng)擴(kuò)張數(shù)學(xué)競賽的影響力，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣。

3.2教師要利用技能大賽，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。省級或者是國家級的比賽，其影響力以及難度將會大大增加。教師要充分利用好與數(shù)學(xué)相關(guān)的技能大賽，幫助學(xué)生去領(lǐng)略最新的研究理論和研究成果。有的同學(xué)會為了完成競賽的挑燈夜戰(zhàn)，有的同學(xué)也會在比賽之中尋找到靈感，從而完成相關(guān)論文的寫作。數(shù)學(xué)大賽不僅是對學(xué)生課外活動的一種拓展，更是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維與創(chuàng)新能力的重要途徑。

4結(jié)論

培養(yǎng)高校學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力，可以從新生入手，充分利用各種競賽和數(shù)學(xué)活動拓展學(xué)生的知識視野和活動形式。同時教師還要完善自身能力的不足，探索出一條培養(yǎng)大學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的教學(xué)之路，從而提升高校數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量與實(shí)效。

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